【文章內(nèi)容簡介】 ，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作走進(jìn)教室。 說一說 師：剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”，非常神氣地走進(jìn)了教室，小朋友們知道哪個少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎？ 生：蒙古族。 師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些？（生答） 看一看 師：今天，讓我們來認(rèn)識一為新朋友，讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。（課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好！我是草原小精靈。草原上的景色 非常迷人，今天由我當(dāng)小導(dǎo)游，帶大家到草原上好好玩一玩?！保? （ 1）課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光，并以內(nèi)蒙古音樂作品《長調(diào)》為音樂背景，在音樂中讓學(xué)生進(jìn)一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。 （ 2）課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風(fēng)格的音樂背景。 師：你對這個旋律有什么感受？ 生：（略） 學(xué)一學(xué) 師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進(jìn)行哪些活動？你最感興趣的是什么？（生答） 師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。 二、學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》 聽一聽 草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。 （ 1）學(xué)生聆聽 師：請大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小朋友在干什么？ （ 2）師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。 念一念、敲一敲 師：下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。 （ 1）生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。 （ 2）生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。 （ 3）選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞 邊進(jìn)行敲擊。（雙響筒、鈴鼓） （ 4）一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。 唱一唱 草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎？那就先和蒙古族的小朋友一起來學(xué)學(xué)這首歌吧。 （ 1）聽歌曲 （ 2）唱旋律 難點(diǎn)教學(xué)“ 2 , 1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導(dǎo)。 （ 3）自學(xué)歌曲 在這個過程中，老師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。 三、合作、表現(xiàn) 敲一敲、跳一跳 師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲？（ 生答） 根據(jù)學(xué)生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。 （ 1）討論、創(chuàng)編：各小組根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。 （ 2）分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。 （ 3）評價：學(xué)生互相評價，并得出最佳方案。 （ 4）集體展示：播放《我是草原小騎手》的音樂，全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。 四、擴(kuò)展、延伸 師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多彩，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束前，讓我們再 聽賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。 五、小結(jié) 師：今天，咱們在草原小精靈的帶領(lǐng)下一起感受了草原上迷人的風(fēng)光，并體驗(yàn)了草原人民多姿多彩的生活，下節(jié)課老師再帶領(lǐng)大家繼續(xù)感受音樂帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風(fēng)情。 在《我是草原小騎手》的音樂中，學(xué)生律動出教室。 第二課時 一、導(dǎo)入 —— 激趣 課件播放《我是草原小騎手》的 MTV，學(xué)生律動進(jìn)教室。 師：草原的景色讓我們流連忘返，這節(jié)課繼續(xù)讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。 二、整體聽賞 —— 想象畫面 學(xué)生聆聽全曲。 師：這首樂曲 的名字老師要先保密，讓我們接下來聽它的第一樂段。 三、分段欣賞 第一樂段：聽 —— 配圖、敲擊 師：這里有兩幅圖，大家邊聽邊思考，如果要你給這樣的音樂配上畫面，你會選擇哪一幅？為什么？ （ 1）聆聽第一樂段。 （ 2）給音樂配上相應(yīng)的畫面。 （ 3）總結(jié)出相通之處，即二者所營造的氛圍都是熱烈奔放的。 （ 4）揭示主題 —— 二胡獨(dú)奏《賽馬》。 （ 5）敲一敲 ，啟發(fā)學(xué)生觀察節(jié)奏特點(diǎn)。 。 。 引導(dǎo)一部分學(xué)生選擇合適的打擊樂器伴 奏，沒有打擊樂器的同學(xué)敲擊筷子伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生站起來到教室里尋找聲源，如拍擊桌、門、凳等，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。 ，說一說腦海中出現(xiàn)了怎樣的場面。 第二樂段 —— 敲擊、吹奏 （ 1）聆聽第二樂段（課件出示第二部分音樂主題） 聆聽要求： 。 ，可用相應(yīng)的舞蹈動作表示。 （ 2）檢查課前布置的從日常生活用品中尋找聲源的情況。學(xué)生展示自己所帶的物品和各種不同敲擊方式。 悅耳的聲音，如用調(diào)羹敲碟子等。 ，看是否能發(fā)出不同的聲音。 （ 3）敲一敲 ，請學(xué)生用自己準(zhǔn)備的樂器伴奏。 、速度上有何變化。 （ 4）奏一奏 學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂主題。 （ 5）說一說 a. 比較第二樂段與第一樂段在情緒上有何變化。 ，你想到怎樣的畫面？ （ 6）敲一敲 一部分學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂主題，一部分學(xué)生用自備樂器伴奏，再次表現(xiàn)輕快活潑的旋律。 第三樂段 —— 跳 （ 1）聆聽第三樂段：師指出第三樂段有再現(xiàn)了第一音樂主題。 （ 2）在聆聽的過程中鼓勵大膽想象賽馬場景。 （ 3）隨音樂用舞蹈動作表現(xiàn)。 四、完整聽賞 —— 創(chuàng)作、表現(xiàn) 討論（以《賽馬》為背景音樂） 學(xué)生針對不同樂段用何種相應(yīng)的方式表現(xiàn)進(jìn)行討論，如：打擊樂器伴奏、視奏、舞蹈、情景表演等。 評價 學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，并相互評價，歸納出最合適每個樂段的方式。 創(chuàng)編 以小組為單位，根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)編。 參與、表現(xiàn) 完整地伯父播放音樂，學(xué)生根據(jù)不同樂段的情景用相 應(yīng)的方式進(jìn)行表現(xiàn)。 五、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，大草原是美麗的，大草原上的音樂又是如此動聽，以后有機(jī)會，希望大家到大草原上去，親身體驗(yàn)一下那充滿情趣的生活，親耳聽聽那里人們演奏的動聽的旋律。 第六課 母子情 教學(xué)目標(biāo)： 能學(xué)會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。 能積極參與活動《獻(xiàn)給他 *的愛》，并從中體驗(yàn)和表達(dá)對母親的深情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。 教具準(zhǔn)備： CAI 課件、鋼琴 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 學(xué)生聽著《世上只有媽媽好》的音樂走進(jìn)教 室。 二、感受母子情 —— 學(xué)唱《游子吟》 導(dǎo)入 師：上課之前請同學(xué)們觀看一段影片，請大家在看完影片后談?wù)勛约旱母惺?。（播放《媽媽再愛我一次》片段。? 生：（自由發(fā)言） 師：大家說得都對，從這段影片可以看出，母愛是天下最偉大的愛。其實(shí)自古以來，媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看這張圖片，說說這張圖片上描繪的是什么？（課件展示圖片） 師：圖片上的這個兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達(dá)對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌 —— 《游子吟》 。 讀 師：（聽老師朗讀古詩《游子吟》）你們也想試試嗎？（全班讀） 師：同學(xué)們，你們覺得這首詩歌寫得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？（生答） 師：那就讓我們帶上對詩歌的理解再次有感情地朗讀。 唱 師：看來大家都背詩歌深深地打動了其實(shí)被打動的不光是你，還有許許多多的兒女們。有一為作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)這種感情，為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律，使它成了一首動聽的歌曲 —— 《游子吟》。 師：下面請同學(xué)們聽老師用歌聲來表達(dá)這種愛。 （ 1）教師范唱歌曲 師：你們覺得老師唱得怎么樣？好 在哪里？（學(xué)生回答） （ 2）學(xué)生用“ lu”音輕聲跟唱旋律。 師：樂曲中有沒有我們以前沒有見到過的音符？ （引導(dǎo)學(xué)生說出有前倚音的地方） （ 3）前倚音的教學(xué)。 師：這個音是我們以前沒有接觸過的，你們看它的形狀像什么？（老師和一位同學(xué)牽著手）大家看，它的形狀就好象媽媽緊緊地拉著小朋友的手，害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺。它有一個特別的名字叫前倚音。那么我們在演唱的時候也要注意將這兩個音符連起來唱，就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。（教師范唱） 師：你們也來試試好嗎？注意要唱出母子之間依依不舍的感覺 。 師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌有很多前倚音？為什么？（生答） 師：既然前倚音在歌曲里起到了這么重要的作用，那我們一定要把它唱得更好，對嗎？現(xiàn)在我們就一起來唱唱前倚音，老師唱前面的曲子，你們接后面的前倚音。 （ 4）學(xué)唱歌曲 師：剛才大家在唱前倚音的已經(jīng)充分感受到了母子情，其實(shí)歌曲的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情，你們看。 （課件出示歌曲的第一樂句）現(xiàn)在老師就是你們的媽媽，我來唱前半樂句，你們就是我的孩子，請你們接后半樂句，好嗎？媽媽開始招呼自己的孩子了。 師：孩子們快來呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生接后半 樂句） 師：同學(xué)們真聰明，那我們就一起來玩媽媽呼喚孩子的游戲吧。老師把歌曲分成了八個小樂句，這邊是樂句媽媽也就是后半樂句。現(xiàn)在我請小組長上來選擇你們組想唱的樂句，每組唱一句。師：準(zhǔn)備好了嗎？那我們在游戲之前先練習(xí)一次。聽到你們的那個余句，就請這組的同學(xué)趕緊站起來一起唱這一樂句，看哪組同學(xué)反應(yīng)最快。（學(xué)生做游戲） 師：動人的旋律讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情，現(xiàn)在讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。 （ 5）輕聲地演唱全曲。 師：這樣一首感人的歌曲，我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢？（深 情地） 師：那請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情，來演唱歌曲。 演 師：前面我們在唱前倚音的時候，大家都唱得很好，可是剛才加上歌詞一唱，好象沒有前倚音了，你們聽。（教師唱兩種，讓學(xué)生比較。） 師：你們覺得哪種更能表達(dá)媽媽和孩子之間依依不舍的感情呢？那我第二種有沒有唱前倚音，你們也來試試。 （再次演唱歌曲） 師：為了讓大家更好地表達(dá)情感，老師來當(dāng)演員，請一位同學(xué)和我配合一下，我們來演媽媽和游子，你們來唱。（師生表演） 師：你們也想試試嗎？我們邊唱邊來演一演。同桌的同學(xué)商量，一位演媽媽，一位演游子。（ 學(xué)生自由表演） 師：看了大家深情的表演，我不禁想起了自己的媽媽。記得我上小學(xué)一年級的時候出水痘，病情很嚴(yán)重，媽媽為了照顧我，整整兩天兩晚沒睡覺，一直守侯在我身旁，不讓我的小手到處抓?，F(xiàn)在想起來，我仍非常感激我的媽媽。我想你們的媽媽一定也非常愛你們。今天借這個機(jī)會，我想讓大家都來說說自己的好媽媽。誰先說？ 生：、、 師：前面的演唱，我們體會的是孟郊對母親的愛，現(xiàn)在請大家?guī)е鴮ψ约核?*的愛，再次深情地演唱歌曲。 三、表現(xiàn)母子情（活動《獻(xiàn)給他 *的愛》） 導(dǎo)入 師：同學(xué)們，從你們的歌聲中我感 受到了大家對母親的愛