人教版六年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-17 00:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，學(xué)生在啟發(fā)下猜出草莓（草沒(méi)的諧音）。師：羊吃草的情況與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)嗎？我們來(lái)看一看羊吃草的最大范圍有多大好嗎？（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的情況，讓學(xué)生直觀的看到原來(lái)羊能吃到的草的最大范圍是一個(gè)圓，拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎？（是這個(gè)圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢？（是這個(gè)圓的圓心）如果要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦？（把繩子放長(zhǎng)一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大）如果要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移動(dòng)一個(gè)地方，也就是移動(dòng)圓心的位置），這說(shuō)明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢？（圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。）四、總結(jié)全課（3分鐘）（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨意改變嗎？）？不管怎么說(shuō)，老師覺(jué)得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。（句號(hào)是圓形的）延伸：。第三篇：人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圓2教學(xué)設(shè)計(jì)課題：認(rèn)識(shí)圓【教學(xué)內(nèi)容】課本第56——58頁(yè)的例例2和“做一做”，以及練習(xí)十四第1——4題。【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征；了解圓的各部分名稱(chēng)；會(huì)用字母表示圓心、半徑與直徑；2．理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系；3．使學(xué)生能正確地較熟練地掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的操作步驟?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】圓的特征；圓的半徑、直徑及其關(guān)系；掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的正確方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、實(shí)物、圓形紙片、圓規(guī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課。師：前面，我們已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些平面直線圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等（課件依次出示這些圖形）；知道了這些圖形的特征與周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，但我們周?chē)€有很多物體，如鐘面、硬幣、VCD碟片、圓桌面、車(chē)輪等，它們的形狀是直線形嗎？（不是）是什么形？（圓形）我們今天就來(lái)研究圓形的一些基本特征。板書(shū)課題；認(rèn)識(shí)圓。二、教學(xué)圓的特征。1．通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)圓。師：（出示圓形紙片）這就是我們今天將要一起來(lái)學(xué)習(xí)的圓形。請(qǐng)你們比較一下，它與以上我們學(xué)過(guò)的圖形有什么不同？（圓由曲線所圍成的）讓學(xué)生在桌面上逐次滾動(dòng)準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形紙片，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有圓形紙片易滾動(dòng)）出示場(chǎng)景圖，問(wèn)：在這幅圖景中，哪些是圓形的呢？除此以外，你還在那些物體上看見(jiàn)過(guò)圓形？通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓（1）畫(huà)圓師：你能想辦法在紙上畫(huà)一個(gè)圓嗎？（學(xué)生畫(huà)出圓，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的）（2）找圓心。師：我們畫(huà)出了這么多的圓，它們都有什么特點(diǎn)呢？讓學(xué)生都拿出已備好的圓形紙片（課前老師分發(fā)，可以大小不等），讓學(xué)生把圓進(jìn)行對(duì)折，使上、下兩部分完全重合，打開(kāi)；再換個(gè)方向?qū)φ?，反?fù)幾次。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：這些折痕都相交于一點(diǎn)）1說(shuō)明：這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)。我們把這一點(diǎn)叫做圓心。圓心一般用字母O表示。（課件圖中標(biāo)出圓心，并用字母O表示；學(xué)生在自己畫(huà)的圓中標(biāo)注圓心O）（3）半徑與直徑。指出：圓內(nèi)、圓上、圓外。讓學(xué)生用刻度尺量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離；請(qǐng)學(xué)生報(bào)出測(cè)量的結(jié)果，并想一想發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上）課件圖中連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段，告訴學(xué)生這線段叫做半徑，一般用字母r表示。讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆畫(huà)出幾條半徑，再量一量它們的長(zhǎng)度。問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個(gè)圓里，可畫(huà)無(wú)數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。）再讓學(xué)生量一量自己的學(xué)具圓中的幾條折痕，問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你又發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生得出：這些線段都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上。）說(shuō)明：我們把圓對(duì)折時(shí)，看到每條折痕都通過(guò)圓心。這些通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。（課件圖中畫(huà)一條直徑，并用字母d表示）讓學(xué)生在自己的學(xué)具圓里用筆再畫(huà)出幾條直徑，再量一量它們的長(zhǎng)度。問(wèn)：你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個(gè)圓里，可畫(huà)無(wú)數(shù)條直徑，所有的直徑都相等。把有關(guān)數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上。）讓同桌的兩位同學(xué)把兩個(gè)圓重疊在一起，說(shuō)明：這兩個(gè)是等圓。通過(guò)剛才的量度，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在兩個(gè)等圓里半徑都相等，直徑也都相等。）讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)據(jù)，問(wèn)：“在同一個(gè)圓里，直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？”（直徑長(zhǎng)度等于半徑的兩倍，或者說(shuō)半徑長(zhǎng)度等于直徑的一半。）板書(shū)： d=2r或r= d247。2小結(jié)：在同一個(gè)圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等；直徑等于半徑的2倍。猜一猜：兩個(gè)相等的圓里，直徑和半徑的長(zhǎng)度會(huì)有什么關(guān)系呢？完成教材第58頁(yè)上面的“做一做”第1題。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？3．運(yùn)用圓的特點(diǎn)畫(huà)圓師：我們了解了圓的特點(diǎn)，就可以利用這些特點(diǎn)來(lái)畫(huà)圓了。（1）認(rèn)識(shí)畫(huà)圓的工具和使用。師：畫(huà)圓的工具有很多，我們來(lái)看這個(gè)工具（出示圓規(guī)），這是圓規(guī)。圓規(guī)有兩腳，它的一腳有針尖，另一腳有鉛筆尖（或粉筆）。使用時(shí)針尖一腳固定在一點(diǎn)上，右手握?qǐng)A規(guī)，左手按住紙，不要用力過(guò)大，另一腳旋轉(zhuǎn)畫(huà)圓。正是根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離（即半徑）都相等這一原理，我們才可以用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓。（2）用圓規(guī)畫(huà)圓的步驟。A．把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間距離（即半徑）。B．把有針尖的一只腳固定在選好的一點(diǎn)（即圓心）上。C．把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。提示學(xué)生注意：在畫(huà)圓的過(guò)程中，定在一點(diǎn)上的圓規(guī)的針尖一定不能移動(dòng)。圓規(guī)兩腳之間的距離在畫(huà)圓的過(guò)程中不能改變。小結(jié)：圓的位置是由圓心決定的；圓的大小取決于半徑的長(zhǎng)短，與圓心無(wú)關(guān)。讓學(xué)生完成教材第58頁(yè)上面的“做一做”第2題訂正時(shí)讓畫(huà)的不夠準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在那里，在讓畫(huà)的比較好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是
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