老師怎樣進(jìn)行說課(編輯修改稿)
2024-11-16 23:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師、聽課教師（或評委）、說課內(nèi)容、說課手段、說課時空；講課的構(gòu)成要素有講課教師、教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教學(xué)時空。總之，說課是很重要的教研方式之一，好的說課，應(yīng)包括對課標(biāo)的理解，對教材的解讀，對學(xué)情的分析，對教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，以及對輔助手段的選用等。一句話，通過說課，展示你對某節(jié)課的思考和處理過程。它可使教師彼此交流經(jīng)驗和看法，對于教師在講課時傳授知識，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法，以及提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，都將起到重要作用。而且長期堅持說課鍛煉，必將促使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論素養(yǎng)發(fā)生質(zhì)的飛躍，實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向理論型教師的轉(zhuǎn)變。必定會使得課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，使得課堂教學(xué)效率得到明顯提升。第二篇：怎樣進(jìn)行說課怎樣進(jìn)行說課說課，是教師在自己完成教學(xué)設(shè)計之后，與同行交流教學(xué)設(shè)計思想、教學(xué)設(shè)計內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計流程等預(yù)設(shè)的一項特殊的、教學(xué)準(zhǔn)備工作。說課，不同于備課。備課，是教師在講課之前需要完成的一項工作。備課突出的特點是它的個體性，哪個教師要講課，哪個教師就去備課，幾乎是自己一個人備課。說課，是教師在備課之后、在講課之前需要完成的一項工作。說課突出的特點是它的交互性，一個教師說課，其他教師聽說課，評說課，說課者、與評說課者、與聽說課者之間的交互。說課，不同于講課。講課，是教師面對學(xué)生完成的一種教學(xué)行為，講課的對象是學(xué)生。說課則不然，說課是教師面對同行完成的一種教學(xué)行為，說課的對象不是學(xué)生，而是說課者的同行。說課包括說教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法。具體包括：、本課到底要教學(xué)生什么內(nèi)容、及其用途。、本課內(nèi)容選擇依據(jù) 1(它在整個課程中所處的位置、及其與前后知識的聯(lián)系、包括與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系)選擇依據(jù) 2（學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗）本課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能存在的障礙、學(xué)生差異 本課的重點突破方法、難點化解方法 闡述本課各環(huán)節(jié)的安排及其依據(jù)、時間分配 本課教學(xué)活動設(shè)計 ：⑴層次性 ⑵主體性 ⑶多樣性 本課重點活動、及其對在教學(xué)中可能出現(xiàn)問題的應(yīng)變方法 本課教學(xué)資源的選擇、及其適切性的依據(jù) 本課具體的評價方法第三篇：怎樣進(jìn)行物理說課怎樣進(jìn)行物理說課20070318 16:02一、說課的目的與作用說課是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)條件等主要因素,把備課、上課等主要過程從教學(xué)理論角度,進(jìn)行闡述、安排教學(xué)內(nèi)容與程序,教師怎么教和學(xué)生怎么學(xué),說課不僅能體現(xiàn)出一位教師的教學(xué)基本功,而且能表現(xiàn)出教師的教學(xué)理論水平。它不僅能促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育理論水平的提高,而且還能增大教研容量,、物理說課的內(nèi)容說課內(nèi)容:(1)說教材::。:、難點的確定依據(jù):、結(jié)構(gòu)體系、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知特點及思維規(guī)律(2)說教法:依據(jù)(3)說教學(xué)程序包括:2新課教學(xué)及突出重點、突破難點的具體做法(4)板書、板圖設(shè)計(5)結(jié)束語說課基本要求:充滿激情、親切自然、詳略得當(dāng)、重點突出、緊湊連貫、
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