“雙減”背景下低段語文非書面家庭作業(yè)優(yōu)化與設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-16 23:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)詩歌的樣板，通過多遍的朗讀，讓學(xué)生感受形和味，引導(dǎo)學(xué)生編出童詩的形和味。以二上《場景歌》為例，學(xué)生先照著樣子填詞，在口頭推敲之間發(fā)現(xiàn)量詞的趣味性，然后教師給孩子一個合適抒發(fā)的場景，讓學(xué)生仿照課文，口述小詩。（1）井然有序，物品分類作業(yè)分類思維屬于一種模塊化思維。學(xué)會分類思維，可以培養(yǎng)孩子有序不紊、不重復(fù)不遺漏地思考問題，提升孩子的分析能力。以一下《語文園地六》識字加油站為例，課文出示了12個詞語，都和夏天的季節(jié)有關(guān)系，第一行“冰棍、西瓜、綠豆湯”是吃的食物，第二行和第三行“涼席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅”是用的事物，第三行和第四行“螢火蟲、牽牛、織女、北斗星”是動物和景物。給出一串詞語的過程中，首先我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子觀察這些詞語的總的特點，接著再從不同的特點或者作用進(jìn)行細(xì)分。從這一個例子，我們可以延伸到生活中，讓孩子說一說和春天、秋天或者冬天有關(guān)的一系列事物或者景物。“雙減”背景下低段語文非書面家庭作業(yè)優(yōu)化與設(shè)計據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計和精選有針對性、實踐性、多樣化的作業(yè)，提倡設(shè)計分層作業(yè)，合理安排書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐體驗性作業(yè)。一、二年級不布置家庭書面作業(yè)。這也意味著，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極向課外拓展和延伸，通過多元化的實踐活動鍛煉學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。在小學(xué)低段語文教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計非書面化作業(yè)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合提升。一、拓展低段語文非書面作業(yè)類型（一）學(xué)習(xí)技能類作業(yè)，美文聆聽作業(yè)美文是指文學(xué)、修辭、詩歌藝術(shù)的總稱。小學(xué)一二年級的課文，讀起來朗朗上口，充滿兒童趣味性，都是啟蒙閱讀最好的示范性美文。（1）游戲“誘”聽。低段孩子的天性就是愛玩，作業(yè)中加入一些游戲的元素，更能激發(fā)學(xué)生傾聽的興e/8趣。?此0類推薦作業(yè)特?別0收藏適合一年級上冊的每課拼音后面的兒歌教學(xué)，這樣的兒歌共計10首。每首兒歌中都藏著當(dāng)天學(xué)的
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