【文章內(nèi)容簡介】 透坐標的最簡單的知識。 教學(xué)重難點：體會生活中位置與方向的數(shù)學(xué)價值 教具準備：例 3 的圖 教學(xué)過程： 一、 介紹自己 師：你能介紹自己 的名字，并說出你前邊，后邊，左邊，右邊的是誰嗎？ （生介紹） 二、 新授 出示課題 今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí) 找座位（板：找座位） 參觀教室 師：面對講臺最左邊的是第一組，現(xiàn)在我請第一組的小朋友起立 （第一組起立） （師出示示意圖） 師分別請第一組，第二組、第四組、第五組、第六組的小朋友起立。 （師依次出示示意圖） 師：請小朋友看一共有幾組？ 橫著看，離講臺最近的是第一排，依次就是第二排?? （手邊口述，邊板書： 5） 師：這個教師里一共有幾排？ （師點排數(shù)，生起立） 師：現(xiàn)在我請第一排的小朋友起立（生起立） 第二排、第三排?? 師：你知道你是教室中的第幾組第幾排嗎？ （師出示玲玲） 師：玲玲坐在 第幾組第幾排？你能指出來嗎 ？誰能像他那樣邊指邊說？ 幫其余 4 位小朋友找位置，看書 P35 師：左邊的小朋友叫什么？兵兵說了什么？找出他的位置。 紅紅說了什么？找出她的位置。 巧巧說了 什么？找出她的位置。 軍軍說了什么？找出他的位置。 同桌的小朋友比比誰連得好。 在黑板上貼出四個小朋友 師：兵兵坐在哪？協(xié)會來貼出兵兵？ 紅紅、巧巧、軍軍坐哪？誰來貼？ 點點和佳佳的位置在哪？請你找出來，到黑板上指出來，說說后填在書上。 巧巧坐在第幾組第幾排？軍軍坐在第幾組第幾排？ 老師作在兵兵的后邊是哪？軍軍的餓后邊是哪？ 你自己 想坐在教師的哪？是第幾組第幾排？ 三、 練習(xí) P37 課堂活動 4 讀題，理解題意，用連線的方法完成。 P37 課堂活動 5 同桌的小朋友一起認認有些什么書？不認識的字可以問老師 數(shù)學(xué)書在第幾層，第幾格？第三層第四格是什么書？連環(huán)畫的右邊是什么書？左邊是什么書？ 誰能像老師這樣提問？ 練習(xí)三 P40 3 看圖理解題意，提示生從中間觀察 請生用連線的方法完成，訂正 四、 課堂小結(jié) 今天這節(jié)課你學(xué)了哪些知識？學(xué)到了什么？還有什么問題嗎？ 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：教材 P38 例 5 P39 課堂活動 2 練習(xí)三 5 教學(xué)目的： 以學(xué)生畫畫為基本情景，向?qū)W生呈現(xiàn)出觀察從不同的位置看到的同一物體的不同現(xiàn)象。 讓學(xué)生體會到位置與方向的有關(guān)知識在實際生活中的具體運用，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感。 教學(xué)重難點：初步能在動前后和側(cè)面位置看到的同一物體的不同現(xiàn)象而辨認自己和他人所在的位置和方向 教具準備：例 4 中的小姑娘三個面的畫像，例 5 中 2 個不同位置觀察的水壺圖 教學(xué)過程： 一、 激趣 師出示例 4 圖 師：你看了例四這幅圖以后，能不能一下子說出穿蘭色衣服小姑娘的后面，側(cè)面，正面分別是誰畫的？ （可先請生議論一下）到底誰說得對？下面我們自己來親自驗證一下。 二、 新課 教學(xué)例 4 （ 1） 把生分成每 4 人一組按圖上的情景坐一坐，認真地從正面，側(cè)面，后面的觀察到的人物形象。 （ 2） 從一方位觀察后可換一個方位觀察，被觀察的小朋友也可以交換成的觀察者觀察，每個小組多交換幾次，直至每個同學(xué)都從圖上的各個方位觀察一遍。 （ 3） 生交流觀察到的情況，并判斷這些圖分別是誰畫的 教學(xué)例 5 （ 1） 出示例 5，請生猜一猜這些圖分別是誰看到的？ （ 2） 讓我們親身體驗一下 （ 3） 師拿出準備好的 茶壺，然后分 4 人小組進行輪流觀察。 （ 4） 請生匯報，你看到了什么？從那個位置觀察的。 （ 5） 現(xiàn)在你知道例 5 中的圖分別是誰看到的嗎？（用連線的方法完成） 三、 練習(xí) P39 課堂活動 、 1 讀題，請生觀察，交流你看了以后，這幾個面各有什么不同。 P39 課堂活動、 2 讀題，動手畫畫，小組的朋友一起完成，交流你是從哪個位置觀察的，看到了些什么？ P40 練習(xí)三、 4 觀察火車頭玩具，然后完成在書上，交流 P40 練習(xí)三、 5 讀題，理解題意，用連線的方法完成，同桌交流 四 、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你學(xué)到了什么？ 三 認識圖形 第一課時 分類 教學(xué)內(nèi)容：教材 P42—— 44 教學(xué)目的： 能按照給定的含有兩個因素的標準進行分類，并體會不同的方法在同一標準下的一致性 步就養(yǎng)成小組合作交流學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。 培養(yǎng)生的動手，動腦的能力 教學(xué)重難點？體會在不同的方法在同一標準下的一致性 教具準備：教學(xué)中所用的圖形學(xué)具 教學(xué)過程： 一、 新授 教學(xué)例 1 師：同學(xué)們，在上學(xué)期，我們已初步學(xué)習(xí)了分類的有關(guān)知識，誰能說說，以前你是怎樣分類的 ? 請同學(xué)門給你們桌上的圖形分下類，看誰分得又塊又好?。ㄉ诸悾? 誰來說說，你是怎樣分的分成了幾類？ 同學(xué)們分得真不錯現(xiàn)在按形狀不同分類的同學(xué)舉手。 按顏色分的同學(xué)有哪些？請你 們將形狀相同的分在意。 請你們看看你們所分的，每一組圖形中，顏色怎樣？形狀呢？就是說我們把形狀顏色都相同的圖分賊了一起，這樣的分發(fā)你會嗎？ 師：請同學(xué)們把桌上的圖形分一下類 請聽要求：把顏色、形狀都相同的圖形放在一起，分完后說說你是怎樣分的，下面小組合作分 （小組分類、師巡視，向有困難的組提示：剛才是怎樣分的，先怎樣分的餓，再怎樣分） 同學(xué)門，剛才我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友分得又塊又好，誰來說說你們是怎樣分的？ （生到黑板展示，邊分邊說分的過程） 師：同學(xué)們真能干，能夠通過動手，動腦，小組討論的形式，掌握了分類的 方法，下面老師考考大家 二、 練習(xí) P44 課堂活動、 1 讀題，動手操作，抽生演示 P44 課堂活動、 2 理解題意，先找能飛的，再找有羽毛的 P44 課堂活動、 3 小組討論怎樣分，交流 第二課時 認識圖形 教學(xué)內(nèi)容：教材 P45—— 46 例 2 P47 課堂活動 2 練習(xí)四 3 教學(xué)目的： 將前面的分類方法作用于圖形的認識，通過學(xué)生分類讓生初步感知圖形的特征 通過對實物的觀察和討論從實物中抽象出圖形的概念 用說的方法溝通平面圖形與立體圖形的聯(lián)系。 教學(xué)重難點：初步感知圖形的特征，并能從實物中抽 象出圖形的概念 教具過程： 一、 談話導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類，這節(jié)課我們要用掌握的分類的方法給圖形分類。 二、 新授 教學(xué)例 1 （ 1） 出示例 1 圖 師：這里有口算卡片，手巾，信封，田字格，日歷，你著名被怎樣分 （觀察，四人組討論，交流） 師：為什么要這樣分？ 請你從這幾件物品中，選一件“印”著畫。 （生選擇，印畫） 師：像信封，日歷，口算卡片，這樣的圖形，我們把它叫做長方形， （師出示長方形的標準圖，并板：長方形） 像手巾，田字格這樣的圖形，我們把它叫做正方形。 （師出示正方形標準圖，并板書正方形） 師：請你們仔細觀察 正方形和長方形，你有什么話要說嗎？同桌可以交流 （生觀察、同桌交流） （ 2） 說一說 師：請小朋友們拿起你們手中的長方體，正方體，摸一摸它們的每個面，看看每個面，你有什么話想說？ （生仔細觀察，摸一摸） 注意：強調(diào)生用語的準確，只能是長方體有的面是長方形，而不能說成長方體就是長方形 — ） 師：請同桌的小朋友互相說說長方體，正方體的面在哪里？這些面是什么形狀的？ （生交流） 師：還有哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是長方形的？ 教學(xué)例 2 （ 1） 出示例 2 圖 師：這里有硬幣，紅領(lǐng)巾，鐘，流動紅旗，請你將他們分分類，你準備怎樣 分？ 你是按什么分的類？ 請你們動手畫一畫，紅領(lǐng)巾，硬幣，畫硬幣時可以將它放在紙下面畫 （生動手畫） 師：像紅領(lǐng)巾，流動紅旗這樣的圖形，我們把它叫做圓 （師出示圓的標準圖，板：圓） （ 2） 說一說 師：請仔細觀察圓柱體，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)生說：圓柱的上下底面都是圓。 師：你還知道那些物體的面是三角形的，哪些物體的面是圓呢？同桌可以互相說一說。 （生交流匯報） （ 3） 練習(xí)四、 3 理解題意，生完成，師巡視 課堂小結(jié)：你今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)到了什么知識？ 三、 練習(xí) P47 課堂活動、 1 （ 1） 讀題，師巡視 P48 練習(xí)四、 1 生獨立完成 P47 課堂活動、 2 生動手在釘子板上圍圖形，小組合作形式，可互相交流幫助 第三課時 認識圖形練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： P47 課堂活動 4 P48—— 49 練習(xí)四、 4—— 7 教學(xué)目的： 能在擺一擺，涂一涂，數(shù)一數(shù)的活動中辨認和區(qū)別長方形，正方形，三角形和圓，回用這些圖形拼圖。 在圖形的拼擺活動中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重難點：能辨認和區(qū)別長方形，正方形，三角形和圓 教具準備：小棒，長方形 ，正方形，三角形，圓的圖片 教學(xué)過程： 一 、擺一擺 P4課堂活動、 3 師：上節(jié)課我們認識了 長方形，正方形，三角形，你們能用小棒擺出這些形狀嗎？ （生動手操作，可請生上黑板演示） 三、 拼一拼 Ｐ４７、課堂活動、 請生拿出事先準備好的三角形，圓，長方形 ，正方形，可先請生照書上的圖形擺一擺 師：你能用自己手中的圖形拼出其他有趣的圖形嗎？請四人組一起合作拼圖。 （生合作拼圖，并說一說你里用這些圖形拼了哪些圖形？） 四、 涂一涂 Ｐ４８練習(xí)四、４ 讀題，師巡視 五、 圈圖形 Ｐ４９練習(xí)四、５ 請生讀題，生完成，師巡視指導(dǎo)，訂正 六、 數(shù)一數(shù) Ｐ４９、練習(xí)四、６ 師：為了使我們數(shù)圖形時不重復(fù)，不遺漏地找出所有的圖形，我們應(yīng)該怎 么辦呢？請同學(xué)們一起來想想辦法。 七、 畫一畫，Ｐ４９練習(xí)四、７ 生完成，交流 八、 有余力的生可完成Ｐ４９思考題 四、 １００以內(nèi)的加法和減法（一） 第一課時 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù) 教學(xué)內(nèi)容：教材Ｐ５０ —— ５２例１、２課堂活動 教學(xué)目的： 通過實踐活動理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。 培養(yǎng)和發(fā)展生動手操作的能了，進一步提高學(xué)生的計算能力。 讓生通過動手操作探究新知識，體驗學(xué)習(xí)帶來的成功感和樂趣，讓生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)知識可以幫助我們解決實際問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)重難 點：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法及計算過程。 教具準備： 10 捆小棒 教學(xué)過程： 一、 鋪墊孕伏 口算 9— 4 7— 2 8 +1 5— 2 6+2 3+5 7+4 1+6 8— 4 9— 2 對口令 兩人一組，一人出小棒（如： 3 捆小棒說“ 30里有 3 個十” 另一人接“ 3 個十是 30” 二 、合作探索 40 + 20 （ 1） 創(chuàng)設(shè)情景（出示例 1 圖） 師口述： 3 個小動物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說：“我要考考你們，看看誰最聰明，左邊有 4 盒鉛筆，右邊有 2 盒鉛筆，每盒 10 支，一共有多少支？ （生口答并列式： 40+20） （ 2） 提出問題 “ 40 加 20 等于多少呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算，看誰先算出答案？你能想出不同的方法嗎？ （ 3） 動手操作，獨立思考 學(xué)生動手操作，擺學(xué)具，師巡視，進行個別指導(dǎo)和交流，想好的同學(xué)再開動腦筋，有別的方法嗎？ （ 4） 交流啟發(fā)，師生互動 （ 5） 點撥，提高 對每種算法作出適當(dāng)?shù)狞c評，對巖石出不同算法的學(xué)生給予肯定和鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生理解算理，梳理生的不同算法。 探索 60— 10 （ 1） 創(chuàng)設(shè)情景，出示例 2 圖 師口述：小白兔到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I鉛筆，熊 貓爺爺笑瞇瞇地問：“我一共有 6 盒鉛筆，每盒 10 支，你買走了 10 支，還剩多少支呢？ 生列式： 60— 10 （ 2） 提出問題 “ 60— 10 等于多少呢？請小朋友們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算看誰先算出答案，你能想出不同的方法嗎？ （ 3） 自主學(xué)習(xí)，合作交流 生動手操作，獨立思考，分小組相互交流，啟發(fā)，師巡視，與各學(xué)習(xí)小組進行交流，指導(dǎo) （ 4） 分組匯報 各組派代表匯報交流結(jié)果 試一試 50+30 90— 40 生完成在書上，訂正時，說說是怎樣算的？ 課堂活動