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正文內(nèi)容

湘教版三年級音樂下冊(編輯修改稿)

2025-01-17 21:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動作走進(jìn)教室。 說一說 師:剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”,非常神氣地走進(jìn)了教室,小朋友們知道哪個少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎? 生:蒙古族。 師:對,他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些?(生答) 看一看 師:今天,讓我們來認(rèn)識一為新朋友,讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。(課件:出現(xiàn)小精靈:“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色 非常迷人,今天由我當(dāng)小導(dǎo)游,帶大家到草原上好好玩一玩?!保? ( 1)課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光,并以內(nèi)蒙古音樂作品《長調(diào)》為音樂背景,在音樂中讓學(xué)生進(jìn)一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。 ( 2)課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風(fēng)格的音樂背景。 師:你對這個旋律有什么感受? 生:(略) 學(xué)一學(xué) 師:剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進(jìn)行哪些活動?你最感興趣的是什么?(生答) 師:你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎?(鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn),并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。 二、學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》 聽一聽 草原小精靈:蒙古族的小朋友看到我們來了,高興地唱起歌來,你們聽:播放歌曲《我是草原小騎手》。 ( 1)學(xué)生聆聽 師:請大家?guī)е鴨栴}聽,蒙古族小朋友在干什么? ( 2)師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。 念一念、敲一敲 師:下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。 ( 1)生在老師的鼓聲的指揮下,模仿老師有節(jié)奏地念詞。 ( 2)生一邊有節(jié)奏地念,一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。 ( 3)選擇樂器和節(jié)奏型,邊念詞 邊進(jìn)行敲擊。(雙響筒、鈴鼓) ( 4)一、二組邊念詞邊律動,三、四組用打擊樂器為他們加油。 唱一唱 草原小精靈:大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小朋友一起來學(xué)學(xué)這首歌吧。 ( 1)聽歌曲 ( 2)唱旋律 難點(diǎn)教學(xué)“ 2 , 1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導(dǎo)。 ( 3)自學(xué)歌曲 在這個過程中,老師適時引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn),并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。 三、合作、表現(xiàn) 敲一敲、跳一跳 師:你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲?( 生答) 根據(jù)學(xué)生的回答,將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。 ( 1)討論、創(chuàng)編:各小組根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論,如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。 ( 2)分組展示:每組派一位代表說出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案,并整組展示。 ( 3)評價:學(xué)生互相評價,并得出最佳方案。 ( 4)集體展示:播放《我是草原小騎手》的音樂,全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。 四、擴(kuò)展、延伸 師:草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣,草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多彩,有熱烈奔放的,有優(yōu)美抒情的,也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束前,讓我們再 聽賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。 五、小結(jié) 師:今天,咱們在草原小精靈的帶領(lǐng)下一起感受了草原上迷人的風(fēng)光,并體驗(yàn)了草原人民多姿多彩的生活,下節(jié)課老師再帶領(lǐng)大家繼續(xù)感受音樂帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風(fēng)情。 在《我是草原小騎手》的音樂中,學(xué)生律動出教室。 第二課時 一、導(dǎo)入 —— 激趣 課件播放《我是草原小騎手》的 MTV,學(xué)生律動進(jìn)教室。 師:草原的景色讓我們流連忘返,這節(jié)課繼續(xù)讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。 二、整體聽賞 —— 想象畫面 學(xué)生聆聽全曲。 師:這首樂曲 的名字老師要先保密,讓我們接下來聽它的第一樂段。 三、分段欣賞 第一樂段:聽 —— 配圖、敲擊 師:這里有兩幅圖,大家邊聽邊思考,如果要你給這樣的音樂配上畫面,你會選擇哪一幅?為什么? ( 1)聆聽第一樂段。 ( 2)給音樂配上相應(yīng)的畫面。 ( 3)總結(jié)出相通之處,即二者所營造的氛圍都是熱烈奔放的。 ( 4)揭示主題 —— 二胡獨(dú)奏《賽馬》。 ( 5)敲一敲 ,啟發(fā)學(xué)生觀察節(jié)奏特點(diǎn)。 。 。 引導(dǎo)一部分學(xué)生選擇合適的打擊樂器伴 奏,沒有打擊樂器的同學(xué)敲擊筷子伴奏,并引導(dǎo)學(xué)生站起來到教室里尋找聲源,如拍擊桌、門、凳等,鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。 ,說一說腦海中出現(xiàn)了怎樣的場面。 第二樂段 —— 敲擊、吹奏 ( 1)聆聽第二樂段(課件出示第二部分音樂主題) 聆聽要求: 。 ,可用相應(yīng)的舞蹈動作表示。 ( 2)檢查課前布置的從日常生活用品中尋找聲源的情況。學(xué)生展示自己所帶的物品和各種不同敲擊方式。 悅耳的聲音,如用調(diào)羹敲碟子等。 ,看是否能發(fā)出不同的聲音。 ( 3)敲一敲 ,請學(xué)生用自己準(zhǔn)備的樂器伴奏。 、速度上有何變化。 ( 4)奏一奏 學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂主題。 ( 5)說一說 a. 比較第二樂段與第一樂段在情緒上有何變化。 ,你想到怎樣的畫面? ( 6)敲一敲 一部分學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂主題,一部分學(xué)生用自備樂器伴奏,再次表現(xiàn)輕快活潑的旋律。 第三樂段 —— 跳 ( 1)聆聽第三樂段:師指出第三樂段有再現(xiàn)了第一音樂主題。 ( 2)在聆聽的過程中鼓勵大膽想象賽馬場景。 ( 3)隨音樂用舞蹈動作表現(xiàn)。 四、完整聽賞 —— 創(chuàng)作、表現(xiàn) 討論(以《賽馬》為背景音樂) 學(xué)生針對不同樂段用何種相應(yīng)的方式表現(xiàn)進(jìn)行討論,如:打擊樂器伴奏、視奏、舞蹈、情景表演等。 評價 學(xué)生說出自己的觀點(diǎn),并相互評價,歸納出最合適每個樂段的方式。 創(chuàng)編 以小組為單位,根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)編。 參與、表現(xiàn) 完整地伯父播放音樂,學(xué)生根據(jù)不同樂段的情景用相 應(yīng)的方式進(jìn)行表現(xiàn)。 五、課堂小結(jié) 師:同學(xué)們,大草原是美麗的,大草原上的音樂又是如此動聽,以后有機(jī)會,希望大家到大草原上去,親身體驗(yàn)一下那充滿情趣的生活,親耳聽聽那里人們演奏的動聽的旋律。 第六課 母子情 教學(xué)目標(biāo): 能學(xué)會演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛的教育。 能積極參與活動《獻(xiàn)給他 *的愛》,并從中體驗(yàn)和表達(dá)對母親的深情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。 教具準(zhǔn)備: CAI 課件、鋼琴 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué) 學(xué)生聽著《世上只有媽媽好》的音樂走進(jìn)教 室。 二、感受母子情 —— 學(xué)唱《游子吟》 導(dǎo)入 師:上課之前請同學(xué)們觀看一段影片,請大家在看完影片后談?wù)勛约旱母惺?。(播放《媽媽再愛我一次》片段。? 生:(自由發(fā)言) 師:大家說得都對,從這段影片可以看出,母愛是天下最偉大的愛。其實(shí)自古以來,媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽,請大家看這張圖片,說說這張圖片上描繪的是什么?(課件展示圖片) 師:圖片上的這個兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊,他為了表達(dá)對母親深深的愛和感激之情,寫下了一首流傳千古的詩歌 —— 《游子吟》 。 讀 師:(聽老師朗讀古詩《游子吟》)你們也想試試嗎?(全班讀) 師:同學(xué)們,你們覺得這首詩歌寫得好不好?好在哪里?你喜歡其中的哪一句?為什么?(生答) 師:那就讓我們帶上對詩歌的理解再次有感情地朗讀。 唱 師:看來大家都背詩歌深深地打動了其實(shí)被打動的不光是你,還有許許多多的兒女們。有一為作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)這種感情,為詩歌譜寫了優(yōu)美的旋律,使它成了一首動聽的歌曲 —— 《游子吟》。 師:下面請同學(xué)們聽老師用歌聲來表達(dá)這種愛。 ( 1)教師范唱歌曲 師:你們覺得老師唱得怎么樣?好 在哪里?(學(xué)生回答) ( 2)學(xué)生用“ lu”音輕聲跟唱旋律。 師:樂曲中有沒有我們以前沒有見到過的音符? (引導(dǎo)學(xué)生說出有前倚音的地方) ( 3)前倚音的教學(xué)。 師:這個音是我們以前沒有接觸過的,你們看它的形狀像什么?(老師和一位同學(xué)牽著手)大家看,它的形狀就好象媽媽緊緊地拉著小朋友的手,害怕他離開自己的那種依依不舍的感覺。它有一個特別的名字叫前倚音。那么我們在演唱的時候也要注意將這兩個音符連起來唱,就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。(教師范唱) 師:你們也來試試好嗎?注意要唱出母子之間依依不舍的感覺 。 師:大家有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌有很多前倚音?為什么?(生答) 師:既然前倚音在歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它唱得更好,對嗎?現(xiàn)在我們就一起來唱唱前倚音,老師唱前面的曲子,你們接后面的前倚音。 ( 4)學(xué)唱歌曲 師:剛才大家在唱前倚音的已經(jīng)充分感受到了母子情,其實(shí)歌曲的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情,你們看。 (課件出示歌曲的第一樂句)現(xiàn)在老師就是你們的媽媽,我來唱前半樂句,你們就是我的孩子,請你們接后半樂句,好嗎?媽媽開始招呼自己的孩子了。 師:孩子們快來呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生接后半 樂句) 師:同學(xué)們真聰明,那我們就一起來玩媽媽呼喚孩子的游戲吧。老師把歌曲分成了八個小樂句,這邊是樂句媽媽也就是后半樂句。現(xiàn)在我請小組長上來選擇你們組想唱的樂句,每組唱一句。師:準(zhǔn)備好了嗎?那我們在游戲之前先練習(xí)一次。聽到你們的那個余句,就請這組的同學(xué)趕緊站起來一起唱這一樂句,看哪組同學(xué)反應(yīng)最快。(學(xué)生做游戲) 師:動人的旋律讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情,現(xiàn)在讓我們唱著歌詞,再來感受孟郊對母親深深的愛。 ( 5)輕聲地演唱全曲。 師:這樣一首感人的歌曲,我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來演唱呢?(深 情地) 師:那請大家?guī)е鴮δ赣H的感激之情,來演唱歌曲。 演 師:前面我們在唱前倚音的時候,大家都唱得很好,可是剛才加上歌詞一唱,好象沒有前倚音了,你們聽。(教師唱兩種,讓學(xué)生比較。) 師:你們覺得哪種更能表達(dá)媽媽和孩子之間依依不舍的感情呢?那我第二種有沒有唱前倚音,你們也來試試。 (再次演唱歌曲) 師:為了讓大家更好地表達(dá)情感,老師來當(dāng)演員,請一位同學(xué)和我配合一下,我們來演媽媽和游子,你們來唱。(師生表演) 師:你們也想試試嗎?我們邊唱邊來演一演。同桌的同學(xué)商量,一位演媽媽,一位演游子。( 學(xué)生自由表演) 師:看了大家深情的表演,我不禁想起了自己的媽媽。記得我上小學(xué)一年級的時候出水痘,病情很嚴(yán)重,媽媽為了照顧我,整整兩天兩晚沒睡覺,一直守侯在我身旁,不讓我的小手到處抓?,F(xiàn)在想起來,我仍非常感激我的媽媽。我想你們的媽媽一定也非常愛你們。今天借這個機(jī)會,我想讓大家都來說說自己的好媽媽。誰先說? 生:、、 師:前面的演唱,我們體會的是孟郊對母親的愛,現(xiàn)在請大家?guī)е鴮ψ约核?*的愛,再次深情地演唱歌曲。 三、表現(xiàn)母子情(活動《獻(xiàn)給他 *的愛》) 導(dǎo)入 師:同學(xué)們,從你們的歌聲中我感 受到了大家對母親的愛
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