“雙減”背景下如何提高道德與法治課堂效率(編輯修改稿)
2024-11-16 23:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 些“菜”不僅要讓學(xué)生們順利地吃下“飯”，還要讓這個(gè)“飯”吃得更香。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的途徑有：生活展現(xiàn)情境；如：生活情景、生活場(chǎng)景；實(shí)物演示情境；如：讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐生活；畫面再現(xiàn)情境；如：教學(xué)掛圖、多媒體投影；音樂(lè)渲染情境；如：多媒體音樂(lè)課件；表演體會(huì)情境；如：指名上臺(tái)表演；語(yǔ)言描述情境；如：有感情朗讀等。除這六種基本途徑之外，還有一種重要的情境創(chuàng)設(shè)：多媒體模擬演示情境。具體選擇哪種情境教學(xué)方式，則依對(duì)應(yīng)課程教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際的需要選擇。三、課堂探究要提高道德與法治的課堂效率，關(guān)鍵要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：課堂討論。在課堂中，教師要讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多角度去思考問(wèn)題，并和學(xué)生一起分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。合作激勵(lì)。教師可采用合作激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作能力。如：合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好的小組，給與積分獎(jiǎng)勵(lì)外
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