【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)化”的環(huán)境中提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。因此，學(xué)校很歡迎技術(shù)服務(wù)型企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。由于引入技術(shù)服務(wù)型企業(yè)共建基地，校企互利共贏的結(jié)合點(diǎn)多，所以做大做強(qiáng)是目標(biāo)。做大就是加大引進(jìn)力度，擴(kuò)大共建數(shù)量。建筑沒汁、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)公司、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)站、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所、安全生產(chǎn)評(píng)價(jià)中心、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)機(jī)構(gòu)、產(chǎn)品研發(fā)中心、技術(shù)培訓(xùn)中心、汽車維修公司等都可以與相關(guān)專業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。做強(qiáng)就是要在質(zhì)量上不斷提升合作企業(yè)的技術(shù)含量，引進(jìn)符合政府導(dǎo)向、有廣闊市場(chǎng)前景和更高技術(shù)含量的企業(yè)；要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況，對(duì)引進(jìn)的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)淘汰、改造和更新；在條件成熟的時(shí)候，學(xué)?？梢愿鶕?jù)法律、法規(guī)的規(guī)定，自主成立的專業(yè)老師為骨十、吸收社會(huì)專家參與的學(xué)校專業(yè)性公司。引進(jìn)產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)共建基地困難多，創(chuàng)新渠道、機(jī)制是關(guān)鍵。引進(jìn)合適的產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)入校。共建基地受到的制約因素多：笫一，引進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)含量要適中。技術(shù)含量高、生產(chǎn)工藝復(fù)雜，學(xué)生上手慢．在進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)時(shí)效率就低，廢品率高。企業(yè)將無(wú)法承受原材料和生產(chǎn)時(shí)間的高成本；技術(shù)含量過(guò)低、生產(chǎn)工藝過(guò)簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生技能提升意義就不大．如果把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒。第二，引進(jìn)的企業(yè)需無(wú)污染、低噪音．否則學(xué)校會(huì)得不償失。第三，引進(jìn)企進(jìn)的產(chǎn)品要處于成長(zhǎng)或成熟期，生產(chǎn)必須有經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益；引進(jìn)的企業(yè)設(shè)備功能多，產(chǎn)品可以升級(jí)換代，這樣才能保證合作行較長(zhǎng)的時(shí)問(wèn)。第四，學(xué)校引進(jìn)的企業(yè)或車間生產(chǎn)有相對(duì)的獨(dú)立性，與上一工序和下一工序可以相對(duì)剝離，考慮到運(yùn)輸成本和管理成本，投資企業(yè)不能離學(xué)校太遠(yuǎn)。產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)影響生產(chǎn)成本的因素多，不易控制；企業(yè)追逐利潤(rùn)與學(xué)校人才培養(yǎng)、企業(yè)產(chǎn)品單一與學(xué)校教學(xué)多樣的矛盾不易克服；與企業(yè)共建的產(chǎn)品生產(chǎn)型校內(nèi)基地的管理與運(yùn)行也相對(duì)困難，因此．創(chuàng)新渠道、機(jī)制是關(guān)鍵。學(xué)校要積極發(fā)掘與企業(yè)、政府、行業(yè)之間資源共享、合作共贏的結(jié)合點(diǎn)，主動(dòng)跑企業(yè)，通過(guò)政府搭臺(tái)、社會(huì)搭臺(tái)、專業(yè)搭臺(tái)、中介搭臺(tái)及項(xiàng)目搭臺(tái)等途徑。走訪行業(yè)協(xié)會(huì)，了解與學(xué)生實(shí)踐有關(guān)的產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)．對(duì)支撐當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的骨干企業(yè)按地域、按專業(yè)進(jìn)行分類，熟知企業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)量、技術(shù)含量、從業(yè)人員規(guī)模及工種、銷售范圍、盈虧等情況，建立信息檔案。對(duì)信息庫(kù)里的企業(yè)進(jìn)行認(rèn)真分析，尋求互利共贏的結(jié)合點(diǎn)，探索與產(chǎn)品生產(chǎn)型企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的新渠道、新機(jī)制。要根據(jù)教學(xué)的需要，按照從易到難、循序漸進(jìn)的原則引進(jìn)中等技術(shù)難度的、其產(chǎn)品就有典型教學(xué)意義的企業(yè)入校，并逐步建立由簡(jiǎn)到繁、分層次的系列產(chǎn)品生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，以滿足不同年級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。在積累一定經(jīng)驗(yàn)后，對(duì)于有條件的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，可以自主成立專業(yè)生產(chǎn)公司使之成為“校內(nèi)教學(xué)工廠”，對(duì)外承接生產(chǎn)業(yè)務(wù)。自主研發(fā)，變企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。要激發(fā)教師投身實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性，激勵(lì)教師自主研發(fā)、制作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備。如縮小企業(yè)的大型生產(chǎn)設(shè)備，整合典型的生產(chǎn)工藝等。自主開發(fā)適宜實(shí)踐教學(xué)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備，既提升教師的研發(fā)水平．又加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，既節(jié)約設(shè)備的投入經(jīng)費(fèi)，也節(jié)約設(shè)備的使用和維護(hù)費(fèi)用。(二)強(qiáng)化管理，統(tǒng)籌基地的功能發(fā)揮1．建章立制，保障教學(xué)實(shí)訓(xùn)主功能。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的最主要功能是教學(xué)實(shí)訓(xùn)，為保障其不偏離主要目標(biāo)，合同或章程中除了對(duì)資金、設(shè)備、場(chǎng)所、人員、項(xiàng)目管理等作出約定外，還必須以人才培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，明確校企雙方對(duì)人才培養(yǎng)所承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)．明確基地常年提供多少工位、多少時(shí)間、多少項(xiàng)目用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。同時(shí)，要建立、健全基地內(nèi)部的管理和運(yùn)行機(jī)制、校企雙方管理人員的交流溝通機(jī)制，落實(shí)機(jī)構(gòu)和人員，明確職責(zé)，保證基地教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能的實(shí)現(xiàn)。要建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的考核和預(yù)警機(jī)制。對(duì)一定時(shí)間內(nèi)無(wú)法提供一定項(xiàng)目、工種供學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的，先給予一定期限的整改，經(jīng)整改仍然不符合要求的，終止與企業(yè)的合作。通過(guò)不斷的更新．實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)的不斷優(yōu)化和提升。2．拓展功能，實(shí)現(xiàn)校企合作效益最大化。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是教學(xué)效益與社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一體。學(xué)校要整合政府、行業(yè)的資源，根據(jù)不同校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地條件、實(shí)力的差異，分層次、有計(jì)劃地拓展技能考證、員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、成果展示等功能：同時(shí)，要為引入的企業(yè)辦理亨受稅費(fèi)優(yōu)惠政策、申報(bào)高新技術(shù)企業(yè)、申報(bào)國(guó)家或省部級(jí)課題、組織技術(shù)攻關(guān)提供更多服務(wù)，為企業(yè)開拓經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域提供幫助。只有不斷擴(kuò)展校企互利共贏的結(jié)合點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)基地效益最大化，才能實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展。如溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在溫州市政府的支持下，把校內(nèi)基地拓展成融中職教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)為一體的區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)中心，就是成功的案例。(三)深化“引企入教”，全面提升基地實(shí)踐教學(xué)組織水平“引企入?！敝皇歉呗氃盒Ｐ?nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的第一步，它能夠解決基地硬件設(shè)施與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)的“形像”問(wèn)題，即生產(chǎn)設(shè)備、工藝、產(chǎn)品，以及上墻的生產(chǎn)管理流程和制度與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相似．要實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)的“神似”，就必須在重視硬件投入的同時(shí)，加強(qiáng)基地的軟件建設(shè)。轉(zhuǎn)變基地管理理念，統(tǒng)籌基地功能發(fā)揮，在“引資”的基礎(chǔ)上“引智”，實(shí)現(xiàn)由“引企入校”向“引企入教”的深化。引導(dǎo)教師圍繞基地的實(shí)踐教學(xué)功能，在深入思考實(shí)訓(xùn)什么內(nèi)容、用什么方法實(shí)訓(xùn)、由誰(shuí)米指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、為什么要這樣組織實(shí)訓(xùn)、還有沒有更有效的內(nèi)容方法來(lái)替代等問(wèn)題的過(guò)程中，熟知地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、工藝水平、產(chǎn)品質(zhì)量，領(lǐng)會(huì)基地建設(shè)的本質(zhì)要求。把企業(yè)的眾多要素滲透到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程。把產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)員工職業(yè)能力、核心技能的要求滲透到專業(yè)建設(shè)的方方面面，能夠融會(huì)貫通甚至游刃有余地在不同時(shí)間組織基礎(chǔ)不同的學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，即使實(shí)訓(xùn)硬件條件并不足，但實(shí)訓(xùn)效果不打折，達(dá)到“尤招勝有招”，的境界。1．優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的典型性、遞進(jìn)性和完整性。選擇的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要具有典型性。要讓學(xué)生通過(guò)一至二個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的生產(chǎn)，掌握相應(yīng)技能后，具備舉一反三、觸類旁通的遷移能力．可以獨(dú)立完成相同或相近的生產(chǎn)任務(wù)。如儀器分析課程在篩選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)就需要考慮分析對(duì)象(同體、氣體、液體)、常用儀器(原子吸收、氣相、液相、紅外、紫外、分光光度等)以及基本分析方法的典型性．以避免簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的組合要具有遞進(jìn)性和完整性。遞進(jìn)性就是在組織若干具有典型意義的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，要遵照由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，合理有序的編排。完整性就是每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是一個(gè)完整的工作過(guò)程(雖然應(yīng)該各有側(cè)重，但都包含從接受生產(chǎn)任務(wù)到調(diào)研、制訂方案、決策、安排生產(chǎn)、檢查反饋、驗(yàn)收評(píng)價(jià)等要素)，某一專業(yè)所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的組合形成一個(gè)有機(jī)的整體，應(yīng)涵蓋該專業(yè)對(duì)應(yīng)就業(yè)崗位所有基礎(chǔ)技能和關(guān)鍵技能以及基本的發(fā)展技能，如果工業(yè)分析與檢測(cè)專業(yè)完成所有項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)后，還有常用儀器沒有接觸、基本方法掌握不全，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的組合就缺乏完整性。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?yōu)化組合的依據(jù)是專業(yè)、課程對(duì)學(xué)生技能發(fā)展的要求。學(xué)校要引進(jìn)社會(huì)智力資源，發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)崗位，分析崗位的基本技能、核心技能和發(fā)展技能，合理安排課程體系，緊貼地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，對(duì)核心課程進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開發(fā)和典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的系列開發(fā)，不斷更新、積累，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合。2．優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)系統(tǒng)化基地。制訂校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整體規(guī)劃。學(xué)校要根據(jù)專業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等要求對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)制訂出整體的規(guī)劃，分階段、分層次組織實(shí)施，力求校內(nèi)校外基地互補(bǔ)，校內(nèi)基地結(jié)構(gòu)合理。引進(jìn)合適的企業(yè)共建基地。根據(jù)典型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的系列要求，有針對(duì)性地引進(jìn)企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，按項(xiàng)目、分層次組織生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)技能熟練的學(xué)生參與頂崗并獲得勞動(dòng)報(bào)酬．作為學(xué)校勤工儉學(xué)的方式之一。實(shí)現(xiàn)“引企入?！毕颉耙笕虢獭钡纳罨?，準(zhǔn)確把握基地建設(shè)的本質(zhì)。學(xué)校按照生產(chǎn)性要求．改造或自建一批有一定數(shù)量、結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求，引進(jìn)企業(yè)某一元素(產(chǎn)品、技師、設(shè)施、工藝、管理、文化等)或某幾個(gè)元素的組合，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不同狀況，有序、靈活組織系列生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，堅(jiān)持以服務(wù)為導(dǎo)向、以就業(yè)為宗旨，最終使學(xué)生在掌握常用儀器設(shè)備、基本工藝方法、具備良好職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，懂得在不同類型企業(yè)、不同生產(chǎn)環(huán)境、不同設(shè)備條件下能夠因地制宜選擇合適的裝備、使用經(jīng)濟(jì)的方法、組織有效的管理，生產(chǎn)出客戶和老板都滿意的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)的真正目標(biāo)。校內(nèi)基地建設(shè)與校外基地建設(shè)統(tǒng)籌兼顧。所有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都在校內(nèi)基地完成既不現(xiàn)實(shí)，也沒必要，學(xué)校必須把校內(nèi)基地建沒與校外基地建設(shè)統(tǒng)籌兼顧，有側(cè)重有分工，通過(guò)校內(nèi)、校外兩個(gè)基地的互補(bǔ)，共擔(dān)學(xué)生教學(xué)實(shí)訓(xùn)的重任。3．增強(qiáng)軟實(shí)力，提升生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理水平。加大培訓(xùn)力度，提升教師和企業(yè)師傅的自身素質(zhì)和指導(dǎo)水平。工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不斷優(yōu)化、完整工作過(guò)程的指導(dǎo)評(píng)價(jià)、對(duì)行業(yè)發(fā)展前景的熟知，在學(xué)生技能相對(duì)熟練之時(shí)，不僅能指出學(xué)生操作過(guò)程中存在的不足或問(wèn)題，還能給學(xué)生指明改進(jìn)的方向，這些都對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。學(xué)校要通過(guò)鼓勵(lì)年輕教師下企業(yè)鍛煉、骨干教師利用專長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)等方式提升教師個(gè)體的實(shí)踐技能，通過(guò)教育理論的培訓(xùn)提升兼職教師的個(gè)體教學(xué)技能，通過(guò)專兼一體化管理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升師資整體實(shí)力。不斷積累，提高統(tǒng)籌基地生產(chǎn)性與實(shí)訓(xùn)性、經(jīng)濟(jì)效益與人才培養(yǎng)之間互利共贏的能力。基地管理人員和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師要及時(shí)掌握引進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律，明了企業(yè)的需求，加強(qiáng)安全教育，在企業(yè)生產(chǎn)的淡季組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)生產(chǎn)的旺季安排技術(shù)熟練學(xué)生勤工儉學(xué)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)的相互促進(jìn)、工學(xué)結(jié)合的互利共贏。拓寬思路，開發(fā)軟件。對(duì)于難以實(shí)現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)的化工、安全、制約類專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，要利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)軟件，在校內(nèi)建立虛擬車間、虛擬工藝、仿真軟件等，為學(xué)生實(shí)際操作提供仿真操練的機(jī)會(huì)，并通過(guò)實(shí)地考察企業(yè)來(lái)解決與實(shí)際生產(chǎn)的對(duì)接問(wèn)題。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展在于創(chuàng)新機(jī)制。只要我們?cè)诖缶稚蠌纳鐣?huì)、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的根本利益著眼，在具體工作中尋求合作共贏的結(jié)合點(diǎn)，“因企制宜”引企共建的同時(shí)，將企業(yè)的觀念、規(guī)范、管理、文化和師資等滲透到高職人才培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“引企人校”到“引企入教”升華，高職院校的實(shí)踐教學(xué)水平必將上一個(gè)新的臺(tái)階。參考文獻(xiàn)：[1]周濟(jì)．在國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃視頻會(huì)議上的講話[EB／OL]．教育部網(wǎng)，20061114．[2]教育部教高[2006]16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》．[3]馬樹超．積極探索校企合作的新模式——金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)的實(shí)踐與思考[J]．求是，2006(5)．[4]杜世祿．引企入教，共建示范[J]．江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(12)．轉(zhuǎn)載于《職教論壇》2010年第9期第四篇：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索