老師怎樣進行說課-展示頁
2024-11-16 23:11本頁面
【正文】 實施，理論依據(jù)、教學(xué)效果等，并進行自我評價）。三、說課的主要步驟和要求說課人準備說課稿。課前說課活動在上課前進行，課后說課活動在上完課以后進行。所謂說課，一般是指在規(guī)定的時間內(nèi)說課者在充分備課的基礎(chǔ)上，以口頭或書面的形式，面向同行或?qū)＜?，運用一定的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗，較為系統(tǒng)地講述某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)意圖、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)實施方案、授課的教學(xué)目標、教學(xué)效果及其理論依據(jù)等，供同行學(xué)習(xí)、交流、評議、優(yōu)勢互補，以期達到共同提高的教研過程。本文在這方面進行探索并和老師們共同探討有關(guān)說課的問題。提高教師的教學(xué)能力有許多方法，說課就是目前比較常用的教研方法之一。第一篇：老師怎樣進行說課老師怎樣進行說課新疆阿克蘇地區(qū)教育局教研室艾合麥提〃阿木提843000摘 要：當前，隨著教育改革的不斷深入，就要向課堂要效益，打造高效課堂已成為廣大教師的共識。課堂效率的高低關(guān)鍵在于教師組織教學(xué)的能力，成敗在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。但是有些教師對什么是說課，說課說什么，說課與講課有什么區(qū)別，說課應(yīng)注意什么等還不十分清楚。關(guān)鍵詞說課內(nèi)涵 講課一、說課的內(nèi)涵說課活動是一項新興的教學(xué)研究活動。二、說課的類型說課一般按時間的安排上的不同可分為上課前說課（課前說課）和上課后說課（課后說課）。由于時間安排上的不同，這兩種說課方式的內(nèi)容也不同，課前說課要突出教學(xué)方案設(shè)計和預(yù)計的效果，可能發(fā)生的情況與相應(yīng)的措施；課后說課要突出教學(xué)設(shè)計實施的達成度及原因，并對課堂教學(xué)過程運行情況，師生活動表現(xiàn)，存在的問題等作出評價。即對本次課的教學(xué)從目標、內(nèi)容、方法、手段、創(chuàng)意、預(yù)設(shè)效果等方面進行準備。聽說者熟悉說課內(nèi)容。組織說課、聽說、評說人員，安排說課時空。說課者根據(jù)說前準備的內(nèi)容，在一定的時間范圍內(nèi)用語言表述對本次課的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)；聽說者要認真做好聽課筆記。評議要有針對性，要提出建設(shè)性的意見；說課人要認真做好評議筆記。說課人首先要認真思考評議意見結(jié)合教材和自身的教學(xué)特點（課后說課時再結(jié)合教學(xué)實際情況），修改說課稿，使之完善。只有對教材深刻理解，對編者意圖準確把握，才能制定較為圓滿的教學(xué)方案，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供條件。(2)本節(jié)課要實現(xiàn)的目標及確定它的依據(jù)。說學(xué)生主要包括：（1）說學(xué)生的實際情況，學(xué)生的知識基礎(chǔ)，能力發(fā)展等智力因素方面的情況。在實際的教學(xué)過程中，不同的教師面對的學(xué)生群體會有所差異，這些差異主要體現(xiàn)在學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力、課堂自我控制和配合能力、感悟和接受知識的能力、交流和合作能力等方面，所以對于同一知識內(nèi)容，不同的教師有著不同的考量，在授課過程中就會有著不同策略和措施。其目的是教會學(xué)生學(xué)會運用知識，具體要求說出：(1)為完成本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段及其理論依據(jù)；(2)采用什么樣的方法講清重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，即如何教，為什么這樣教?(3)如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以及采用什么方法、怎樣創(chuàng)造條件使學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)過程?說學(xué)法：主要
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