【正文】 Wuhan Vocational College of Software and Engineering, Wuhan 430205）摘要：針對(duì)高職制藥類專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展水平低的現(xiàn)狀，分析了制藥校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展緩慢的原因；探討了制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)首先要解決的功能定位問題；明確了制藥類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)以藥物研發(fā)、服務(wù)社會(huì)為方向，將“藥品生產(chǎn)”型實(shí)訓(xùn)基地通過深化校企合作建在校外企業(yè)的建設(shè)思路。關(guān)鍵詞：制藥；生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)基地；功能定位Abstract: The development of pharmaceutical productive training bases failed behind that of other majors in higher vocational article specially analyzed the reason why campus pharmaceutical productive training bases developed slowly, and discussed the function orientation of pharmaceutical productive training bases that should be solved above all in the construction of training , it made clear that campus pharmaceutical productive training bases should focus on training of drug development and social service, and outsideschool productive training bases built by deepening schoolenterprise cooperation should focus on training of pharmaceutical words: pharmaceutical。productive training。training base。functional orientation“零距離上崗”是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)。這一目標(biāo)需要借助生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生在生產(chǎn)產(chǎn)品、研發(fā)技術(shù)、服務(wù)社會(huì)等活動(dòng)中提升職業(yè)技能的一種實(shí)踐教學(xué)，其本質(zhì)特征體現(xiàn)在兩個(gè)方面：生產(chǎn)性和實(shí)訓(xùn)性的統(tǒng)一；真實(shí)性和效益性的統(tǒng)一[1]。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過程是培養(yǎng)與企業(yè)要求零距離技能型人才的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了開展好生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，各高職院校都非常重視生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，紛紛開展了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建研究與探索，取得了不少成果與經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)國外職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷探索，逐步形成了校內(nèi)基地和校外基地建設(shè)兩條腿走路，學(xué)校主導(dǎo)和企業(yè)主導(dǎo)兩種模式并用的局面。然而，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展水平因?qū)I(yè)不同而參差不齊。高職制藥專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)受產(chǎn)品類型多、質(zhì)量要求高、法規(guī)控制嚴(yán)等因素限制，比電子、機(jī)械等其他工科專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)開展起來更困難，基地建設(shè)也相對(duì)落后。筆者認(rèn)為高職制藥專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)首先要解決好校內(nèi)、校外基地功能定位問題。制藥分為化學(xué)制藥、生物制藥和中藥制藥，也可以根據(jù)生產(chǎn)過程分為原料藥生產(chǎn)和藥物制劑。我國高職院校制藥技術(shù)類專業(yè)有7個(gè)，分別是生化制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)、中藥制藥技術(shù)、藥物制劑技術(shù)、藥物分析技術(shù)和苗侗藥物生產(chǎn)與應(yīng)用技術(shù)等[2]，雖基金項(xiàng)目：武漢市教育局課題“高職制藥專業(yè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2012C182）作者簡(jiǎn)介：阮建兵（1980），男，湖北通山人，碩士，講師、工程師，從事生化制藥教學(xué)工作，Tel: 02781655949，Email: ruanjianbing@ 通訊作者：李倩（1978），女，湖北武漢人，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)樗帉W(xué)，Tel：02781655007然都屬制藥類，但對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的要求絕然不同。高職院校制藥專業(yè)往往受資金約束在專業(yè)方向和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上避難就易，專于市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻相對(duì)較低、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入相對(duì)較小的方向，如原料藥、天然藥物提取、低質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)制劑等[36]，且實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一，不能代表制藥行業(yè)的主流和發(fā)展方向。辦好高職制藥類專業(yè)，必然要求解決好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限與辦學(xué)成本高之間的矛盾。目前，我國高職院校在積極探索以“校內(nèi)為主”或“校外為主”制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，整合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源服務(wù)于制藥類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)已基本成為一種共識(shí)。 經(jīng)濟(jì)效益難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的重要特征，然而因產(chǎn)品質(zhì)量要求高，制藥校內(nèi)實(shí)訓(xùn)無法改變消耗性實(shí)訓(xùn)的局面。藥品的質(zhì)量關(guān)系到人的生命安全與健康，國家制定了一系列法律法規(guī)規(guī)范藥品生產(chǎn)和流通，合法的藥品是必須嚴(yán)格按照GMP要求生產(chǎn)出來的，行業(yè)準(zhǔn)入門檻很高。目前部分高職院校嘗試建設(shè)的藥品生產(chǎn)型校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上很難實(shí)現(xiàn)與制藥企業(yè)一致的生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)管理，實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)出的產(chǎn)品根本達(dá)不到國家規(guī)定的藥品質(zhì)量要求，不能成為合法的藥品，從而不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，巨額投入創(chuàng)建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法形成自我盈利的“造血”功能，仍然是一種消耗性實(shí)訓(xùn)。由于生產(chǎn)環(huán)境要求高、生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施維護(hù)費(fèi)用大、工藝流程復(fù)雜、生產(chǎn)周期漫長(zhǎng)以及原輔料價(jià)格昂貴帶來的運(yùn)轉(zhuǎn)成本壓力，嚴(yán)重制約了對(duì)高職院校校內(nèi)藥品生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展，此類生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)舉步維艱。 技術(shù)裝備難保先進(jìn)技術(shù)裝備革新快對(duì)高職制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)性形成了巨大的考驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中能掌握到本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝，達(dá)到與行業(yè)需求零距離對(duì)接的教學(xué)目標(biāo)，制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展，瞄準(zhǔn)制藥行業(yè)新技術(shù)、新工藝及新設(shè)備。然而，盡管在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)部分高職院校愿意花大代價(jià)盡可能采用先進(jìn)技術(shù)裝備，隨著科技的快速發(fā)展及人們對(duì)藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的逐步提高，制藥行業(yè)技術(shù)裝備發(fā)展很快，所建實(shí)訓(xùn)基地要想保持住先進(jìn)性，很快就面臨著技改壓力。由于高職制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)仍是消耗性實(shí)訓(xùn)，基地建設(shè)投入多、產(chǎn)出少，學(xué)校難以負(fù)擔(dān)技改費(fèi)用，其先進(jìn)性會(huì)慢慢喪失，逐漸落后于行業(yè)水平。 師資要求難以達(dá)到兼顧實(shí)訓(xùn)教學(xué)和藥品生產(chǎn)的藥品生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)要求教師既要善于傳授知識(shí)和技能，又要深諳藥品GMP管理。教師不規(guī)范、不合理的操作或行為不僅會(huì)影響產(chǎn)品質(zhì)量，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。藥品生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)配備一支一定數(shù)量的具有制藥技術(shù)類專業(yè)雙師型素質(zhì)教師隊(duì)伍，目前，高職院校師資隊(duì)伍無論是在數(shù)量上，還是在雙師型素質(zhì)上，都難以達(dá)到帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中生產(chǎn)合格藥品的要求。制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)首先要解決校內(nèi)外基地功能定位的問題。對(duì)于制藥專業(yè)來說，只有發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，合理分工，有針對(duì)性地進(jìn)行建設(shè)，才能滿足生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)對(duì)基地的要求。制藥校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，把功能定位在技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)，符合我國高職院校的實(shí)際情況。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)包括生產(chǎn)產(chǎn)品、研發(fā)技術(shù)和服務(wù)社會(huì)三類，其中，“生產(chǎn)產(chǎn)品”對(duì)于制藥專業(yè)來說，是最難在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)樗幤纷鳛橐环N特殊商品有著非常嚴(yán)格的質(zhì)量要求和法規(guī)約束。況且制藥專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生并不是只在生產(chǎn)崗位工作，其就業(yè)范圍可以拓展到藥品開發(fā)、藥品檢驗(yàn)、制藥設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)和藥品銷售等相關(guān)崗位，故技術(shù)開發(fā)和社會(huì)服務(wù)類實(shí)訓(xùn)作為生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的基本類型在制藥專業(yè)人才培養(yǎng)中也是必不可少的。以制藥行業(yè)新技術(shù)、新工藝為載體，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中參與新技術(shù)、新工藝的開發(fā)或應(yīng)用，從而掌握到本專業(yè)的新技術(shù)、新工藝，這種類型實(shí)訓(xùn)受法規(guī)約束較少，基地建設(shè)與運(yùn)行費(fèi)用相對(duì)較低，對(duì)高職院校來說更具有可行性。如我校制藥專業(yè)與武漢英納氏藥業(yè)有限公司合作成立了600 m2的校內(nèi)藥物研發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，基于此，學(xué)生在參與研發(fā)的過程中掌握了藥物合成、藥物分析等技術(shù)，具備了在制藥企業(yè)研發(fā)部門研發(fā)助理或質(zhì)量部門質(zhì)量控制（QC）等崗位零距離就業(yè)的能力和素質(zhì)。在以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。對(duì)于藥品生產(chǎn)型的實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)基地則宜利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，仿真生產(chǎn)，建立在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，讓學(xué)生熟悉和認(rèn)知藥品生產(chǎn)工藝過程及法規(guī)要求。以生產(chǎn)產(chǎn)品為目的的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)在制藥專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中具有不可替代的作用，然而其最難在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展成功，把此類實(shí)訓(xùn)教學(xué)放到藥品生產(chǎn)企業(yè)里進(jìn)行，是一種真正落實(shí)該類實(shí)訓(xùn)“生產(chǎn)性”的做法。藥品GMP認(rèn)證是國家依法對(duì)藥品生產(chǎn)企業(yè)（車間）和藥品品種實(shí)施GMP監(jiān)督檢查并取得認(rèn)可的一種制度，是國際藥品貿(mào)易和藥品監(jiān)督管理的重要內(nèi)容，也是確保藥品質(zhì)量穩(wěn)定性、安全性和有效性的一種科學(xué)的先進(jìn)的管理手段。藥品的生產(chǎn)必須在通過GMP認(rèn)證的廠房中進(jìn)行。藥品生產(chǎn)企業(yè)不僅要一次性投入大量資金建設(shè)符合GMP要求的廠房設(shè)施，還需要投入較大資金用于組織生產(chǎn)、空氣凈化、生產(chǎn)管理和設(shè)備維護(hù)，運(yùn)行成本高。絕大多數(shù)的高職院校無法承擔(dān)建設(shè)符合GMP標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的巨額費(fèi)用，深化校企合作，將此類實(shí)訓(xùn)向校外基地轉(zhuǎn)移才能實(shí)現(xiàn)其“生產(chǎn)性”。同時(shí)，學(xué)校在開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地的過程中，可以根據(jù)人才培養(yǎng)需要，和生產(chǎn)不同品種、不同劑型的藥品生產(chǎn)企業(yè)合作，從而選擇合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來達(dá)到教學(xué)目的。制藥專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是面向制藥行業(yè)的，在行業(yè)真實(shí)的“熔爐”里“工學(xué)結(jié)合”練就的技能也正是企業(yè)所需要的。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平落后困擾著制藥類專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開展。一些經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的高職院校試圖按GMP要求建設(shè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地也未能實(shí)現(xiàn)通過生產(chǎn)產(chǎn)品產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，這種做法不具有在高職院校全面推廣的可行性。進(jìn)行制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的定位，合理劃分校內(nèi)和校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的功能是保證制藥生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)良性發(fā)展的前提。堅(jiān)持校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地以藥物研發(fā)、服務(wù)社會(huì)為方向，將“藥品生產(chǎn)”型實(shí)訓(xùn)基地通過深化校企合作建在校外企業(yè)，是符合高職院校實(shí)際的有效可行的做法。當(dāng)然，建設(shè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地也面臨如何深化校企合作的難題，要做好高職制藥類專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，在基地建設(shè)上還有很多問題有待進(jìn)一步探索。參考文獻(xiàn)：[1] 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