新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊圓的認識教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-17 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論：在同一個圓里，d=2r設(shè)計意圖：自主探究，合作交流是新課改所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主去探究。這樣設(shè)計更突出了對學(xué)的過程的重視。通過小組合作，讓學(xué)生自己動手折一折、畫一畫、量一量、議一議，相互交流、得到圓的特征，不僅使學(xué)生的認識從具體上升到抽象，而且使學(xué)生感悟了研究數(shù)學(xué)問題的基本方法。學(xué)生在動手操作中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)圓的特征。四、教學(xué)用圓規(guī)畫圓1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。（1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即定半徑）；（2）把有針尖的一腳固定在一點（即圓心）上；（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個圓。2．請同學(xué)們用圓規(guī)畫兩個大小不同的圓，觀察對比所畫的兩個圓，有什么不同？哪些地方不同(大小、位置)請同學(xué)們思考為什么兩個圓會不相同呢？是什么決定圓的大??？（半徑小，則圓??；半徑大，則圓大。）圓的位置不一樣，是因為固定點的位置不同，造成圓心的位置不一樣，因此圓的位置不一樣。小結(jié)：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。3．練習(xí)：用圓規(guī)畫一個半徑是2cm的圓，并用字母o、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。五、鞏固練習(xí)1．練習(xí)中深化認識圓2．判斷是非（1）在同一個圓內(nèi)只可以畫100條直徑。（）（2）所有的圓的直徑都相等。（）（3）圓的直徑是半徑的2倍（）（4）直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓要大些。（）六、課堂小結(jié)，回顧知識rod教師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？【板書設(shè)計】一、圓的認識1．連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑。2．通過圓心，兩端都在圓上的線段，叫做直徑。3．在同圓或等圓中，直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。用字母表示：d=2rr=d/2二、圓的特征1．在同一個圓中有無數(shù)條半徑，且所有半徑的長度都相等。2．在同一個圓中有無數(shù)條直徑，且所有的直徑長度都相等。3．圓心決定圓的位置，半徑（或直徑）決定圓的大小。【教學(xué)反思】運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，并讓學(xué)生親自動手實踐操作，發(fā)現(xiàn)和掌握圓的特征，從培養(yǎng)學(xué)生參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，利用反饋教學(xué)原理。通過學(xué)生自主探究，讓學(xué)生認識圓的各部分名稱，及其掌握圓的特征通過折、量、比等方法，讓學(xué)生了解在同一個圓里，半徑有無數(shù)條，直徑有無數(shù)條，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。并且讓學(xué)生掌握在同一個圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，并能用字母表示直徑與半徑的關(guān)系。合理發(fā)揮學(xué)生的主題作用，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展。在教學(xué)中充分利用生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識，認識圓的特征。第四篇：六年級數(shù)學(xué)上冊教案 圓的認識 人教新課標(biāo)（2014秋）圓的認識【教學(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合生活實際，通過觀察、操作等活動，認識圓及圓的特征；認識半徑、直徑，理解同一圓中直徑與半徑的關(guān)系。2．初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。3．結(jié)合具體情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象，解決一些簡單的實際問題?！窘虒W(xué)重難點】圓的各部分名稱及其各部分之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。師：同學(xué)們，你們都知道哪些交通工具？生：汽車火車飛機輪船自行車。師：出示信息窗，這些交通工具都有輪子，這些輪子有什么特點？生：輪子都是圓的。師：看到這個，你有什么問題？生：輪子為什么設(shè)計成圓形的呢？師：讓我們帶著這個問題畫一個圓研究一下。二、探索嘗試，交流研究。師：借助你身邊的工具，自己來創(chuàng)造一個圓，把它畫下來。生畫圓。師：你手中的圓是怎么畫出來的？學(xué)生交流展示。師：同學(xué)們真有創(chuàng)造力，能用身邊的工具創(chuàng)造出這么多圓，真厲害！但是，有的同學(xué)畫的圖出現(xiàn)了一點小問題——不圓，怎樣才能畫一個規(guī)范的圓呢？我看到有的同學(xué)畫的圓很規(guī)
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