【文章內(nèi)容簡介】 訓(xùn)、改善輔導(dǎo)員成長環(huán)境、績效考評及落實輔導(dǎo)員保障機制等方面做了大量工作，取得了優(yōu)異的成績。但仍然存在諸如輔導(dǎo)員不專業(yè)；輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定；輔導(dǎo)員績效考核體系不完善等問題。對上述難點問題進(jìn)行研究，進(jìn)而尋求破解之道，有利于我國高校輔導(dǎo)員隊伍科學(xué)、深入、可持續(xù)發(fā)展。二、我國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要作用日常的學(xué)生管理工作中輔導(dǎo)員近距離地和學(xué)生接觸，比較了解學(xué)生們的個性品質(zhì)和性格特點。便于有針對性地做學(xué)生的思想工作，因人施教，對大學(xué)生進(jìn)行個性化的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們用和諧思維認(rèn)識事物，用和諧態(tài)度對待問題。用和諧方式處理矛盾，培養(yǎng)樂觀、豁達(dá)、寬容的心態(tài)。形成互幫互助，促進(jìn)社會和諧的良好的人際關(guān)系。只有加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，優(yōu)化隊伍素質(zhì)，才能使輔導(dǎo)員成為學(xué)生思想的引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者。、優(yōu)勢互補的輔導(dǎo)員隊伍，是大學(xué)生成長成才的重要保證。加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的工作能力、學(xué)術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)，增強隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長的根本要求；更是深化教學(xué)改革和人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的強有力的組織保障，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的形成。，學(xué)生符合社會的用人要求，學(xué)校的發(fā)展前景才會更加廣闊。三、高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題。根據(jù)中宣部和教育部的規(guī)定，每120～150名大學(xué)生應(yīng)配一名專職輔導(dǎo)員，但目前許多高校沒有達(dá)到這一要求。輔導(dǎo)員不但要做好學(xué)生的思想政治教育工作、日常管理工作，還要包攬大量的行政事務(wù)工作，輔導(dǎo)員整日忙于應(yīng)付繁雜事務(wù)，在這種情況下，學(xué)生思想工作很難做到細(xì)致人微、保質(zhì)保量。，高校輔導(dǎo)員“流失”現(xiàn)象嚴(yán)重。輔導(dǎo)員的工作壓力大、位置低、發(fā)展空間小、待遇也不高，這些因素都決定了輔導(dǎo)員隊伍難以穩(wěn)定，造成了輔導(dǎo)員職業(yè)周期短的現(xiàn)實狀況。不少輔導(dǎo)員都把從事這一工作作為進(jìn)入高校工作的“捷徑”，他們并沒有長期從事輔導(dǎo)員工作的打算，而是希望工作幾年后能轉(zhuǎn)到其他崗位，輔導(dǎo)員崗位只是他們進(jìn)入高校的“跳板”。輔導(dǎo)員隊伍就一直處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，當(dāng)輔導(dǎo)員基本熟悉工作的時候他們就離開了這一崗位，學(xué)校又得重新招聘一批新的輔導(dǎo)員。老輔導(dǎo)員普遍“三偏低”，即理論水平偏低、文化水平偏低、業(yè)務(wù)水平偏低。而新輔導(dǎo)員大多是剛大學(xué)畢業(yè)留校的應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然思想活躍，但由于工作時間短、閱歷淺、實踐經(jīng)驗欠缺、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，在開展工作時往往不深入、不細(xì)致、就事論事，同社會發(fā)展的要求、學(xué)生工作的要求還有差距。同時，高校疏于對輔導(dǎo)員的崗位培訓(xùn)，輔導(dǎo)員平時也缺乏學(xué)習(xí)交流、進(jìn)修培訓(xùn)、掛職鍛煉等機會，輔導(dǎo)員素質(zhì)不高已成為困擾思想政治工作隊伍建設(shè)的難題。多數(shù)輔導(dǎo)員工作兩年到三年就考研或轉(zhuǎn)崗，有調(diào)查顯示，%。輔導(dǎo)員缺乏對所從事職業(yè)的認(rèn)同感。高校里也非常普遍地不重視對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，任其自由發(fā)展，進(jìn)一步導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感下降。四、新時期高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策與機制，保證專職輔導(dǎo)員的數(shù)量。輔導(dǎo)員既是教師又是管理人員，其作用不可替代。因此，學(xué)校要全面加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，要確保專職輔導(dǎo)員的數(shù)量。，保證輔導(dǎo)員隊伍的質(zhì)量。要科學(xué)嚴(yán)密地按照素質(zhì)考試、公開答辯、專家面試、單位試用等程序進(jìn)行選拔，并對合格人員實行“公示制”。要廣泛聽取各方面的意見，既重視學(xué)歷層次，又重視知識結(jié)構(gòu)；既重視年齡優(yōu)勢，又重視工作經(jīng)驗和積累；既要求要有利于對學(xué)校干部隊伍的培養(yǎng)和輸送，又有利于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)長效機制的建立。應(yīng)選聘老中青相結(jié)合、以青年為主體的輔導(dǎo)員工作隊伍確保輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)，進(jìn)行全方位、多渠道的擇優(yōu)選拔。，不斷提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)。要制定輔導(dǎo)員的培訓(xùn)規(guī)劃，為建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系創(chuàng)造條件。，增長做好思想政治教育工作的才干。要把輔導(dǎo)員的培養(yǎng)納入高校教師學(xué)位提升計劃，設(shè)立輔導(dǎo)員出國研修項朗，設(shè)立專項科研基金，支持輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實踐開展科學(xué)研究。高校輔導(dǎo)員要適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境，適應(yīng)不斷變化的工作對象，就必須積極主動地學(xué)習(xí)。高校和教育主管部門也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件為輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和升學(xué)進(jìn)修提供方便，短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷、學(xué)位進(jìn)修都是高校輔導(dǎo)員向職業(yè)化、專家化發(fā)展的必要條件。，為輔導(dǎo)員的工作和發(fā)展搭建平臺。輔導(dǎo)員工作在一線，與大學(xué)生朝夕相處，任務(wù)繁重，責(zé)任重大。因此，學(xué)校要積極建立和完善輔導(dǎo)員、班主任隊伍的激勵與保障機制，從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們，在政策和待遇方面給予適當(dāng)傾斜，努力做到政策留人、待遇留人、事業(yè)留人。要像重視學(xué)術(shù)骨干的選拔培養(yǎng)那樣重視輔導(dǎo)員的選拔培養(yǎng)；要像關(guān)心學(xué)術(shù)骨干成長那樣關(guān)心輔導(dǎo)員的成長。要根據(jù)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和任務(wù)，在選聘、管理、培養(yǎng)和發(fā)展等方面，采取有效措施，明確相關(guān)政策，逐步完善機制，使他們工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間，最大限度地調(diào)動輔導(dǎo)員的積極性和創(chuàng)造性，以事業(yè)凝聚人才，以制度促進(jìn)建設(shè)，吸引更多的優(yōu)秀人才加入到輔導(dǎo)員隊伍中來。第四篇：高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探析高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探析作者：吳磊(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)塵工作部，湖南長沙41012日)吳磊摘要：高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍是高校教師隊伍的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生健康成才 和維護(hù)學(xué)校與社會改革、發(fā)展和穩(wěn)定的重要力量。通過對新時期高校輔導(dǎo)員隊伍 建設(shè)的現(xiàn)狀和問題的分析，對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提出了自己的看法及解決對策。關(guān)鍵詞：新時期：輔導(dǎo)員；隊伍建設(shè)；思想；政治教育大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。然而，隨 著經(jīng)濟(jì)全球化、一體化進(jìn)程的加速，世界范圍內(nèi)的各種思想文化涌入中國，其中 包括西方腐朽思想的滲透和文化沖擊，對大學(xué)生的成長成才造成了巨大的障礙。因此，在新形勢下與時俱進(jìn)，加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育顯得尤為緊迫而重 要．思想政治教育是做人的工作，必須強調(diào)以人為本。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想 政治教育的主要執(zhí)行者和實踐者，因此，必須充分重視高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。一、新時期高校輔導(dǎo)員隊伍面臨的問題隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校大學(xué)生人數(shù)與日俱增，大學(xué)生思想日趨 多元化、復(fù)雜化，思想政治問題增加，而高校輔導(dǎo)員隊伍卻發(fā)展緩慢，面臨嚴(yán)峻 的困難和問題。(一)輔導(dǎo)員工作定位不明，職責(zé)不清高校輔導(dǎo)員被譽為高校校園穩(wěn)定的“定海神針”，是教學(xué)秩序的“監(jiān)測儀 器。輔導(dǎo)員工作包括大學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活、文體、社會實踐等方方面面?？傊彩桥c學(xué)生有關(guān)的，最先想到的必然是輔導(dǎo)員。由于輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和 工作職能的關(guān)系，輔導(dǎo)員的工作難以定位，輔導(dǎo)員往往容易與一般行政人員不分。為了做好學(xué)生綜合測評、學(xué)生黨建、宣傳活動等工作，不得不在校內(nèi)各部門之間 奔波，全力周旋于學(xué)工部、教務(wù)處、組織部、宣傳部、校團(tuán)委、招生就業(yè)處等部 門之間。有時甚至院內(nèi)一部分學(xué)生教務(wù)工作也壓在輔導(dǎo)員身上，一天24小時全 天服務(wù)于學(xué)生．使有些輔導(dǎo)員感覺扛著教師的“牌子”干著學(xué)生“保姆”的活 兒．這使得他們感到精力分散，疲于奔命，難以繼續(xù)學(xué)習(xí)、提升自己，無法對學(xué) 生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)認(rèn)真調(diào)研，系統(tǒng)分析。（二)輔導(dǎo)員配備不齊，結(jié)構(gòu)欠合理隨著高校事業(yè)的發(fā)展，連年擴招，高校大學(xué)生人數(shù)激增，大學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這客觀上需要增加專職輔導(dǎo)員的人數(shù)，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。根據(jù)2000 年7月3日教育部黨組發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊伍 建設(shè)的若干意見》規(guī)定，高校專職思政隊伍按照1：120~150的師生配備，輔導(dǎo) 員作為專職思政。政隊伍的重要組成部分，其配備原則上不應(yīng)低于1：200。清華大 學(xué)是最早創(chuàng)建輔導(dǎo)員制度的大學(xué)，也是輔導(dǎo)員制度比較完善的大學(xué)。目前，清華 大學(xué)輔導(dǎo)員的組成是以青年教師為骨干，研究生為主體、本科生為補充。輔導(dǎo)員 的配備原則上是每系1名學(xué)生組長，1名分團(tuán)委書記，其余每3個班配1名輔導(dǎo) 員。但是，目前許多高校還不能達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)。從人員配備上看，60％以上的高 校