【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 伏，眼前情與景的不斷變幻，人的情感的不斷變化。所以多媒體的運(yùn)用給美術(shù)教師上好美術(shù)欣賞課提供極大的方便和可能。在美術(shù)欣賞課中有機(jī)更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁 教育百科地融入音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)，將能達(dá)到有聲有色圖音并茂，互相配合的強(qiáng)化表現(xiàn)主題的教學(xué)目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。、交流相結(jié)合。如：在分析色彩時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面的傾向顏色，如冷色調(diào)、暖色調(diào)。在欣賞印象派大師莫奈的《睡蓮》、《撐著陽(yáng)傘的女人》時(shí)，我用小組討論分析，讓學(xué)生充分交流和大膽發(fā)表自己對(duì)作品上色的感受，理解色彩的表現(xiàn)手法，從色彩中體會(huì)作者的思想情感。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都會(huì)有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過(guò)程，他們最初總是從個(gè)人的角度出發(fā)，覺(jué)得畫(huà)得“像”就是好，畫(huà)得不“像”就不好，而在學(xué)生看起來(lái)有些不“像”也不“美”的作品卻是世界名畫(huà)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)感受畫(huà)家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的熱愛(ài)和淳樸的思想感情，從而使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣都受到影響，從而受到教育。總之，要上好美術(shù)欣賞課就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)審美感受，使美術(shù)欣賞教學(xué)成為其“潛移默化地提高學(xué)生道德水平、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段”。教師要用人類(lèi)藝術(shù)精品和大自然的美、社會(huì)的美，幫助學(xué)生總結(jié)歸納出美的規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)新課程改革論文評(píng)比美術(shù)課欣賞猶如風(fēng)箏不斷線——淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)無(wú)錫市崇安區(qū)廣益中心小學(xué) 于建安內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)往往是圖片展示，學(xué)生欣賞，老師介紹，最多提幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生重視一下，主要以“填鴨式”為主，這種教學(xué)已經(jīng)不適合新課程的要求了。老師不在是知識(shí)的唯一擁有者，隨著時(shí)代的發(fā)展，欣賞的手段及內(nèi)容日趨多樣化，鞭策教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。關(guān)鍵詞：欣賞 體驗(yàn) 無(wú)規(guī)律 新媒體。在教學(xué)中美術(shù)老師每節(jié)課都會(huì)碰到欣賞教學(xué)，欣賞也是美術(shù)課的重要組成部分，有的美術(shù)課從頭到尾都是欣賞。美術(shù)欣賞教學(xué)從古到今都作為學(xué)習(xí)的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)美術(shù)欣賞中沿用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即老師以課本為主導(dǎo)將中外美術(shù)作品，包括繪畫(huà)，建筑，雕塑等美術(shù)作品介紹給學(xué)生，以期望達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及審美情趣，但這樣的教學(xué)方法往往是“填鴨式”的。教學(xué)手段單一，有的甚至內(nèi)容過(guò)時(shí)，程式化的教學(xué)過(guò)于枯燥乏味，課堂不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。課后學(xué)生也沒(méi)有進(jìn)一步探究的欲望。我們需要找到一些行之有效的美術(shù)課欣賞課教學(xué)方法，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。美術(shù)欣賞課不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)以及課后持續(xù)探究的能力。在課后能把課堂上學(xué)到的了解到的有關(guān)知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)和再運(yùn)用。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，更重要的要注重培養(yǎng)對(duì)事物的好奇心探究欲和創(chuàng)造力。課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的自主體驗(yàn)。在美術(shù)欣賞中，教師往往在課堂出示欣賞圖片后便一講到底，好多都是自己學(xué)到的知識(shí)再介紹，有的人云亦云，有的自主觀念造很強(qiáng)，意識(shí)片面。課堂教學(xué)造成教師投入，自己欣賞的章節(jié)興奮激揚(yáng)但學(xué)生漠然以對(duì)的尷尬場(chǎng)面，欣賞成了“講賞”。而通過(guò)教師的講，學(xué)生充其量只是對(duì)作品表面化的理解而已。新課程改革明確提出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴(lài)學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過(guò)多、過(guò)細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。為此，在出示欣賞作品后，我經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫(huà)”幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)作品的印象和直覺(jué)。用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，可以從畫(huà)面大的效果給人的情緒上去細(xì)致地體味。必要時(shí)，對(duì)于欣賞中出現(xiàn)的一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級(jí)交流欣賞成果作準(zhǔn)備。我經(jīng)常要求學(xué)生反問(wèn)老師或同學(xué)。說(shuō)實(shí)話有的問(wèn)題還真的回答不上來(lái)，因?yàn)槟挲g的差異以及對(duì)問(wèn)題的欣賞角度的不同使得我不得不要求自己多傾聽(tīng)學(xué)生的體會(huì)和發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)圖片欣賞的側(cè)重點(diǎn)和大部分學(xué)生感興趣的東西。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)是老師對(duì)作品的評(píng)價(jià)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)，根本沒(méi)有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，而這種帶有“權(quán)威性”的評(píng)論，常常不能被學(xué)生所理解。因?yàn)樗淮砹藗€(gè)人的觀點(diǎn)，是以教師的眼光來(lái)看作品，忽視了學(xué)生的存在。其實(shí)評(píng)論不只是教師可以做到的，在課堂上我們可以聽(tīng)到學(xué)生們這樣的發(fā)言：“我認(rèn)為???..”“我覺(jué)得???”“我不同意某某的觀點(diǎn)”?？梢?jiàn)對(duì)于客觀事物學(xué)生們?cè)缫呀?jīng)有了自己的觀點(diǎn)看法。并且處于不同年齡階段的學(xué)生具有好奇心與生俱來(lái)的探究欲，他們特別喜歡參與焦點(diǎn)問(wèn)題的討論。這些學(xué)生往往具有很大的創(chuàng)造力。因?yàn)樵谔骄坑男睦砝锩婢桶心馨l(fā)表與別人不同的觀點(diǎn)。美術(shù)課堂教學(xué)欣賞要達(dá)到教師的指導(dǎo)與學(xué)生的體驗(yàn)理解相結(jié)合；介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合。達(dá)到通過(guò)上述“內(nèi)外”結(jié)合，逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，提高對(duì)藝術(shù)形像的審美感受能力。在日常美術(shù)教學(xué)過(guò)程中欣賞這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有一定的操作流程規(guī)范。以及可操作的樣板式的欣賞程序。我在美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)做到無(wú)法而有法。例如六年級(jí)有一節(jié)外國(guó)建筑欣賞，書(shū)中出示的是哥特式，巴拉克式的經(jīng)典歐式建筑群以及我國(guó)故宮，天壇等精美建筑，我讓同學(xué)先欣賞我們的教學(xué)樓，同學(xué)們都說(shuō)好看的，還說(shuō)我校的八角樓最好看。我又播放了無(wú)錫市中山路上的幾家大型的有代表性的建筑，大家覺(jué)得比我校的八角樓好看多了，我及時(shí)追問(wèn)學(xué)生好看在哪里，學(xué)生說(shuō)出了自己的看法。然后我又出示了書(shū)上的歐洲經(jīng)典的哥特式建筑圖片，問(wèn)學(xué)生這些建筑比我們中山路的建筑來(lái)哪個(gè)好看，好看在哪里？趁著學(xué)生的興趣以及他們的好奇問(wèn)題，我重點(diǎn)介紹了這些建筑注重裝飾，利用光影，石質(zhì)外墻，悠久歷史等，以及讓學(xué)生把這