【文章內(nèi)容簡介】 生的語文素養(yǎng)，增強口語表達能力和書面表達能力。而素養(yǎng)的提高、能力的增強，關(guān)鍵在一個“用”字。在運用中領(lǐng)悟，在運用中發(fā)現(xiàn)，在運用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。語文課堂教學(xué)效率的高低取決于課堂教學(xué)中單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量，教師提出的每一個問題，安排的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，安排的每一項活動，都必須具有鮮明的目的性和完整的系統(tǒng)性。一切從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，刪繁就簡，集中精力，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。提高言語能力，離不開對語言的感受、領(lǐng)悟、積累和運用。因為運用，學(xué)生將遇到各種各樣的困惑，感到自身語文能力的差距；因為運用，學(xué)生體驗到成功與進步的喜悅，獲得增強語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進語文知識向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動力”。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機整合，大大提高了課堂的容量，加快了教學(xué)的節(jié)奏，這樣就能節(jié)約出寶貴的時間，我們將這些時間還給學(xué)生，將語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，讓其自由地進入運用的廣闊天地。其次，知識運用能力的培養(yǎng)不能搞閉門造車，應(yīng)當(dāng)充分運用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑。如片段寫作能力的訓(xùn)練，我們完全可以給學(xué)生播放一段或人、或景、或活動的視頻，讓學(xué)生充分地感知后，即興寫作。對于寫得好的，通過實物平臺馬上投在大屏幕上，便于點評，真實直觀?？偠灾?，語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，讓語文教學(xué)綻放異彩，有利于創(chuàng)造教學(xué)的愉悅環(huán)境，增強教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生思路，從而使小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展能適應(yīng)時代的要求，讓語文教學(xué)插上現(xiàn)代信息技術(shù)的翅膀，充分整合各種有用的資源，發(fā)揮母語教學(xué)的優(yōu)勢，與時俱進，促進學(xué)生有個性的、全面的發(fā)展。參考文獻《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》 北京師范大學(xué)出版社 《走進新課程》 北京師范大學(xué)出版社《教育信息技術(shù)的掌握與運用》 劉芳 中國和平出版社 《信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的實踐與認(rèn)識》 黃邵輝第二篇：多媒體讓語文教學(xué)綻放異彩多媒體讓語文教學(xué)錦上添花多媒體課件以豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛，聲像同步，能動能靜的教學(xué)情景，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中。在語文教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體課件，更能有力地促進學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提高，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、錄音播放，為“聽”配上“香檳酒”。自古以來，語文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的“聽”、“說”、“讀”、“寫”能力?！奥牎狈旁谑孜??？梢娮寣W(xué)生“愛聽”、“會聽”就是我們語文教師應(yīng)努力的方向。在教學(xué)中，如果我們把教材中優(yōu)美的文章，配以生動的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?，在課堂教學(xué)的最佳時刻進行播放，就會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生的思維引到他們熟悉的生活意境中去，使他們“聽”出語言文字的“意”，“聽”出語言文字的“形”，“聽”出語言文字的“美”，從而促進教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。例如：我在教小學(xué)四年級第四單元《白鵝》、《貓》、《母雞》時，我專門錄制了鵝、貓、雞、狗等動物走路的聲音，吃食的聲音，鳴叫的聲音，打斗的聲音，尋找伙伴的聲音??當(dāng)我在課堂上適時播放時，孩子們一下子聯(lián)想到自己熟悉的動物，激發(fā)了他們探究課文內(nèi)容的興趣。在教學(xué)《觀潮》、《鳥的天堂》時，我錄制了潮來潮去的聲音、鳥飛鳥歇的聲音，讓孩子們聽得如癡如醉。在教學(xué)《古詩兩首》、《搭石》時我找到了名家朗讀的磁帶，在課堂上反復(fù)播放，讓孩子們欣賞名家讀文章的語氣、情感，那些抑揚頓挫的朗頌，讓孩子們聽得入情入景，學(xué)得有板有眼。二、網(wǎng)上尋寶，為“說”架起“連心橋”。在四年級語文課本上，經(jīng)?？梢钥吹健皩拵ЬW(wǎng)”三個字，這是要求學(xué)生能從網(wǎng)上查閱資料，獲取知識。在教學(xué)第五單元《文化遺產(chǎn)》之前，我?guī)W(xué)生到多媒體教室上網(wǎng)搜尋相關(guān)資料。一節(jié)課下來，孩子們從不同的網(wǎng)站下載了幾十種文化遺產(chǎn)的介紹和說明，其中有中國的，也有世界的，甚至還有我們當(dāng)?shù)氐??！霸瓉砭W(wǎng)上不光有好玩的游戲，而且還有我們需要的學(xué)習(xí)資料?。　?孩子們開心極了。在課堂上，同學(xué)們帶著自己查找的資料，開展了一次口語交際活動。他們有時用資料上的語言，有時做動作用自己的話解釋，講者口若懸河，滔滔不絕，聽者不時鼓掌，躍躍欲試?！段幕z產(chǎn)》在孩子們的驕傲表演中學(xué)活了。我真正感受到語文課的“說”不是教師的專利，孩子們共同協(xié)作，相互交流也能收到意想不到的效果。從那以后，孩子們上網(wǎng)查尋資料已成了習(xí)慣，他們將成果分享的同時，也促進了心靈的溝通，網(wǎng)絡(luò)不愧為一座“連心橋”。三、錄像放映，為“讀”營造“激情谷”。我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，因此孩子們的見識不是很廣，很多課文中設(shè)計的內(nèi)容對學(xué)生仿佛是“天方夜潭”。為了讓孩子們能身臨其境，我把孩子們陌生的內(nèi)容做成課件，配上音樂讓學(xué)生從真實的畫面上去理解課文。在教學(xué)講讀課文《觀潮》時，我先播放錢塘江大潮呼嘯而來，如悶雷般流動的響聲，像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，猶如山崩地裂的畫面。讓學(xué)生聽聲音，看畫面，初步領(lǐng)略“錢塘潮”的壯觀。之后我要求學(xué)生找出文中與畫面相應(yīng)的段落，體會作者描寫中語言文字的深刻內(nèi)含，從而知道，寫一處景物不僅要寫它的樣子，還要寫它的聲音，還要注意用修辭方法去表達真情實感等，在教學(xué)《長城》時，為了幫助同學(xué)們理解作者聯(lián)想的部分，我通過播放《孟姜女哭長城》的短劇，讓孩子們體會勞動人民修筑長城的艱辛，理解“無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城?！睂W(xué)生含著眼淚再讀課文，心中的敬佩之情由然而生，由此可見，利用多媒體激情能收到事半功倍的效果。四、實物投影，為“寫”搭建“PK臺”。學(xué)生綜合語文能力的測試落腳為一個“寫”字，寫文章是小學(xué)厭煩的事，也是教師頭疼的事，為了緩解師生的壓力，在作文課上我釆用了“大家來PK”的辦法。每次作文之前，就將本次作文要求告訴大家，讓學(xué)生去尋找合適的范文，將文章放在實物投影儀上，全班共同欣賞，然后評價，好在什么地方。讓學(xué)生總結(jié)出我們學(xué)習(xí)的方向，然后教師引導(dǎo)大家選材，學(xué)生獨立作文。當(dāng)學(xué)生完成自己的草稿，總會找老師投影出來。老師做適當(dāng)?shù)狞c評，當(dāng)然是多褒少貶，其他同學(xué)也會紛紛上臺將自己的習(xí)作展示給別人看，有的同學(xué)還主動找出自己寫的好的部分和別的文章比較，借此炫耀自己的成功。這樣全班同學(xué)寫作文的熱情越來越高，水平也越來越高，甚至有的同學(xué)說：“希望每天寫一次作文”。我看到孩子們把寫作當(dāng)成樂趣，把展示作文當(dāng)作提高自己的平臺，這時真正感到做一名語文教師真好，用多媒體教學(xué)真輕松！多年的實踐，使我們逐漸明白，如果說語文課堂是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，進而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。第三篇：讓青春在舞動中綻放異彩讓青春在舞動中綻放異彩老師們、同學(xué)們，本月底鄖縣第十七屆中學(xué)生田徑運動會將在我校舉行，我校除派出運動隊參加比賽外，還將在開幕式上同城關(guān)一中等學(xué)校同臺展示跑操和校園集體舞，這是教育局新局長上任后，我校學(xué)生精神風(fēng)貌的一次集中展示，這是教育局確定把我校打造成品牌學(xué)校后，我校教育教學(xué)水平的一次特殊亮相，也是對我校組織管理水平的一次檢閱。不是比賽勝似比賽。機遇難得，挑戰(zhàn)更強。今天距離運動會開幕只剩半個多月時間，我們的跑操和集體