【文章內容簡介】 孩是否回來卻沒有交代。這樣，就留給讀者豐富的想象余地，讓讀者在讀完這篇文章后按照自己的意愿去想象結果。學完課文后，我鼓勵同學們大膽想象，接著往下寫這個故事。四、豐富多彩的改寫改寫，就是在原文的基礎上，改變文章的體裁、結構或敘述方法等，充分發(fā)揮想象，對原文進行重組、加工的一種訓練形式。古詩就是練習改寫的好素材，如在教學南宋愛國詩人陸游的《示兒》時，我就可以進行一次很好的改寫練習。雖然這首詩只有28個字，但飽含一顆愛國之心，改寫時指導學生穿越時空隧道，來到那個夜晚，來到那個庭院，再現(xiàn)那刻骨銘心的臨終場景。把那顆憂國憂民的熾熱的中國心表現(xiàn)出來。于是一篇篇《示兒》改寫的好文章就出世了。教完 《半截蠟燭》后，我請有興趣的同學把它改為記敘文。有的課文還可以把第一人稱改寫為第三人稱的敘述等等。五、縮寫縮寫就是把一篇較長的文章，按照一定的要求，壓縮成一篇較段的文章?？s寫有利于學生迅速掌握文章的內容，也有利于培養(yǎng)學生的概括能力，分析能力，訓練學生語言的簡潔。閱讀與縮寫結合符合書越讀越薄和長文短講的要求，對學生而言更是一舉兩得的好機會?？s寫首先要忠實原文的中心思想，不能另立主題。其次要忠實原文的基本內容，不能任意增減，只能刪減不改變主題的內容。再其次，要忠實原文的骨架。但縮寫后的文章，依然有頭有尾，層次分明，前后連貫。一般的縮寫方法有“刪”和“改”兩種?！皠h”：首先是去主干，留枝葉。其次，留主句，去例證。改的方法很多，如，把描寫改為敘述；把詳細敘述改為概括敘述；把引用改為轉述等等?？s寫訓練適合在較長的課文中進行，縮寫訓練的前提是充分閱讀，掌握文章中事情的前因后果，來龍去脈，明白人物的關系。例如《開國大典》、《小英雄雨來》、《賣火柴的小女孩》適合縮寫訓練。六、寫讀后感在學完一篇課文或看完一本書之后，要求學生寫“讀書筆記”或“讀后感”之類的文章，抒發(fā)學生所得、所思等，既有利于培養(yǎng)學生批評式閱讀習慣又有利于提升學生的表達思維和思想認識水平。教材中思想性強的課文很多，學完課文，學生在思想上收獲很大，可以要求學生寫讀后感。如《小珊迪》、《賣火柴的小女孩》都是訓練學生寫讀后感的典型素材。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否完全合法度，顯然與吸收有密切的關系?！边@話道破了讀與寫的緊密聯(lián)系。早在古代就有“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”等說法。我想，只有讓學生在讀中積累，讀中提煉，讀后練筆，長期堅持如此，為學生提供廣闊的寫作空間，才能真正做到提高學生寫作能力，發(fā)展學生智力。2013年8月8日第四篇：尹娜讀寫結合提高學生的寫作能力讀寫結合提高學生的寫作能力讀寫結合提高學生的寫作能力新課程標準指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野?！倍鴮W生的習作就是學生綜合語文素養(yǎng)的充分體現(xiàn)。而寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)作性表述的過程。那么如何讓提高學生的寫作能力呢?我認為通過讀寫結合的辦法可以有效提高學生的寫作能力。所謂“讀寫結合”就是閱讀與寫作的結合（也包括聽與說的結合，因為“聽”也是讀；“說”也是寫）。讀寫結合的形式是以文章為載體，從文章的內容出發(fā)，設計與之相關“寫”的訓練，使閱讀、寫作、思維訓練三者融為一體，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓練，學生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。因此讀寫結合的訓練在整個語文教學環(huán)節(jié)中是尤其重要的。而在小學階段，學生從課本上學到的課文是有限的，盡管現(xiàn)在強調單元教學的整體性，訓練的系統(tǒng)性，但畢竟閱讀面是狹窄的。這也從某種程度上制約著學生寫作水平的發(fā)揮。語文教師的責任，不僅僅是抓好課內的閱讀，還要注重抓好學生的課外閱讀，拓寬閱讀面，擴大閱讀量。一、以讀帶寫做摘記原蘇聯(lián)拉德任斯卡雅教授說：“訓練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓練他們走向生活。”因此，布置一些摘錄的目錄，然后讓孩子們自己去讀去做摘錄，如“名人名言”、“名人小檔案”、“生活百科知識”、“奇聞異談”、“時事欄”、“好詞庫”、“佳句庫”，使摘錄成為學生以后習作取之不盡的寶庫。古今中外的大學問家沒有一個不是十分重視資料積累的。如我國著名的歷史學家吳晗先生一生博覽群書，曾記下各種資料卡片幾十萬張。這為他后來所取得的成就提供了第一手資料。為了方便查找，摘錄時最好做資料卡片。在引導做資料卡片時要注意以下幾點：一是選擇好內容，選擇那些真正對己有用的內容；二是講究方法，做到一卡一個內容；三是分門別類，將同類內容歸在一起，進行粘貼，形成集子，再編上目錄、頁碼，以便日后使用時查找。做讀書筆記俗話說，好記性不如爛筆頭。人的一生需要讀的書很多，為了能夠使所讀的書留下深刻的印象，應該引導學生做好讀書筆記。讀書筆記是一種很好的提升閱讀質量的途徑。讀書筆記可以摘錄好詞、好句、好段，概括主要內容，歸納基本要點，總結中心思想，寫讀書體會等。做讀書筆記有以下方法：一是，眉批。即在閱讀時把讀書時產生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處；二是，摘錄。即把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來；三是，列提綱。即將原來較長較深的書或文章以提綱形式摘錄下來；四是，寫心得體會。即把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。將讀書所得辦成手抄報學生在閱讀課外書的時候，讓學生們將自己感興趣的文章摘抄下來，并進行裝飾，設計成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報。但必須注意在辦手抄報時，要在確定主題之后，由學生自