【文章內(nèi)容簡介】 ，持久而不短時的愛。在工作中要做到以情感人，就是先讓學生“通情”，再“達理”，讓學生接受教育引起積極，滿足的情感體驗。“良言一句三冬暖，冷語傷人六月寒”，事實證明，班主任若以情感人，須先對學生有情，與學生心地相容，情通則理達，學生心服口服行也服，是心悅誠服。（二）組織和培養(yǎng)班集體的藝術組織和培養(yǎng)班集體，既是班主任工作的目的，也是班主任借以進行教育的手段。班集體一經(jīng)形成，他就不僅是教育的客體，而且成為了教育的主題，緊密配合班主任開展工作，變成班主任依靠的重要力量。⒈向全班學生提出共同的奮斗目標目標是集體的發(fā)展方向和前進動力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯十分注意“前景”教育，他認為“人的真正生活的刺激是明天的歡樂”，“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望?！卑嘀魅我朴谟山斑h的提出一個又一個奮斗目標，用明天的希望與歡樂，吸引和鼓舞學生不斷向前。⒉形成正確的集體輿論正確的輿論能扶正抑邪，是影響集體和個人的重要手段，也是衡量一個集體是否真正形成的重要標志之一?，F(xiàn)在，學生的主觀世界充滿著各種矛盾，思想行為上反映較多的是：競爭觀念強化而理想追求淡化：視野擴展而辨別能力較弱：成就意識增強而艱苦奮斗精神不足。班主任該以正面教育為住，斑竹學生揚長避短、健康成長。（二）個別教育的藝術個別教育與集體教育相輔相成，班主任工作既要面向集體，通過集體，有不要忽視個別教育工作。每個班上，總有先進、中間和后進三種狀態(tài)，沒一種狀態(tài)的學生不是始終不變的。做好個別教育工作，就是要使后進生得到更多的關心和幫助，使優(yōu)秀生得到具體的知道和更嚴格的要求，使中間狀態(tài)的學生得到即時的誘導和鼓勵，逐步進入先進行列?？傊P心每一個學生，教育好每一個學生，是每位班主任義不容辭的責任。后進人數(shù)雖少，但往往對集體有一定破壞作用。不少后進生成了家長心理主要的精神包袱，有的還有與社會上浪蕩青年的糾集一起惹事生非。因此，能否做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不但關系到那個學生的前途，還會影響到班級的進步、家庭的幸福和社會的安定。作為班主任應在后進生的轉(zhuǎn)化工作上投入更多的時間和經(jīng)理。第四篇：將“懶惰”進行到底：讀《做一個會“偷懶”的班主任》有感班主任工作藝術將“懶惰”進行到底：讀《做一個會“偷懶”的班主任》有感曾有同行打過一個形象的比喻：“當一名小學班主任，尤其是低段班主任，那就像母雞孵小雞一樣，兩者形影不離?！钡拇_，因為學生年齡小，我們很多班主任總覺得他們能力太有限，于是自己一頭扎進學生中間，事無巨細，親歷親為，結果到頭來經(jīng)常把自己折磨得疲憊不堪。多年來站講臺的經(jīng)歷，我總是在苦惱：什么時候，才能走出這個困境？偶然中拜讀了《做一個會“偷懶”的班主任》一書，它以學生自主化教育管理為理論基礎，結合作者多年的班主任工作實踐及其發(fā)起的“班級自主化教育管理實驗”的初步成果，向讀者闡述了如何做一個會“偷懶”的班主任，從繁忙且辛苦的班級管理工作中解脫出來。作者從剖析老師們?yōu)槭裁椿畹美廴胧郑岢隽私處熞獦淞⒐饷髡蟮摹巴祽杏^念”，系統(tǒng)地闡述了教師學會“偷懶”的技巧，告訴廣大班主任該如何科學“偷懶”，如何確?！巴祽小背晒?，如何留下“偷懶”的好名聲。于是，我開始嘗試“偷”點小“懶”——“偷懶”第一招：構建一個讓學生自主的制度體系葉瀾教授說過：“學生雖小，但同樣具有主觀能動性?！倍郧?，為了追求完美，我們經(jīng)常忽略了這一點，做什么事都包辦代替。二年級的學生能力和中高年級比起來，是存在一定的差距，可適當放放手，學生的表現(xiàn)沒準兒會出乎我們的意料。制定班級目標，說起來堂而皇之，對于學生來說似乎有點力不從心?？芍灰蠋煛巴祽小钡卯?，這個任務學生一樣能順利完成。每周一的晨會課我們都用來制定本周目標。以往這個任務被我看做是自己“義不容辭”的份內(nèi)事，于是乎每到周一早晨，我都要冷眼觀察，細細思考，事兒不大，卻也傷了不少腦細胞。二年級伊始，我把這個光榮的任務拋給了學生。在班干部的主持下，大家你一言，我一語地談談上周班里出現(xiàn)的問題。大伙兒興致高昂得有點出乎我的意料，沒多久就找到了一個最集中的問題，本周目標就是它了！而我這個“懶”老師呢，除了偶爾插句話幫他們糾正一下語病外，還有一個“額外”的工作——看在學生個子不高識字有限的份上，我主動請纓，幫他們把這條“剛出爐”的目標寫在黑板的一角，起到警鐘長鳴的作用。“偷懶”第二招：全員參與才能確保管理無死角當過班主任的人都有這樣一種體會：瑣事太多。學生沒掛紅領巾要教育，教室里有紙條要過問，學生吵嘴要解決，上課不守紀律要批評，還要忙著布置黑板報、學習園地、隊角，組織學生參加學校里的各項競賽、演出……一天下來就一個感覺：累！怎么能讓自己過得稍微輕松一些呢？我又想起了葉瀾教授的話：“學生是有可能參與教育活動和班級管理的人。”是啊，這個班的主要成員不就是學生嗎？他們才是班級的主人?。∵@些事主人不做，任我做牛做馬他們也不一定領情??！于是，我又開始挖空心思“偷懶”了——組建班委會。班委會可相當于班主任的左膀右臂啊，班級要實現(xiàn)管理自動化，先要