蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)與可能性2(編輯修改稿)
2025-01-17 21:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)從書(shū)上第 92 頁(yè)選一種方法作好實(shí)驗(yàn)記錄，一共摸 10 次。完成后，再依 照剛才的實(shí)驗(yàn)，同桌互換角色，選擇另一種記錄方法作好記錄。 2) 學(xué)生操作，并用不同的記錄方法作記錄。 3) 四人一小組交流摸球情況。 3. 分析 在四人一小組里討論以下問(wèn)題：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的猜測(cè)差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法記錄？并說(shuō)說(shuō)理由。 討論得出： 1） 涂一個(gè)方塊作記錄后數(shù)一數(shù)，而涂成條形圖不用數(shù)，只要看旁邊的數(shù)就好了，因此涂成條形圖的記錄方法比較好。 2） 因?yàn)榇悬S球有 3 個(gè)，紅球只有 1 個(gè)，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數(shù)多一些，摸到紅球的次數(shù)少一些。說(shuō)明在這種情況下，事件發(fā)生的可能性有大有小。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè) —— 實(shí)驗(yàn) —— 記錄數(shù)據(jù) —— 分析數(shù)據(jù) —— 作出判斷” 的過(guò)程，給學(xué)生提供自主探索、合作
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