【文章內(nèi)容簡介】 標準。四、實施條件1．有符合條件的企業(yè)，并且企業(yè)愿意承擔培養(yǎng)高技能人才的社會責任。2．為了更好的施行工學結(jié)合的培養(yǎng)模式，必須制定切實可行的措施和以及制度保障。3．實施的過程中實行閉環(huán)控制，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，具有靈活性。五、合作成果成果特色一：通過共建生產(chǎn)性實訓基地，改變了人才培養(yǎng)模式，提高了人才質(zhì)量。生產(chǎn)性實訓基地由校企共同領(lǐng)導，共同管理，明確企業(yè)和學校各自的管理職責。通過生產(chǎn)性實訓教學，一方面培養(yǎng)了適應(yīng)企業(yè)需求的人才，提升了學生就業(yè)質(zhì)量，讓畢業(yè)生就業(yè)實現(xiàn)“零適應(yīng)期”；另一方面降低了企業(yè)培養(yǎng)成本，滿足勞動力市場的用工需求。學校利用合作企業(yè)先進的裝備作為學生的實訓設(shè)備，同時聘請企業(yè)技術(shù)骨干到學校任課，通過校企合作解決了師資不足和設(shè)備不足的問題；企業(yè)通過與學校合作解決了困擾企業(yè)的人力資源不足問題；學生通過學校與企業(yè)合作開發(fā)的校企課程可以接觸到更多的先進設(shè)備，學到新知識，提高自身的實踐能力和工作能力。這一培養(yǎng)模式贏得了人才市場喝彩，實現(xiàn)了學校、企業(yè)、學生的三贏局面。成果特色二：建立和完善企業(yè)參與的學生評價體系。逐步建立了一套行之有效的學生評價體系，即學校評價、企業(yè)評價和綜合評價的評價體系。1．學校對學生的評價。為促進學生多元智能的發(fā)展，根據(jù)學?！冻煽兛己斯芾磙k法》，采用“加強平時考核、弱化期末考試，突出分項考核、綜合評定成績”的質(zhì)性評價策略，對學生在校表現(xiàn)進行評價。2．企業(yè)對學生的評價。由于學生還不是企業(yè)的準職工，企業(yè)對實習學生采取有別于企業(yè)職工的評價方法。主要從學生的遵章守紀，產(chǎn)品質(zhì)量意識，工作積極性，吃苦耐勞，團隊合作，服從管理，虛心學習，積極進取等方面進行評價。階段性給出《生產(chǎn)實訓評價表》。3．綜合評價。學校在學生臨近畢業(yè)之際，將結(jié)合學生在校的評價和在企業(yè)的評價進行綜合評價，最后給出畢業(yè)生鑒定表。實踐證明，多元的評價體系是行之有效的，它促使學生發(fā)展的評價體系進一步完善，進一步提高。隨著教學改革不斷深入、教師教學觀念進一步改變，將它納入到常規(guī)教學管理中去，不斷加以完善，以適應(yīng)中職學校教育的可持續(xù)性發(fā)展。成果特色三：改革了教學模式。應(yīng)用數(shù)字化仿真軟件，開展“項目教學、案例教學、仿真教學”，把“產(chǎn)品搬到課堂”，采用仿真實習熟悉實踐內(nèi)容，縮短認知過程。應(yīng)用生產(chǎn)型實訓基地，營造一個真實的生產(chǎn)企業(yè)的環(huán)境，實行案例教學、場境教學、崗位教學等。通過生產(chǎn)性實訓基地，在指導老師和班組長等指導下，進行生產(chǎn)性實訓，學生到企業(yè)生產(chǎn)車間真實環(huán)境中實訓，做到“實境訓教”，將“課堂搬到車間”，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的“實境訓教，無縫對接”，進一步豐富和創(chuàng)新教學模式。成果特色四：轉(zhuǎn)變教師教學理念，提升教師綜合能力。通過校企聯(lián)合教研活動，通過下企業(yè)實踐活動，專業(yè)教師綜合能力得到提升。所有專業(yè)教師均參加企業(yè)短期技能培訓和下企業(yè)實踐活動，形成了積極參與教科研活動的良好氛圍，與企業(yè)專家合作開發(fā)校本教材5本，指導學生參加技能競賽成績也取得突破，機械專業(yè)學生在2014年陜西省中職普車、數(shù)車、數(shù)銑技能大賽中取得了比較好的成績。六、體會與思考（一）校企生三贏的利益驅(qū)動長效機制建立問題學校與企業(yè)能否長期合作，取決于利益平衡點的尋找與把握，而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長期合作中雙方逐步探索建立的各種機制。，想方設(shè)法降低勞動成本。，提高就業(yè)率，并確保學生的人身安全。，勞動強度和教育投資的回報。在合作辦學的過程中，如何找到平衡點，是深化校企合作工作的關(guān)鍵所在。（二）缺乏政府與社會關(guān)注，呼吁出臺政策法規(guī)和實施規(guī)則盡管國家對校企合作大力倡導，也制定了相應(yīng)的指導方針和原則，但在校企合作中雙方的權(quán)利、責任都沒有明確的規(guī)定，沒有相關(guān)政策法規(guī)的約束與驅(qū)動。只憑學校與企業(yè)的一紙協(xié)議，在激烈的市場競爭，使大部分企業(yè)無暇顧及校企合作，嚴重影響其參與校企合作的積極性。（三）示范性學校建設(shè)需要各方面政策、制度的配套改革示范性學校建設(shè)是一項系統(tǒng)性的工程，需要各方面的配套改革。例如，要出臺校企合作的相應(yīng)政策，鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育；在教學管理上要對原有的規(guī)章制度進行修改；教學資源要更新重組，以滿足示范性建設(shè)的需要?？傊ㄟ^兩年示范校建設(shè),我校機械專業(yè)突飛猛進的發(fā)展，使我們充分認識到校企合作是適合職業(yè)學校生存和發(fā)展的新型辦學模式，是培養(yǎng)技能型人才的必經(jīng)之路。當然，合作過程還有許多障礙有待克服，我們需要企業(yè)將眼光放得更遠，更加熱心、主動地參與這一雙贏的合作，也需要政府積極有效的協(xié)調(diào)，幫助雙方消除合作中的摩擦，也需要一部校企合作的法規(guī)，明確各相關(guān)方的權(quán)利、義務(wù)和責任，推進教學改革與發(fā)展的道路上發(fā)揮好示范引領(lǐng)的作用。第四篇：校企合作共建實訓基地協(xié)議書甲方：乙方：雙方就共同建立校企合作關(guān)系，建立xx科技學院“校外實訓與就業(yè)基地”事宜，經(jīng)友好協(xié)商，達成如下合作意向。一、合作總則為大力發(fā)展高等教育，實施以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學模式，為企業(yè)培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)又有很強的操作技能的應(yīng)用型人才，雙方同意建立校企合作關(guān)系，甲方在乙方選定的會員單位掛牌建立“校外實習與就業(yè)基地”。根據(jù)高等教育有關(guān)校企合作，走“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合道路的發(fā)展要求，本著雙方互惠互利的原則，甲方根據(jù)教學計劃和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據(jù)學生實習期的內(nèi)容、項目和課題給予安排到協(xié)議單位，以保證學生能順利完成實習教學內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。二、責任和義務(wù)(一)甲方根據(jù)專業(yè)教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定每次實習的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前一個月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。確定基地名稱和牌匾的制作，并負責在媒體上進行宣傳報道，擴大企業(yè)知名度。選派責任心強、有實踐經(jīng)驗的教師作為實習指導教師，組織好學生實習。加強對實習人員管理，甲方指定帶隊老師，配合乙方做好實習管理工作。根據(jù)乙方的實際情況和要求，提供信息服務(wù)和項目合作研究。實習人員在實習期間發(fā)生事故，由甲乙雙方共同分析事故原因，根據(jù)實際情況協(xié)商解決。教育實習學生嚴格遵守乙方協(xié)議單位的各項管理制度和勞動制度。根據(jù)乙方要求，積極推薦優(yōu)秀畢業(yè)生供乙方挑選。在職業(yè)培訓等方面優(yōu)先安排乙方協(xié)議單位的技術(shù)、管理人員到甲方進修和聽課。對乙方協(xié)議單位業(yè)務(wù)水平比較高、帶教工作認真負責或長期擔任帶教工作的人員可根據(jù)實際需要聘為兼職教師，或開展講座活動。(二)乙方按照相關(guān)要求，選定部分企事業(yè)單位與甲方共建“校外實習與就業(yè)基地”。充分利用合作企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢和影響，根據(jù)自身需要與甲方進行項目合作研究。與甲方共同安排實習計劃，結(jié)合單位實際情況，盡量滿足甲方的實習要求，安排學生實習內(nèi)容、指導實習過程，培養(yǎng)學生實際操作能力和職業(yè)素質(zhì)。指定責任心強、有經(jīng)驗的技術(shù)人員配合甲方指導教師擔任帶教工作，并參加對學生的實習考核評議。盡量為實習學生提供充分的實習條件，為實習人員參觀學習提供方便。根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)和素質(zhì)，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢