【文章內(nèi)容簡介】 到環(huán)保的重要性。學生對作品都有了自己的看法,我接著問:“看了作品后,我們的內(nèi)心都會有自己的一片綠洲,你心目中的綠洲是什么樣的 ? 你會畫成什么樣 ?”,問題的設置引起學生的興趣, 激發(fā)參與意識都想來說出自己心中的綠洲是什么樣的,會怎樣去表現(xiàn)他。有的認為山清水秀,鳥語花香；有的說綠樹成蔭,鳥兒飛,魚兒游,孩子們在無憂無慮的玩耍；有的說只要是自然的不被污染的都很美；有的認為藍藍的天,綠綠的水??。課堂活起來了，同學們的腦子動起來了，我對同學們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定,讓每位同學嘗到了跳著吃果子的樂趣。可見鼓勵學生的發(fā)散性思維，可以啟發(fā)同學們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而激發(fā)學生的參與意識和審美意識。二、鼓勵發(fā)散性思維，改變事物正常的邏輯關系。高年級的學生隨著生活經(jīng)驗的豐富，及對自然規(guī)律的認識，形成了一些因果關系，其存在或改變都會導致他們產(chǎn)生“可能”或“不可能”的判斷。如果老師人為地打破這種因果關系，就會使學生產(chǎn)生一種莫名奇妙的陌生和驚異，從而促使他們探索這種“不可能”現(xiàn)實的奧秘，或創(chuàng)造者的意圖。我們從賞析比利時畫家馬格里特的作品《綠洲》入手，展示給學生看。讓學生自己分析評價作品，闡述自己的觀點，得出自己對作品的認識。有的認為畫的是一種客觀世界不可能存在的景象——在反透視的桌面上，立著三棵樹；有的認為云彩部分有的畫在樹前，而有的畫在樹后去了；有的認為更奇的是天空與大地的距離太小而顯得非現(xiàn)實；有的認為沙漠里怎么會有桌子；有的認為樹怎么會長在桌子上,云怎么會在樹上??等很多與正常邏輯關系相反的畫面，充分活躍了思維。我們可以看出《綠洲》是在現(xiàn)實中抽象出一些 “形象要素 ”(樹、白云、沙漠、桌子)，然后按照藝術家的構思重新進行不同尋常的組合,變成了超現(xiàn)實主義觀念下的作品，其特征形象新奇，視覺沖擊力強。其次是教師綜合分析評價，既評價學生的自主學習活動，又整體分析評價作品。所以，教師要鼓勵學生陳述自己對作品的看法和觀點引發(fā)學生對營造新奇視覺形象的興趣，通過圖片范例讓學生了解什么是超現(xiàn)實主義，激發(fā)學生的思維進入超現(xiàn)實主義藝術創(chuàng)新表現(xiàn)，進行創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試，去體驗其中的方法和作用，通過學習與借鑒，鼓勵學生發(fā)表“奇思妙想”，正確地認識理解和選用表現(xiàn)手法。給學生五分鐘的思維拓展時間，運用空間重組的藝術處理手法，描繪包含有樹木形象的環(huán)保主題作品。嘗試巧妙改變樹木原有的空間位置和環(huán)境，創(chuàng)造出新奇的視覺形象。三、鼓勵發(fā)散性思維，激發(fā)藝術創(chuàng)造和表現(xiàn)。現(xiàn)代美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造?！笨梢姡瑒?chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術教育的一個重要目標。因此，我十分注意給學生提供一個展現(xiàn)藝術才華的空間，以提高學生的藝術創(chuàng)造力。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因為美術不同于某道數(shù)學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學生心靈的反映。作業(yè)評講時我注意多講優(yōu)點，多肯定學生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現(xiàn)提供一個有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學們的藝術表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性表現(xiàn)出來。同時鼓勵同學們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨特的意境構思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且充分的體現(xiàn)了學生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當?shù)乃囆g表現(xiàn)形式及手法，有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護的主題，傳遞環(huán)保意識。對提高學生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用。通過課堂教學活動學生有效性的探索，我有這樣幾點體會：第一，鼓勵發(fā)散性思維的美術課堂教學活動，在教學過程中更注重了學生的活動，有利于調(diào)動學生的主動性和積極性，有助于學生的藝術性和創(chuàng)造性發(fā)揮。第二、鼓勵發(fā)散性思維的美術課堂教學活動，更注重學生學習的過程而不是作品結(jié)果。完成一張好的作品固然重要，但在完成作品的全過程中，所進行的與眾不同的思維探索和創(chuàng)造更為重要。第三，鼓勵發(fā)散性思維的美術課堂教學活動，能使更多的學生作品標新立異，畫面中充滿著成人眼光中的“怪異”，而這種怪異正是創(chuàng)作的靈魂。因此，美術課堂教學活動應巧妙地誘導學生發(fā)散性思維，啟迪他們與眾不同的思維方式，能充分發(fā)揮和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術作品。第三篇：淺談小學美術欣賞課教學更多資料請訪問：豆丁 教育百科淺談小學美術欣賞課教學鹽城市龍岡小學 顧鳳鑾雕塑大師羅丹曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹诿佬g教學中，教師的任務就是讓學生睜開發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這一點在美術欣賞課教學中，就顯得尤為重要。美術欣賞教學是美術教學中的重要組成部分，它對于引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的美，認識生活中的美都具有十分重要的作用，同時對于提高學生的整體美術素養(yǎng)、審美能力和理解能力，以及開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，都起著重要的作用。小學美術欣賞教學，作為培養(yǎng)學生審美素質(zhì)的重要手段之一，必須做到與學生的年齡特點相結(jié)合，這就要求教師要掌握學生的欣賞習慣和欣賞特點，以進一步引導學生欣賞作品、分析作品。在工作中，我發(fā)現(xiàn)美術欣賞課存在著某些問題，因此，就目前美術欣賞課的現(xiàn)狀，提一些感受和看法，以期引起大家的思考。一、目前小學美術欣賞課存在的問題及原因分析大多數(shù)學校對美術課的重視程度不夠，有的甚至光有課表安排而根本不上美術課，更不用說美術欣賞課了。而且美術教師理論水平普遍存在著缺陷，在教學過程中以教師自我為中心，忽視學生對美術知識的理解。美術欣賞課模式單調(diào)，無法調(diào)動學生對欣賞課的興趣，大致有以下幾個原因：（一）美術欣賞課不被重視，語、數(shù)、外等主課業(yè)擠占了美術欣賞課的空間。更多資料請訪問：豆丁 教育百科當前，我國小學生的課業(yè)負擔已經(jīng)十分沉重，語、數(shù)、外教師為了提高教學質(zhì)量，擠占了大量美術課的時間。在小學美術學習中，我們可以看到，多數(shù)學生對美術的學習有較濃厚的興趣，涂鴉兩筆都很感興趣。對學生進行的調(diào)查顯示：100%的學生喜歡上欣賞課（40%的學生是抱著放松、散心的心態(tài)上美術欣賞課的；60%的學生是沖著欣賞課能看到很多漂亮的圖片和聽到有關作品和作者的故事上美術欣賞課的）。從中可以看出：學生們喜歡上美術欣賞課。而由于美術欣賞課被擠占，學生對美術欣賞的興趣得不到滿足，所以時間長了興趣也隨之減少。（二）美術教師的配備是制約美術欣賞課發(fā)展的“瓶頸”。美術欣賞課應由接受過高等或中等美術教育的專業(yè)教師擔任。教師素質(zhì)直接影響學生的欣賞能力。同時，盡管有的教師是專業(yè)畢業(yè)，但由于對美術理論知識的重視程度不夠，對理論理解的偏差或偏科現(xiàn)象使其并不真正具備一個美術教師應具備的知識結(jié)構與表達方式。因此直接影響了欣賞活動教學，所以美術教師必須“盡量注意學科間的聯(lián)系”。二、針對目前存在的問題，提出一些整改措施（一）學校領導、教師應該重視美術欣賞課。學校領導應對美術工作強調(diào)“內(nèi)抓課堂普及活動，外抓比賽提高”的工作思路，制定一系列的美術工作機制，形成一整套完善的美術工作方法，以高標準高要求指導美術工作。學校領導要以發(fā)展的眼光，更多資料請訪問：豆丁 教育百科大膽投入，建立完善美術專業(yè)活動室，建立高標準的美術欣賞活動室，配備齊全的多媒體等美術設施。教師應該認真鉆研教材，廣泛搜集相關資料，讓美術欣賞課的內(nèi)容更充實、有趣味性。教師在認真鉆研教材后，應根據(jù)教材提供的相關內(nèi)容，廣泛搜集資料，進一步充實欣賞內(nèi)容，力求使欣賞課的內(nèi)容更加豐富、有趣，讓學生樂于接受，是一次具體實踐和大膽嘗試。（二）選擇恰當?shù)膬?nèi)容，豐富美術欣賞教學活動。，激發(fā)美術欣賞的興趣。教師可以課前布置學生利用internet網(wǎng)絡，尋找有關本課課題的相關作品及資料，讓學生一起加入豐富教學內(nèi)容的行列。教師還可以在課件中以添加音樂、視頻、動畫等形式，豐富美術欣賞課的內(nèi)容，激發(fā)學生欣賞美術的興趣。如：學習《瞧這一家子》時，在導入部分教師可以播放小燕子的音樂視頻，這樣既可豐富教學的內(nèi)容，又可激發(fā)學生對本節(jié)課學習的興趣，為上好本節(jié)美術課奠定基礎。，開闊美術欣