小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-11-19 01:09本頁面
【正文】 得真仔細(xì)！大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。（1分鐘）學(xué)生動手操作，討論交流。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。）導(dǎo)入課題：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。教師引導(dǎo)學(xué)生用事先準(zhǔn)備的圖形物體畫圓，并剪下來師：把它們舉起來，大家互相看一看。首先，請同學(xué)們找一找生活中哪些物品的形狀是圓的？（生舉例 師強(qiáng)調(diào)——指物品的表面）。教學(xué)主要過程一、結(jié)合實際、談話引入新課。圓的畫法的掌握。（3）滲透知識來源于實踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。教學(xué)目的：（1）掌握圓各部分名稱以及圓的特征；會用圓規(guī)畫圓。教學(xué)這部分內(nèi)容，能拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。四）、課堂練習(xí)（一）判斷1．畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長度．（）2．兩端都在圓上的線段，叫做直徑．（）3．圓心到圓上任意一點的距離都相等．（）4．半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大．（）5．所有圓的半徑都相等．（）6．在同一個圓里，半徑是直徑的1/2 ．（）7．在同一個圓里，所有直徑的長度都相等．（）8．兩條半徑可以組成一條直徑．（）板書設(shè)計在同一個圓半徑相等、無數(shù)條決定圓的大小或等圓中直徑相等、無數(shù)條通過圓心 d=2r r=d/2圓心決定圓的位置第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，也是小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見平面圖形。一個圓的位置是由圓心決定的，圓的大小是由半徑的長短決定的。師：真好，看來大家的合作很有成效，并且相互交流相互補(bǔ)充，能讓自己的發(fā)現(xiàn)更加準(zhǔn)確。（學(xué)生以小組為單位自主探究。兩點小小的建議：第一，研究過程中，別忘了把你們組的結(jié)論，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄在學(xué)習(xí)紙上，到時候一起來交流。同學(xué)們手中有剪下的圓、直尺、圓規(guī)等，這些就是咱們的研究工具。探索直徑與半徑的關(guān)系。（2）請你畫一個半徑4厘米的圓，并用字母標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。（老師根據(jù)學(xué)生回答，把板書補(bǔ)充完整。師：關(guān)于圓的各部分名稱，請同學(xué)們自學(xué)課本第56 頁第 2 自然段。師：如果要讓全班同學(xué)畫的圓一樣大，你有什么好辦法？（學(xué)生討論方法匯報方法）師：想象一下，是不是這樣？同樣的，這個“5厘米”，或者說你剛才畫圓時圓規(guī)的兩只腳的距離，也有一個名字：半徑。）我們給這個點一個名字：圓心。師：剛才我們用圓規(guī)畫圓，你們畫在了紙上，我畫在了黑板上。）2。師：把你畫的圓剪下來。）（老師示范畫一個圓。下面請同學(xué)們用你手中的圓規(guī)在紙上畫一個圓。原本的意思是說，如果沒有圓規(guī)和矩，是畫不出圓和方形的。學(xué)生畫完以后，交流各自的方法。師：剛才大家已經(jīng)認(rèn)識了圓，那么，想不想把它畫出來看一看呢？請你在白紙上畫一個圓。1。（摩天輪、轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇、向日葵、）師：從這些現(xiàn)象中，你們找到圓了嗎？數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過：“在一切平面圖形中，圓是最美麗的！”今天我們這節(jié)課，就讓我們一起 走進(jìn)圓的世界。（出示：圖片圓形鐘面、碗、硬幣、方向盤、）這些都是靜止的圓。對于圓，同學(xué)們一定不會感到陌生。教具學(xué)具：白紙、硬幣、直尺、圓規(guī)、剪刀等。教學(xué)重點：圓的特征。會畫圓。第一篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識圓、掌握圓的特征。理解和掌握同圓中半徑和直徑的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。教學(xué)難點：半徑與直徑的關(guān)系。一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題（出示圖片：多邊形輪胎的自行車）師：同學(xué)們，你們見過這樣的車輪嗎？師：我們都知道，車輪是圓的。生活中，你們在那兒見過圓？（學(xué)生自由發(fā)言）師：老師也搜集了一些，讓我們一起去看看生活中隨處可見的圓。再看看大自然中動態(tài)的圓。（板書：圓的認(rèn)識）二、自主探索，初步認(rèn)識圓。畫圓。（有的學(xué)生采用桌上的圓形模具畫圓，有的嘗試用圓規(guī)畫圓，都可以。）師：有句俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。同學(xué)們卻能就地取材，用各種不同的方法畫出了圓，真好。師：你是怎樣用圓規(guī)畫圓的，誰能給大家說說？（學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓，交流，明確圓規(guī)畫圓的基本方法。）師：請同學(xué)們按照正確的方法再畫一個圓。你覺得剪圓和剪三角形、長方形等有沒有區(qū)別？說明圓是怎樣的圖形？（板書：一條曲線圍成的平面圖形。認(rèn)識圓心、半徑、直徑。那么，是什么決定了圓所在的位置？（畫圓前定的那個點。（板書：圓心）圓心定在哪兒，圓就畫在哪兒，所以圓心決定的是圓的位置。（板書：半徑）圓的半徑越長，畫的圓就會怎樣？越短呢？所以圓的半徑的長短決定的是圓的大小。師：你學(xué)到了些什么，說給大家聽聽。如：o、r、d等）師（1）請每位同學(xué)在你剪下的圓上標(biāo)出圓心、半徑、直徑以及相對應(yīng)的字母。（3）判斷：下面的線段中，哪些是圓的半徑？哪些是圓的直徑？哪些不是？為什么？（教科書：58頁做一做第一題）3。師：關(guān)于圓心、半徑、直徑，還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢，讓我們自己動手來研究研究吧。待會兒就請同學(xué)們動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)。第二，實在是沒啥研究了，別急，老師還為每組準(zhǔn)備了一份研究提示，到時候打開看看，或許對大家的研究會有所幫助。）師：讓我們一起來分享大家的發(fā)現(xiàn)吧。圓的特征十分明顯。在同一圓里有無數(shù)條半徑和直徑，這些半徑的長度相等，直徑的長度也相等，而且直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。教材編排思路是先借助實物揭示出圓，讓學(xué)生感受到圓與生活的密切聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的相關(guān)概念，掌握圓的基本特征，再引導(dǎo)學(xué)生畫圓
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