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正文內(nèi)容

湘教版三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)(編輯修改稿)

2025-01-17 21:46 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作走進(jìn)教室。 說(shuō)一說(shuō) 師:剛才小朋友們和老師“騎著馬兒”,非常神氣地走進(jìn)了教室,小朋友們知道哪個(gè)少數(shù)民族的人最喜歡騎馬嗎? 生:蒙古族。 師:對(duì),他們就是人們常說(shuō)的“騎在馬背上的民族”。你對(duì)蒙古族的生活還了解哪些?(生答) 看一看 師:今天,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一為新朋友,讓她帶領(lǐng)大家到草原上去游覽一番。(課件:出現(xiàn)小精靈:“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色 非常迷人,今天由我當(dāng)小導(dǎo)游,帶大家到草原上好好玩一玩?!保? ( 1)課件呈現(xiàn)草原迷人的風(fēng)光,并以?xún)?nèi)蒙古音樂(lè)作品《長(zhǎng)調(diào)》為音樂(lè)背景,在音樂(lè)中讓學(xué)生進(jìn)一步了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣。 ( 2)課件再播放一遍草原風(fēng)光。提示學(xué)生注意聆聽(tīng)其中具有蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的音樂(lè)背景。 師:你對(duì)這個(gè)旋律有什么感受? 生:(略) 學(xué)一學(xué) 師:剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進(jìn)行哪些活動(dòng)?你最感興趣的是什么?(生答) 師:你能上臺(tái)來(lái)做一做你最感興趣的那種活動(dòng)的動(dòng)作嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),并稱(chēng)贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。 二、學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》 聽(tīng)一聽(tīng) 草原小精靈:蒙古族的小朋友看到我們來(lái)了,高興地唱起歌來(lái),你們聽(tīng):播放歌曲《我是草原小騎手》。 ( 1)學(xué)生聆聽(tīng) 師:請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題聽(tīng),蒙古族小朋友在干什么? ( 2)師根據(jù)學(xué)生回答出示歌詞。 念一念、敲一敲 師:下面讓我們也當(dāng)一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請(qǐng)隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫(xiě)歌詞。 ( 1)生在老師的鼓聲的指揮下,模仿老師有節(jié)奏地念詞。 ( 2)生一邊有節(jié)奏地念,一邊跟著歌詞內(nèi)容做自己想做的內(nèi)容。 ( 3)選擇樂(lè)器和節(jié)奏型,邊念詞 邊進(jìn)行敲擊。(雙響筒、鈴鼓) ( 4)一、二組邊念詞邊律動(dòng),三、四組用打擊樂(lè)器為他們加油。 唱一唱 草原小精靈:大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小朋友一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌吧。 ( 1)聽(tīng)歌曲 ( 2)唱旋律 難點(diǎn)教學(xué)“ 2 , 1”七度、八度音程主要通過(guò)摸唱和教師的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)。 ( 3)自學(xué)歌曲 在這個(gè)過(guò)程中,老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn),并引導(dǎo)學(xué)生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會(huì)感情。 三、合作、表現(xiàn) 敲一敲、跳一跳 師:你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲?( 生答) 根據(jù)學(xué)生的回答,將全班分成表演、用打擊樂(lè)器伴奏、用筷子伴奏等小組。 ( 1)討論、創(chuàng)編:各小組根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行討論,如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。 ( 2)分組展示:每組派一位代表說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和表現(xiàn)的最佳方案,并整組展示。 ( 3)評(píng)價(jià):學(xué)生互相評(píng)價(jià),并得出最佳方案。 ( 4)集體展示:播放《我是草原小騎手》的音樂(lè),全體同學(xué)大膽表現(xiàn)。 四、擴(kuò)展、延伸 師:草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣,草原兒女創(chuàng)作的音樂(lè)也豐富多彩,有熱烈奔放的,有優(yōu)美抒情的,也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束前,讓我們?cè)?聽(tīng)賞一首由草原歌手騰格爾演唱的《天堂》。 五、小結(jié) 師:今天,咱們?cè)诓菰【`的帶領(lǐng)下一起感受了草原上迷人的風(fēng)光,并體驗(yàn)了草原人民多姿多彩的生活,下節(jié)課老師再帶領(lǐng)大家繼續(xù)感受音樂(lè)帶給我們的各種有趣的蒙古族人民的民俗風(fēng)情。 在《我是草原小騎手》的音樂(lè)中,學(xué)生律動(dòng)出教室。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 —— 激趣 課件播放《我是草原小騎手》的 MTV,學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。 師:草原的景色讓我們流連忘返,這節(jié)課繼續(xù)讓小精靈帶著我們感受草原人民多姿多彩的生活。 二、整體聽(tīng)賞 —— 想象畫(huà)面 學(xué)生聆聽(tīng)全曲。 師:這首樂(lè)曲 的名字老師要先保密,讓我們接下來(lái)聽(tīng)它的第一樂(lè)段。 三、分段欣賞 第一樂(lè)段:聽(tīng) —— 配圖、敲擊 師:這里有兩幅圖,大家邊聽(tīng)邊思考,如果要你給這樣的音樂(lè)配上畫(huà)面,你會(huì)選擇哪一幅?為什么? ( 1)聆聽(tīng)第一樂(lè)段。 ( 2)給音樂(lè)配上相應(yīng)的畫(huà)面。 ( 3)總結(jié)出相通之處,即二者所營(yíng)造的氛圍都是熱烈奔放的。 ( 4)揭示主題 —— 二胡獨(dú)奏《賽馬》。 ( 5)敲一敲 ,啟發(fā)學(xué)生觀察節(jié)奏特點(diǎn)。 。 。 引導(dǎo)一部分學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)器伴 奏,沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)敲擊筷子伴奏,并引導(dǎo)學(xué)生站起來(lái)到教室里尋找聲源,如拍擊桌、門(mén)、凳等,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。 ,說(shuō)一說(shuō)腦海中出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面。 第二樂(lè)段 —— 敲擊、吹奏 ( 1)聆聽(tīng)第二樂(lè)段(課件出示第二部分音樂(lè)主題) 聆聽(tīng)要求: 。 ,可用相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作表示。 ( 2)檢查課前布置的從日常生活用品中尋找聲源的情況。學(xué)生展示自己所帶的物品和各種不同敲擊方式。 悅耳的聲音,如用調(diào)羹敲碟子等。 ,看是否能發(fā)出不同的聲音。 ( 3)敲一敲 ,請(qǐng)學(xué)生用自己準(zhǔn)備的樂(lè)器伴奏。 、速度上有何變化。 ( 4)奏一奏 學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂(lè)主題。 ( 5)說(shuō)一說(shuō) a. 比較第二樂(lè)段與第一樂(lè)段在情緒上有何變化。 ,你想到怎樣的畫(huà)面? ( 6)敲一敲 一部分學(xué)生用豎笛吹奏第二音樂(lè)主題,一部分學(xué)生用自備樂(lè)器伴奏,再次表現(xiàn)輕快活潑的旋律。 第三樂(lè)段 —— 跳 ( 1)聆聽(tīng)第三樂(lè)段:師指出第三樂(lè)段有再現(xiàn)了第一音樂(lè)主題。 ( 2)在聆聽(tīng)的過(guò)程中鼓勵(lì)大膽想象賽馬場(chǎng)景。 ( 3)隨音樂(lè)用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)。 四、完整聽(tīng)賞 —— 創(chuàng)作、表現(xiàn) 討論(以《賽馬》為背景音樂(lè)) 學(xué)生針對(duì)不同樂(lè)段用何種相應(yīng)的方式表現(xiàn)進(jìn)行討論,如:打擊樂(lè)器伴奏、視奏、舞蹈、情景表演等。 評(píng)價(jià) 學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn),并相互評(píng)價(jià),歸納出最合適每個(gè)樂(lè)段的方式。 創(chuàng)編 以小組為單位,根據(jù)各自的任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)編。 參與、表現(xiàn) 完整地伯父播放音樂(lè),學(xué)生根據(jù)不同樂(lè)段的情景用相 應(yīng)的方式進(jìn)行表現(xiàn)。 五、課堂小結(jié) 師:同學(xué)們,大草原是美麗的,大草原上的音樂(lè)又是如此動(dòng)聽(tīng),以后有機(jī)會(huì),希望大家到大草原上去,親身體驗(yàn)一下那充滿情趣的生活,親耳聽(tīng)聽(tīng)那里人們演奏的動(dòng)聽(tīng)的旋律。 第六課 母子情 教學(xué)目標(biāo): 能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》,并從中感受母子情,得到愛(ài)的教育。 能積極參與活動(dòng)《獻(xiàn)給他 *的愛(ài)》,并從中體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)母親的深情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。 教具準(zhǔn)備: CAI 課件、鋼琴 教學(xué)過(guò)程: 一、組織教學(xué) 學(xué)生聽(tīng)著《世上只有媽媽好》的音樂(lè)走進(jìn)教 室。 二、感受母子情 —— 學(xué)唱《游子吟》 導(dǎo)入 師:上課之前請(qǐng)同學(xué)們觀看一段影片,請(qǐng)大家在看完影片后談?wù)勛约旱母惺堋#úシ拧秼寢屧賽?ài)我一次》片段。) 生:(自由發(fā)言) 師:大家說(shuō)得都對(duì),從這段影片可以看出,母愛(ài)是天下最偉大的愛(ài)。其實(shí)自古以來(lái),媽媽給予自己孩子的愛(ài)都是無(wú)私的愛(ài)。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽?zhuān)?qǐng)大家看這張圖片,說(shuō)說(shuō)這張圖片上描繪的是什么?(課件展示圖片) 師:圖片上的這個(gè)兒子就是我國(guó)唐朝的著名詩(shī)人孟郊,他為了表達(dá)對(duì)母親深深的愛(ài)和感激之情,寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)歌 —— 《游子吟》 。 讀 師:(聽(tīng)老師朗讀古詩(shī)《游子吟》)你們也想試試嗎?(全班讀) 師:同學(xué)們,你們覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)得好不好?好在哪里?你喜歡其中的哪一句?為什么?(生答) 師:那就讓我們帶上對(duì)詩(shī)歌的理解再次有感情地朗讀。 唱 師:看來(lái)大家都背詩(shī)歌深深地打動(dòng)了其實(shí)被打動(dòng)的不光是你,還有許許多多的兒女們。有一為作曲家為了讓人們能夠更好的表達(dá)這種感情,為詩(shī)歌譜寫(xiě)了優(yōu)美的旋律,使它成了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲 —— 《游子吟》。 師:下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師用歌聲來(lái)表達(dá)這種愛(ài)。 ( 1)教師范唱歌曲 師:你們覺(jué)得老師唱得怎么樣?好 在哪里?(學(xué)生回答) ( 2)學(xué)生用“ lu”音輕聲跟唱旋律。 師:樂(lè)曲中有沒(méi)有我們以前沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的音符? (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有前倚音的地方) ( 3)前倚音的教學(xué)。 師:這個(gè)音是我們以前沒(méi)有接觸過(guò)的,你們看它的形狀像什么?(老師和一位同學(xué)牽著手)大家看,它的形狀就好象媽媽緊緊地拉著小朋友的手,害怕他離開(kāi)自己的那種依依不舍的感覺(jué)。它有一個(gè)特別的名字叫前倚音。那么我們?cè)谘莩臅r(shí)候也要注意將這兩個(gè)音符連起來(lái)唱,就像媽媽和她的孩子緊緊連在一起。(教師范唱) 師:你們也來(lái)試試好嗎?注意要唱出母子之間依依不舍的感覺(jué) 。 師:大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌有很多前倚音?為什么?(生答) 師:既然前倚音在歌曲里起到了這么重要的作用,那我們一定要把它唱得更好,對(duì)嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)唱唱前倚音,老師唱前面的曲子,你們接后面的前倚音。 ( 4)學(xué)唱歌曲 師:剛才大家在唱前倚音的已經(jīng)充分感受到了母子情,其實(shí)歌曲的旋律同樣也表現(xiàn)了媽媽和孩子之間的深厚感情,你們看。 (課件出示歌曲的第一樂(lè)句)現(xiàn)在老師就是你們的媽媽?zhuān)襾?lái)唱前半樂(lè)句,你們就是我的孩子,請(qǐng)你們接后半樂(lè)句,好嗎?媽媽開(kāi)始招呼自己的孩子了。 師:孩子們快來(lái)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生接后半 樂(lè)句) 師:同學(xué)們真聰明,那我們就一起來(lái)玩媽媽呼喚孩子的游戲吧。老師把歌曲分成了八個(gè)小樂(lè)句,這邊是樂(lè)句媽媽也就是后半樂(lè)句。現(xiàn)在我請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)選擇你們組想唱的樂(lè)句,每組唱一句。師:準(zhǔn)備好了嗎?那我們?cè)谟螒蛑跋染毩?xí)一次。聽(tīng)到你們的那個(gè)余句,就請(qǐng)這組的同學(xué)趕緊站起來(lái)一起唱這一樂(lè)句,看哪組同學(xué)反應(yīng)最快。(學(xué)生做游戲) 師:動(dòng)人的旋律讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情,現(xiàn)在讓我們唱著歌詞,再來(lái)感受孟郊對(duì)母親深深的愛(ài)。 ( 5)輕聲地演唱全曲。 師:這樣一首感人的歌曲,我們應(yīng)該帶著一種怎樣的情緒來(lái)演唱呢?(深 情地) 師:那請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)母親的感激之情,來(lái)演唱歌曲。 演 師:前面我們?cè)诔耙幸舻臅r(shí)候,大家都唱得很好,可是剛才加上歌詞一唱,好象沒(méi)有前倚音了,你們聽(tīng)。(教師唱兩種,讓學(xué)生比較。) 師:你們覺(jué)得哪種更能表達(dá)媽媽和孩子之間依依不舍的感情呢?那我第二種有沒(méi)有唱前倚音,你們也來(lái)試試。 (再次演唱歌曲) 師:為了讓大家更好地表達(dá)情感,老師來(lái)當(dāng)演員,請(qǐng)一位同學(xué)和我配合一下,我們來(lái)演媽媽和游子,你們來(lái)唱。(師生表演) 師:你們也想試試嗎?我們邊唱邊來(lái)演一演。同桌的同學(xué)商量,一位演媽媽?zhuān)晃谎萦巫?。?學(xué)生自由表演) 師:看了大家深情的表演,我不禁想起了自己的媽媽。記得我上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候出水痘,病情很?chē)?yán)重,媽媽為了照顧我,整整兩天兩晚沒(méi)睡覺(jué),一直守侯在我身旁,不讓我的小手到處抓?,F(xiàn)在想起來(lái),我仍非常感激我的媽媽。我想你們的媽媽一定也非常愛(ài)你們。今天借這個(gè)機(jī)會(huì),我想讓大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好媽媽。誰(shuí)先說(shuō)? 生:、、 師:前面的演唱,我們體會(huì)的是孟郊對(duì)母親的愛(ài),現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)自己他 *的愛(ài),再次深情地演唱歌曲。 三、表現(xiàn)母子情(活動(dòng)《獻(xiàn)給他 *的愛(ài)》) 導(dǎo)入 師:同學(xué)們,從你們的歌聲中我感 受到了大家對(duì)母親的愛(ài)
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