【文章內(nèi)容簡介】 案，我們能清楚地看到每節(jié)課的反思，大家在反思中總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，在反思中成長。教師的作業(yè)批改記錄，記下了每次學(xué)生存在的問題，并進行原因分析，不斷調(diào)整自己的工作思路，改進自己的教學(xué)方法，培優(yōu)補差。（二）、賽課評課，勇于創(chuàng)新。實驗小學(xué)在原有高效課堂的基礎(chǔ)上，很好地吸納了西峽“三疑三探”的疑探思想，創(chuàng)建了“六步課堂”教學(xué)模式，即設(shè)疑生疑、自主探究、合作交流、展示提高、總結(jié)評價、拓展運用，在全體教師中推廣。以教學(xué)名師、課改標兵示范課為引領(lǐng)，以“一個黨員一面旗幟”為榜樣，堅持“全員、隨機、常態(tài)”的原則，持之以恒地開展教師賽課活動，把課改落到了實處。實驗小學(xué)的生態(tài)課堂，教師充分相信學(xué)生，解放學(xué)生，課堂上問題由學(xué)生提出，方法由學(xué)生探索，結(jié)論由學(xué)生得出，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在自主、合作、探究與展示中完成生命的成長，教師在尊重、傾聽與追問中教學(xué)相長，師生在和諧民主的氛圍中共同完成學(xué)習(xí)的目標。在這樣的生態(tài)課堂教學(xué)思想引導(dǎo)下，孩子們帶給我們的是更多驚喜。課前的古詩詞誦讀，孩子們擊掌快誦，鏗鏘有力。課中，自學(xué)時，他們?nèi)c勾畫，表情專注；討論時，他們你爭我辯，互不相讓；展示時，他們落落大方，聲音洪亮；質(zhì)疑時，他們咄咄逼人，打破砂鍋；評價時，他們指出缺點，敢于挑戰(zhàn)… 生態(tài)課堂給孩子帶來了真正的快樂！（三）、綠色教研，細節(jié)入手。學(xué)校堅持寒暑假教師校本培訓(xùn)研修與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合，走科研興校之路。校本教研內(nèi)容：一是加強小課題研究，如《如何引導(dǎo)學(xué)生提問題》、《小組合作學(xué)習(xí)的有效性如何加強》、《學(xué)生不會編題怎么辦》等教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行大研究。同時做好省市課題的申報、結(jié)題工作。二是加強課堂教學(xué)研究。立足課堂，立足學(xué)生。實驗小學(xué)的教研內(nèi)容重點突出，主題鮮明，細節(jié)入手，小處著筆。（四）、綠色活動———綻放生命絢麗色彩 綠色教育，綠色活動，展示才藝，張揚個性。在綠色教育實施過程中，學(xué)校開展了一系列豐富多彩的活動，陶冶了師生情操，張揚了師生個性?！傲弧蔽幕囆g(shù)節(jié)學(xué)校已舉辦四屆，“十一”經(jīng)典誦讀比賽年年進行，元旦節(jié)的歌詠比賽如芝麻開花，每期一次的師生運動會或隊列隊形比賽越辦越好，春秋季的研學(xué)旅行踏春賞秋，更是孩子們的最愛。孩子們在豐富的校內(nèi)外活動中，創(chuàng)造積極和諧的精神生活： 排練現(xiàn)場舞姿優(yōu)雅，音樂教室琴聲悠揚，美術(shù)教室瀚墨飄香，體育場上身姿矯健……在文化藝術(shù)節(jié)、書畫手工作品展、經(jīng)典朗誦會、作文競賽、環(huán)保手抄報設(shè)計、研學(xué)旅行、社團活動等的舞臺上，學(xué)生盡情展示個性發(fā)展的風(fēng)采。綠色教育給孩子們一個神采飛揚的現(xiàn)在，為孩子們許下一個綠色的未來！實驗小學(xué)的大課間，也是校園一道亮麗的風(fēng)景。上午，孩子們在校園做操、誦讀經(jīng)典，展現(xiàn)師生昂揚的精神風(fēng)貌；下午，四五六年級跑步，一二三年級跳繩，孩子們踏著有節(jié)奏的鼓點，或跑或跳，輕盈的腳步，踏出多彩的健康人生。教工活動也很豐富，如三八婦女節(jié)的登山比賽，元旦節(jié)的辭舊迎新聯(lián)歡會都是老師們的最愛；十九大之后，學(xué)校組織了“學(xué)習(xí)十九大，爭做好老師”、“說身邊事，做身邊人”教師演講比賽，還有為提升教師基本功而進行的“說普通話，寫規(guī)范字”等基本功訓(xùn)練活動?；顒邮禽d體，活動是媒介，師生在活動中展示才藝，共同成長，綻放生命的光彩。好風(fēng)憑借力，風(fēng)正好揚帆。我們堅信，選擇了綠色，就是選擇了未來和希望；選擇了綠色教育，就是選擇了生命之綠如花綻放?！绊樐局?，以致其性”，愿更多的孩子如花雷般綻放在這無邊的綠色中……第四篇：讓生命在關(guān)愛中綻放美麗讓生命在關(guān)愛中綻放美麗——對小學(xué)生實施珍愛生命教育的實踐與研究[內(nèi)容摘要]：生命是美麗的，讓班級中每一個鮮活的生命幸福、快樂地成長，是每個教育工作者義不容辭的責(zé)任。本文針對目前學(xué)生存在生命意識淡薄，缺乏對生命應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜，容易做出極端行為的現(xiàn)狀，提出了珍愛生命教育的重要性以及進行珍愛生命教育的具體策略。培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，建立正確的生命觀和價值觀，筆者認為具體可從如下幾個方面進行：在學(xué)科教學(xué)中認識生命；在課外實踐中感受生命；在自我生活中理解生命；在溫馨氛圍中欣賞生命。實踐證明，通過珍惜生命的教育活動，對優(yōu)化學(xué)校的教育行為，促進學(xué)生健康成長具有一定的作用。[關(guān) 鍵 詞]： 生命教育珍愛生命關(guān)愛感悟體驗一、引言生命是美麗而偉大的，古往今來，多少文人墨客贊美生命，留下了無數(shù)生命的頌歌，生命的絕唱。然而，在我們的周圍，卻經(jīng)常發(fā)生著一些令人心寒的事，請看筆者從日常教育教學(xué)工作中搜集到的一組材料： 2000年5月，某校六年級一女生方某晚自習(xí)就寢時，因為與同學(xué)發(fā)生摩擦，有同學(xué)說了她幾句，就沖到走廊，跨上欄桿，要從五層樓上跳下來，幸虧周圍同學(xué)、值周教師及時攔阻，才未釀成悲劇。2003年9月，某校六年級一成績并不理想的女生來到教師辦公室，問老師：“你們大人的生活是否會過得很累？”她說，她過得太累了，在校學(xué)習(xí)壓力大，在家要干家務(wù)，而且父母稍有不如意就打她。她覺得自己活著太沒意思，不想再活了。2003年11月，某中學(xué)一男生因與三位同學(xué)發(fā)生糾紛，就拿出一把尖刀在大街上追趕他們，并揚言要砍了他們。后被當(dāng)?shù)鼐熘浦埂?004年3月，某校幾名學(xué)生在打乒乓球，因發(fā)生爭執(zhí)，一學(xué)生順勢將球拍砸在另一學(xué)生頭上，致使該生頭部鮮血直流，上醫(yī)院縫針包扎。女大學(xué)生自殺、馬加爵事件，像這樣小到頹廢、消極，大到打架斗毆、自殘自殺、溺水、縱火、投毒等踐踏生命的偏差行為頻頻發(fā)生。這些情況足以說明，如今，許多青少年學(xué)生生命意識相當(dāng)?shù)?，缺乏對生命?yīng)有的熱愛、尊重與珍惜。一旦遇到挫折和委屈，往往就會做出極端的行為，甚至輕率地走上人生的不歸路，不僅漠視和踐踏了自己的生命，也給社會和家庭帶來了悲劇和不幸。人的一生在歷史的長河中顯得那么短暫，生命卻因短暫而彌足珍貴。漠視生命，輕言放棄生命，這是何等可怕的現(xiàn)象啊！面對這一出出事件，觸目驚心的同時，不由得令我們?nèi)プ穯?，去深思。什么是生命？人到底為什么而活？生命的意義和價值對我們的學(xué)生來說到底有多少了解？如何讓他們領(lǐng)略生命的偉大和美麗，進而去欣賞、去敬畏、去珍惜？可見，對學(xué)生進行珍愛生命的教育已經(jīng)迫在眉睫，刻不容緩。二、珍愛生命教育的基本特征所謂生命教育，顧名思義就是有關(guān)生命的教育，一般認為是指“深化人生觀、內(nèi)化價值觀、整合行動力”的一種有關(guān)人的意義、理想與實踐的教育。學(xué)校生命教育是指通過對學(xué)生進行生命的孕育、生命發(fā)展知識的傳授，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人的愛心，使學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。珍愛生命的教育除了具有一般教育的特征之外，還具有自身的基本特征：全員性：生命教育面對的是一個個鮮活的生命，讓每一個生命盡情地成長是教育者的職責(zé)，因此，生命教育不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)秀的、品德良好的學(xué)生，更要關(guān)注那些默默無聞的、獨來獨往的、少言寡語的、學(xué)習(xí)與品行較差的學(xué)生?？梢姡瑢γ總€學(xué)生實施生命教育是其最基本的特征。情感性：珍愛生命的教育，需要教育者灌注滿腔的熱忱，給每位學(xué)生以關(guān)愛，曉之以理，動之以情；需要學(xué)生用心來感受生活，體驗生命。因此，情感性是貫穿生命教育的一條主線。實踐性：在現(xiàn)實生活中，生命教育主要不是通過語言或理論，而大都是通過行為舉動表現(xiàn)出來，給人以心靈的震撼和人格的陶冶，從而影響人的成長和發(fā)展?？梢哉f，生命教育是一種身教重于言教的教育，以具體的行為或舉動教育人，才能真正影響人、感化人。因此，實踐性是珍愛生命教育中一個突出的特征。整合性：實施生命教育是一個系統(tǒng)工程，它涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，既包括環(huán)境的布置、課程的開設(shè)、教材的編制、師資的培訓(xùn)，也包含學(xué)科間內(nèi)容的相互交叉、融合，因此，實施生命教育就有必要對此進行整合，充分發(fā)揮教育資源的合力。三、實施珍愛生命教育的具體策略生命教育的最基礎(chǔ)目標，就在于培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己的生命，讓學(xué)生在整個受教育的過程中能夠體悟生命的意義與價值，重視生死，珍惜自己，保護生命，了解生命的來之不易，也體驗生命成長的艱辛與苦難，是以能夠更積極、正向的行動。如何達成生命教育這一最基礎(chǔ)的目標呢？（一）在課堂教學(xué)中認識生命，感知生命的尊嚴課堂是教育教學(xué)的主陣地，抓住課堂契機，對學(xué)生進行生命的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識和保護生命的能力，是生命教育的基本出發(fā)點。在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育在開展珍愛生命教育的實踐中，我們始終將課堂教學(xué)當(dāng)作攻堅戰(zhàn)來對待，把珍愛生命教育滲透于其中，在教學(xué)目標的確定、教學(xué)方法和手段的選擇、教學(xué)過程的導(dǎo)入和實施等方面都巧妙地注入生命教育的內(nèi)容，充分挖掘教材中蘊含的教育因素，找準切入點，創(chuàng)設(shè)“尊重、信任、理解、關(guān)愛”的課堂氣氛，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生張揚生命、釋放生命活力的好場所。首先，整合有利教育資源。很多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中都蘊涵著豐富的生命教育資源，合理地挖掘這些資源，進行必要的整合，然后在教學(xué)中相機進行教育，可以使學(xué)生在無痕跡的教育中得到有關(guān)生命的知識，進而認識生命，學(xué)會關(guān)愛生命。如：語文教材第十一冊《中共中央、國家教委授予賴寧“英雄少年”的光榮稱號》一文中，品學(xué)兼優(yōu)的賴寧為保衛(wèi)國家財產(chǎn)，挺身救火，獻出了自己年輕而寶貴的生命。在這篇報道中，作者更主要的是贊揚賴寧舍身為公的精神，我們也不可否認這種精神的確需要倡導(dǎo)和發(fā)揚。學(xué)完課文內(nèi)容，了解了