【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不斷完善各個(gè)實(shí)踐教學(xué)階段的實(shí)踐課程的教學(xué)大綱與教材建設(shè)。②優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)：根據(jù)模式的轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代教育的要求，實(shí)訓(xùn)基地的技能實(shí)訓(xùn)注重培養(yǎng)技能的同時(shí)，兼顧學(xué)生的人文技能、溝通技能的訓(xùn)練，并將三者相結(jié)合貫穿于整個(gè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，培養(yǎng)具備良好溝通能力及扎實(shí)技能的實(shí)用型人才。③教學(xué)方法的改革：。針對(duì)當(dāng)前實(shí)際生產(chǎn)中存在的問題，在學(xué)生即將進(jìn)入實(shí)習(xí)之前，首先進(jìn)入技能實(shí)訓(xùn)基地，使用先進(jìn)的教學(xué)模型進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生預(yù)先熟練和規(guī)范各項(xiàng)技能操作的步驟及要求，以便于他們能夠比較順利地進(jìn)入實(shí)習(xí)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的目標(biāo)和方法，在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培訓(xùn)和教學(xué)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)思意識(shí)。（二）實(shí)踐教學(xué)總體情況實(shí)訓(xùn)基地各實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)主要面向機(jī)床切削加工專業(yè)學(xué)生的鉗、焊、電、機(jī)加工、數(shù)控加工等技能課，利用同時(shí)教學(xué)模型、一體化教學(xué)、模擬場(chǎng)境教學(xué)等方式提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實(shí)用型人才。同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)室還承擔(dān)對(duì)進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生提前進(jìn)行基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練，并為校外人員技能培訓(xùn)提供條件。經(jīng)過近幾年的運(yùn)轉(zhuǎn)，機(jī)床切削加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的各實(shí)訓(xùn)室較好地完成了本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果。（三）實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)技能實(shí)踐教學(xué)是近年技校教育理念和教學(xué)方式改革的重要組成部分，通過建立技能實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化技能教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。機(jī)床切削加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地按照學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位的要求，與理論教學(xué)緊密結(jié)合，科學(xué)地設(shè)臵實(shí)踐項(xiàng)目，并注重實(shí)用性、開放性，形成適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新思維以及解決實(shí)際問題能力和組織協(xié)作能力。實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)臵上體現(xiàn)實(shí)踐能力和解決問題能力的培養(yǎng)的重視，既有基本的單項(xiàng)技能的規(guī)范操作，又有應(yīng)用型、綜合型、設(shè)計(jì)型的。實(shí)踐項(xiàng)目不斷更新，基本形成了體系完善，符合技校教育特點(diǎn)的技能實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)效果不斷提高。（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段實(shí)驗(yàn)技術(shù)近年來，中心投入了大量的資金用于更新教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。建議起較完備的常用的技能操作訓(xùn)練教學(xué)平臺(tái)，保證了機(jī)床切削加工專業(yè)技能課程的合理開出。實(shí)訓(xùn)基地主要為機(jī)床切削加工專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，業(yè)余時(shí)間有序開放利用，通過統(tǒng)一管理和調(diào)配，設(shè)備的利用率高，為開放式的實(shí)踐教學(xué)提供了現(xiàn)代化的實(shí)踐手段和實(shí)踐技術(shù)。此外，實(shí)訓(xùn)基地重視實(shí)踐項(xiàng)目研究和創(chuàng)新，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，選擇有利于啟迪學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目作為重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法綜合采用“模擬教學(xué)法”、“分組教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“創(chuàng)新教學(xué)法”、等多種教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。（1）模擬教學(xué)法：采用“觀看示范錄像——教師示范——學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)——初次模擬訓(xùn)練——教師現(xiàn)場(chǎng)糾正——再次模擬訓(xùn)練”的教學(xué)模式，通過反復(fù)模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作前學(xué)會(huì)規(guī)范熟練的技術(shù)手法，在既降低操作風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)也增加了學(xué)生開展實(shí)際工作的自信心。（2）分姐教學(xué)法：實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采用較為傳統(tǒng)、常用、有效的實(shí)踐教學(xué)方法——分組教學(xué)法，通過學(xué)生的分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為以后在實(shí)際工作中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（3）創(chuàng)新教學(xué)法：教師在教學(xué)過程中引入創(chuàng)新教學(xué)理念，開拓學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)自主探究與合作學(xué)習(xí)，用學(xué)到的知識(shí)用來分析和解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力（4）任務(wù)分解法：教師將綜合性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分解為多個(gè)小任務(wù)，學(xué)生以小組為單位先自主完成，自主尋找解決問題的途徑和方法，然后由每個(gè)小組的同學(xué)代表操作，教師糾正不足，最后由教師示范，學(xué)生在按照要求完成實(shí)訓(xùn)。這種方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，每位同學(xué)都參與，學(xué)生主動(dòng)獵取知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段（1）技能綜合強(qiáng)化訓(xùn)練：利用各實(shí)訓(xùn)室，在進(jìn)入實(shí)習(xí)前進(jìn)行2周有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，縮短進(jìn)入學(xué)生實(shí)習(xí)后的不適應(yīng)期。（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果：為充分采用信息化教學(xué)，機(jī)床切削加工專業(yè)已建立起相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站詳細(xì)介紹了機(jī)床切削加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的體制與管理、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教材、環(huán)境與設(shè)施、人員結(jié)構(gòu)、儀器設(shè)備和特色辦學(xué)方面的情況。目前建有全校性的教學(xué)資源共享平臺(tái)，供教師學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽、教學(xué)、閱讀和材料下載使用，方便學(xué)習(xí)和提高效率，通過生動(dòng)的多媒體課件、教學(xué)短片、教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，豐富了教學(xué)手段，使學(xué)生通過實(shí)踐課堂掌握更多的知識(shí)和技能，提高教學(xué)效果。（3）開放性實(shí)訓(xùn)室管理：為使學(xué)生及時(shí)鞏固，熟練提高，中心制訂了向?qū)W生自習(xí)時(shí)間和周末開放訓(xùn)練的制度和辦法，培養(yǎng)學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方法機(jī)床切削加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地十分重視實(shí)踐教學(xué)的效果，建立了能夠客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)的考核方法。各門實(shí)踐課程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求及各自特點(diǎn)，制訂統(tǒng)一的考核及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能考核。學(xué)生技能成績(jī)考評(píng)采用平時(shí)技能成績(jī)與期末技能考試成績(jī)相結(jié)合的辦法進(jìn)行，平時(shí)技能成績(jī)占30%，以考勤、態(tài)度、實(shí)踐操作能力、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要依據(jù)，期末技能考試成績(jī)占70%，以在現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽考實(shí)踐項(xiàng)目的方式進(jìn)行。實(shí)踐教材及大綱（1）為適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，機(jī)床切削加工實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了實(shí)踐教材改編，目前已編寫實(shí)踐培訓(xùn)教材。（2）目前實(shí)訓(xùn)基地教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)已完成了部分CAI課件的制作。（五）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理機(jī)床切削加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)訓(xùn)基地主任負(fù)責(zé)制，實(shí)訓(xùn)基地主任由機(jī)電部主管實(shí)訓(xùn)教學(xué)副主任擔(dān)任，下設(shè)實(shí)訓(xùn)室兼職管理員5名。機(jī)電部教務(wù)科負(fù)責(zé)下達(dá)教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；主講教師由機(jī)床切削加工專業(yè)骨干教師擔(dān)任，專職實(shí)訓(xùn)教師主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和課程改革。實(shí)訓(xùn)室管理人員負(fù)責(zé)實(shí)踐準(zhǔn)備、設(shè)備的日常維護(hù)及實(shí)驗(yàn)室日常工作的管理。目前已制定了實(shí)訓(xùn)基地各級(jí)人員的各種管理制度。教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控：技能實(shí)踐教學(xué)課程有完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控督導(dǎo)組從學(xué)校層面對(duì)實(shí)踐課進(jìn)行督導(dǎo)監(jiān)控，實(shí)踐教學(xué)基地內(nèi)部也有完善的實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)制度和實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)估體系，定期評(píng)估實(shí)踐教學(xué)效果，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校財(cái)務(wù)處按實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)每學(xué)期定期劃撥低值易耗實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)到實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)費(fèi)實(shí)行了專項(xiàng)單列管理，?？顚Ｓ?，保證實(shí)踐教學(xué)的正常開展。網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)主要由學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)運(yùn)行和管理。三、技能實(shí)訓(xùn)基地特色技能教學(xué)方式改革具有示范性 機(jī)床切削加工專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐技能教學(xué)在教學(xué)的地位非常重要，傳統(tǒng)的教育模式是依托于教師主講學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，其教學(xué)過程很大程度上受到設(shè)備條件的限制，因而教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量差別較大。目前由于教育規(guī)模擴(kuò)大和設(shè)備技術(shù)更新快等原因，學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越來越少，實(shí)踐技能教學(xué)受到嚴(yán)重影響。技能實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是實(shí)踐技能教學(xué)方式的重大變革，使用不同層次的教學(xué)手段，完成實(shí)踐技能的教學(xué)。實(shí)訓(xùn)基地非常重視基于實(shí)踐教學(xué)的課程改革，注重教學(xué)模式從傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)展到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的、可反復(fù)進(jìn)行、易于評(píng)價(jià)、反饋的新型教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。引入創(chuàng)新教育理念進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，從根本上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。構(gòu)建了具有示范性新型實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建了“基本技能訓(xùn)練”階段、“模擬教學(xué)”、“見習(xí)教學(xué)”階段、“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”階段、“技能考核”五大環(huán)節(jié)組成的實(shí)踐教學(xué)新體系。新體系突破了學(xué)科之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科理論知識(shí)、技能的交叉與融合，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，利用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)手段，創(chuàng)造貼近一線的真實(shí)環(huán)境，使技能操作和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在提高學(xué)生實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了重要作用。構(gòu)建特色的實(shí)踐技能教學(xué)共享平臺(tái)機(jī)床切削加工實(shí)訓(xùn)基地從2008年建設(shè)以來，將原有隸屬于教務(wù)處的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室整合，建設(shè)了技能實(shí)訓(xùn)基地，承擔(dān)機(jī)床切削加工專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也進(jìn)行實(shí)踐課程體系的改革，充分體現(xiàn)專管共用、資源共享的精神。建立涵蓋不同學(xué)科的技能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并積極拓展，向?qū)嵺`技能考試、繼續(xù)教育和創(chuàng)新教育等項(xiàng)目開放，逐步建設(shè)成為面向全市培訓(xùn)考核的專業(yè)性平臺(tái)，最大程度上實(shí)現(xiàn)資源的共享。實(shí)現(xiàn)了操作人員培養(yǎng)的“無縫對(duì)接”基于工作過程能力的課程體系建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)的良好合作，由企業(yè)人員參與教學(xué)，按照實(shí)際操作要求完成。培養(yǎng)方式完全按照企業(yè)要求進(jìn)行定單式培養(yǎng)，畢業(yè)后到企業(yè)可縮短不適應(yīng)期，立即可進(jìn)行工作。四、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)原則 1）專業(yè)適用性 基地滿足相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練與職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，提供適合職業(yè)能力養(yǎng)成的實(shí)習(xí)崗位。2）“互惠互利、雙向受益”學(xué)院和基地雙方按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設(shè)臵、全面開放和資源共享的原則來建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。3）相對(duì)穩(wěn)定性各專業(yè)盡可能選擇專業(yè)對(duì)口、工藝和設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量雄厚、管理水平高、生產(chǎn)任務(wù)比較充足的單位開展合作，并在相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)間內(nèi)（3至5年）建立校企合作關(guān)系。4）相對(duì)集中性實(shí)訓(xùn)基地要具備同時(shí)接收至少10名學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的條件，便于學(xué)院、企業(yè)實(shí)施實(shí)習(xí)教學(xué)管理。校外實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)部職責(zé)1）機(jī)床切削加工專業(yè)部負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，協(xié)助相關(guān)系聯(lián)系、管理實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，系負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的組織管理和實(shí)施等具體工作。2）系部根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要，負(fù)責(zé)選擇校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地單位和場(chǎng)地，負(fù)責(zé)選聘實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的日常管理和實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作運(yùn)轉(zhuǎn)正常規(guī)范。3）系根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)際情況，與合作企業(yè)共同制定專業(yè)技能培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，組織編寫校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案。