【正文】 企合作實訓基地建設的類型與功能，并提供可操作的應用案例。2．借鑒國外先進的校企合作經(jīng)驗，分析我國實訓教學的狀況，提出嶄新的實訓資源校際整合、校企聯(lián)辦的開放式、多方共贏的實訓基地教學平臺。3．通過政府教育政策引導企業(yè)對實訓基地建設的促進作用研究，創(chuàng)新校企合作實訓基地監(jiān)管模式，形成良好的教育主管部門的組織協(xié)調機構，推動政府、學校、企業(yè)、學生運行機制的有效結合。4．促進校企合作實訓基地運行機制的規(guī)范化，創(chuàng)建有效的評價體系與標準，提高實訓基地的建設質量，成為科學技術成果轉化的開發(fā)陣地，增加社會及企業(yè)經(jīng)濟效益。1．綜合研究（1）國外校企合作發(fā)展的趨勢及對我國實訓基地建設的啟示；（2）校企合作加強實訓基地辦學模式創(chuàng)新研究；（3）實訓資源校企整合教學模式的實證研究；（4）貫徹落實我國教育法及政府的相關政策對實訓基地建設有效促進的研究。2．專題研究（1）通過校企合作加強實訓基地建設，促進社會化職業(yè)培訓研究。（2）校企合作共建實訓基地管理體制改革的實踐研究；（3）通過校企合作加強實訓基地課程體系建設的研究；（4）終身教育理念下的成人教育發(fā)展特征與實訓基地教學模式改革的研究；（5）通過校企合作加強實訓基地學生就業(yè)能力研究。3．實證研究本課題作為實證和實驗研究，將選自經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結構和社會文化類型不同地域的校企合作共建實訓基地的典范，進行宏觀和微觀相結合的研究，分析影響實訓教學的外部和內部因素，探討實訓基地教學有效性和推動職業(yè)教育又好又快發(fā)展的策略。（1）實踐內容與生產(chǎn)現(xiàn)場接軌。不論是校內生產(chǎn)性實訓、校內外工學交替，還是校外現(xiàn)場教學，均重視學生校內學習與實際工作的一致性，這就要求實踐教學的內容應作有針對性的設計，實踐教學的過程應更貼近職業(yè)崗位的工作，實踐教學的考核應與企業(yè)實踐考核相結合。（2）企業(yè)頂崗實習。企業(yè)頂崗實習是實現(xiàn)實踐教學與工作過程相結合的重要保障措施，在專業(yè)培養(yǎng)方案中，頂崗實習時間應得到充分保證，對此，教育部也有明確的要求。（3）課堂教學新變化：理論知識夠用為原則，教學做一體。課堂教學在專業(yè)總體教學學時中的比例不斷下降，理論知識不再強調學科系統(tǒng)性，轉而以夠用為原則。課堂教學的內容及形式也在發(fā)生變化，理論教學不應是課堂教學的全部，課內實踐教學也在課堂教學中占有一定的比例，并且，課堂教學的模式應注重理論與實踐相結合。建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應、政府宏觀調控、理事會主導，職業(yè)院校、科研院所、咨詢機構、企業(yè)廣泛參與的管理體制。在山西省政府引導、機械行業(yè)指導下，30多家省內著名企業(yè)深度參與共建高職院校，形成利益相關方“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型校企合作長效機制，通過資源配置等政策措施調動行業(yè)企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，探索“地方政府、行業(yè)企業(yè)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型辦學之路。措施如下：(1）依托“校中廠”，探索高職教育工學結合新模式(2)成立常設機構，領導校企合作有序進行(3)完善制度建設，保障校企合作深層次發(fā)展(4)組建校企共同參與的“專業(yè)教學指導委員會”，指導專業(yè)建設(5)成立“校企合作課程開發(fā)組”，共同進行課程開發(fā)(6)設立質量評價辦公室，校企共同參與人才培養(yǎng)質量評價本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟3．1本課題的研究思路（1）課題前期調查分析1）調查準備。成立課題組，明確成員及分工，對課題組成員進行調查方法的程序的培訓；設定調查內容，各專業(yè)部對所屬教研室的校企合作狀態(tài)進行調研，重點圍繞周邊地區(qū)的職業(yè)學校的教學管理機制進行調研，進行課題研究可行性分析；2）調查實施。教學管理處盡可能多地搜集文獻，進行文獻的歸類處理，設計現(xiàn)行教學管理機制的調查問卷，制定調查計劃，為下階段實施調研作好準備；各專業(yè)部對所屬教研室的校企合作狀態(tài)進行調研，做好專業(yè)部對教學管理中建立校企合作機制的調研和論證工作，為下階段實施管理機制實踐作好準備；進行走訪和問卷調查，并做好已調查職業(yè)學校的總結、提練和歸納工作，對現(xiàn)行的教學管理機制進行分析研究，給出課題研究的初步建議。3）調查分析。運用科學的統(tǒng)計方法，對調查對像進行科學分類；通過召開分析會、舉行研討沙龍等形式，力求找出每一類調查對象的普遍傾向和代表性特征；在分類分析的基礎上寫出調查分析報告，力求使揭示的問題既全面又突出主流傾向，成因分析透徹明晰，對策建議切實可行。（2）構建校企合作教學管理機制1）制訂研究方案并論證，確定研究計劃，建立課題相關研究制度（例會制度、研究規(guī)范制度、資料積累制度、責任人制度等）。2）教學管理處和各專業(yè)部針對現(xiàn)行校企合作模式進行分析研究，明確研究的初步方案，組建本專業(yè)部內子課題研究小組，論證子課題研究方案。3）教學管理處一方面繼續(xù)對相關職業(yè)學校進行調查研究，將研究結果及時提供給各專業(yè)部，同時收集各專業(yè)部在校企合作實踐中的問題和成果進行研究，不斷修正專業(yè)部的校企合作實踐研究方向；另一方面進行教學管理機制的研究，完善學校的教學管理機制中對校企合作的引領和管理。（3）培訓師資隊伍通過校企合作、教學工廠的建設等實質性舉措促進師資隊伍建設、服務太倉地方經(jīng)濟建設。在校企合作的同時，完善校企合作教學管理的運行機制，給出報告，為職業(yè)學校的校企合作的展開提供參考。（4）建立校企合作管理的評價機制對各專業(yè)部、教研室的校企合作工作評價體系進行研究，制訂指標體系并對專業(yè)部、教研室進行考核。3．2本課題研究的方法（1）行動研究法：在研究中我們將經(jīng)過計劃、實施、反思、總結四個步驟進行。前兩步是實施階段，與正常工作任務，后兩步是總結反思階段，對實踐的結果進行觀測，看任務完成得如何，然后尋找得失原因，制定對策，以便指導下一階段的實踐，循環(huán)往復，直至研究結題。專業(yè)部把研究和行動結合起來，邊行動邊調整研究進程，獲得經(jīng)驗指導自己的工作，使自己的行動得到改進和發(fā)展。（2）文獻法：了解分析當今教學管理機制中對校企合作活動的管理思路，探究現(xiàn)行職業(yè)教育教學管理體系的形成的淵源。（3）調查分析法：了解蘇州、上海、昆山、太倉等周邊地區(qū)職業(yè)學?，F(xiàn)行校企合作模式和教學管理對現(xiàn)行校企合作模式的管理機制，進行研究分析。（4）個案研究法：將各部門及某些模式作為個案加以研究，最終將這些個案進行梳理、歸納、整合。3．3本課題研究的實施步驟（1）2011年4月—2011年9月 課題申報與開題階段成立課題組，明確成員及分工；進行課題研究可行性分析；制訂研究方案并論證，確定研究計劃；填寫申報材料；建立課題相關研究制度。（2）2011年9月—2013年9月 課題研究及實踐階段開展課題研究，在研究過程中不斷完善研究方案，每學期舉行研究交流會1－2次，定期發(fā)布成果，完成中期報告，檢查等常規(guī)工作。（3）2013年9月—2013年12月 結題及成果推廣階段做好課題成果的總結推廣工作，寫出課題研究總報告，總結出學校教學管理中對校企合作的管理機制和評價體系。完成科研成果總結，撰寫課題結題報告以及成果推廣。