【正文】 要作必要的介紹或演示。v(5)教具和學(xué)具準(zhǔn)備。教學(xué)關(guān)鍵是解題的“隘口”。處理好難點(diǎn)才能突出重點(diǎn)，課堂教學(xué)效果才會(huì)顯著。v(3)教學(xué)難點(diǎn)。v(2)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提和保證。因此，教材分析應(yīng)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，目的性強(qiáng)，語(yǔ)言有嚴(yán)密的邏輯性，層次清楚。教材分析是根據(jù)教學(xué)需要作的必要的教學(xué)準(zhǔn)備。v(2)本教學(xué)內(nèi)容在教材、單元中所處的位置，所起的作用及與前后知識(shí)之間的聯(lián)系。1．提高教師的備課能力2．提高教師的理論水平1．說(shuō)教材分析v 教材分析要根據(jù)不同年級(jí)教材的要求、教學(xué)內(nèi)容，按說(shuō)課的需要靈活確定。說(shuō)課是有理論、有實(shí)踐的備課表述過(guò)程，是非課堂教學(xué)的一種教學(xué)活動(dòng)形式。第三篇：怎樣說(shuō)課怎樣說(shuō)課說(shuō)課這種教研形式對(duì)教育觀念和教學(xué)方式的變革、教育理論的理解和掌握、教學(xué)的研究和反思，無(wú)疑都是一種有效的途徑，具有省時(shí)、省力、能迅速提高教師業(yè)務(wù)水平等特點(diǎn)，因此已被越來(lái)越多的教研部門(mén)所重視。要說(shuō)出個(gè)性風(fēng)格教課有個(gè)性和風(fēng)格，”說(shuō)課”也自然有個(gè)性和風(fēng)格。要說(shuō)出重點(diǎn)前面提到的“說(shuō)課”內(nèi)容各方面，只是一個(gè)大致的涵蓋范圍，既不可能包羅一切，也沒(méi)有必要面面俱到。因此，“ 說(shuō)課”必須側(cè)重說(shuō)隱含在“教什么”、“怎么教”背面的“為什么”，即教學(xué)過(guò)程中的全部思維內(nèi)核。要側(cè)重說(shuō)“為什么”如果說(shuō)課者只是重復(fù)教案擬定的操作程序，那么“說(shuō)課”就沒(méi)有存在的必要。某些說(shuō)課者之所以無(wú)話可說(shuō)，一個(gè)重要的原因就是沒(méi)有對(duì)“說(shuō)課”作深層次的思考，他們對(duì)教材的理解往往是膚淺的，他們對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)想往往是模糊的。說(shuō)目標(biāo)測(cè)試題，就是說(shuō)明教師想編制哪些題目和想要達(dá)到的“目標(biāo)”等，不過(guò)，教師在說(shuō)題目時(shí)，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，不需要面面俱到，應(yīng)選擇主要的講述。因此，它也應(yīng)該是說(shuō)課活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。說(shuō)課的過(guò)程，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功和素質(zhì)，所以，說(shuō)課教師要緊緊把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系，進(jìn)行精練、簡(jiǎn)捷的概述。板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。主要是說(shuō)清板書(shū)設(shè)計(jì)的構(gòu)想及其與教學(xué)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。這四個(gè)方面的陳述都必須圍繞著一個(gè)中心，即教師的教學(xué)指導(dǎo)思想。因此，在說(shuō)課中，教師應(yīng)將采用的教學(xué)方法以及采用這些方法的依據(jù)及所能達(dá)到的教學(xué)效果說(shuō)出來(lái)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利于教學(xué)內(nèi)容的傳授，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，可以引起學(xué)生積極思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，比較好地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)中方法的使用并不是教師隨心所欲、信手拈來(lái)的。主要是說(shuō)明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。具體的說(shuō)就是：一要分析學(xué)生在掌握本節(jié)教材內(nèi)容時(shí)可能出現(xiàn)哪些障礙及其原因；二要說(shuō)清在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生掌握何種學(xué)習(xí)方法；三要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，說(shuō)清準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境和條件，來(lái)保證學(xué)生在45 分鐘內(nèi)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。主要說(shuō)明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。說(shuō)學(xué)法學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的方法。說(shuō)構(gòu)思這里所講的“構(gòu)思”，特指教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的總體框架及主要構(gòu)想，即課堂教學(xué)構(gòu)思。說(shuō)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)起宏觀控制作用，也是教學(xué)后續(xù)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。必須指出，“說(shuō)學(xué)情”的根本目的是使教師能清醒地了解“掌握知識(shí)”與“發(fā)展”之間的關(guān)系，以便更好地貫徹教學(xué)的可接受性原則，而不是為自己的教學(xué)困難作開(kāi)脫。說(shuō)學(xué)情一要說(shuō)清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，主要是與本節(jié)教材學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)。另外還要說(shuō)出教學(xué)時(shí)對(duì)難點(diǎn)的處理等。教學(xué)難點(diǎn)確定的依據(jù)要從造成學(xué)生難懂的原因來(lái)說(shuō)明。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要著力講解的部分。一要說(shuō)清本節(jié)教材內(nèi)容在整冊(cè)教材或整個(gè)單元中的地位，即重要性或特殊性。那么“說(shuō)課”的內(nèi)容是什么？怎樣說(shuō)課？一：“說(shuō)課”的內(nèi)容說(shuō)教材主要說(shuō)明“教什么”的問(wèn)題和“為什么要教這些”的道理?？傊?，說(shuō)課，能夠引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，深入鉆研教材，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)技能，更好地深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。自然而有效地使用媒體。緊湊邊貫，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。充滿激情，慨慷自然。目前，全社會(huì)都在大力推廣使用普通話，作為教師要首當(dāng)其沖。三、說(shuō)課的實(shí)施 說(shuō)課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說(shuō)者比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說(shuō)理，在于說(shuō)清為什么要這樣教，說(shuō)課的重點(diǎn)在于教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破上。所制作的課件要起到突出本課重點(diǎn)，降低本課難度，以突破難點(diǎn)的作用。在投影片上寫(xiě)出一份板書(shū)設(shè)計(jì)，展示本課結(jié)束時(shí)，應(yīng)在黑板上保留的板書(shū)內(nèi)容。按照教學(xué)的先后順序說(shuō)明每一環(huán)節(jié)所用的大體時(shí)間，重點(diǎn)說(shuō)明主要環(huán)節(jié)的教學(xué)雙邊活動(dòng)，要致力于教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)的突破，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。說(shuō)明在本課中將教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，以及調(diào)動(dòng)后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，還要說(shuō)明進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的具體措施。說(shuō)明在本課中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明其中有獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。根據(jù)素質(zhì)教育的理論和要求，說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)大綱要求，說(shuō)明本節(jié)課的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，并且要說(shuō)明本節(jié)課在教材體系中的地位，分析本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵。在教學(xué)工作中，我把說(shuō)課的方法簡(jiǎn)單地總結(jié)為“四說(shuō)二寫(xiě)一展示”，“四說(shuō)”即“說(shuō)課堂教學(xué)指導(dǎo)思想及大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)程序”；“二寫(xiě)”指“寫(xiě)出本課課題及板書(shū)設(shè)計(jì)”，“一展示”指“展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)課件”。即說(shuō)課就是全面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。第一篇：專家支招：怎樣說(shuō)課說(shuō)課，是當(dāng)今教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究工作的新形式，說(shuō)課活動(dòng)的開(kāi)展，引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注，為教學(xué)研究工作注入了新的生機(jī)與活力，為了幫你認(rèn)識(shí)說(shuō)課，現(xiàn)就說(shuō)課談一下個(gè)人的幾點(diǎn)看法。一、說(shuō)課的涵義說(shuō)課，就是讓對(duì)教材的某章節(jié)有準(zhǔn)備的教師，根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)理論，對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面的內(nèi)容進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)與闡述，不僅要層次清晰地說(shuō)明這節(jié)課怎樣教，而且要簡(jiǎn)練精辟地揭示這節(jié)課為什么要這樣教，然后由評(píng)委評(píng)說(shuō)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，再由授課教師修改，完善其教學(xué)設(shè)計(jì)的教研形式。二、說(shuō)案的撰寫(xiě)說(shuō)案，是按照說(shuō)課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來(lái)撰寫(xiě)的。具體簡(jiǎn)介如下：說(shuō)課堂教學(xué)指導(dǎo)思想及大綱、教材。說(shuō)教法。說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。說(shuō)教學(xué)程序。在黑板上寫(xiě)出本課課題，展示您的粉筆字功夫。展示自己參與設(shè)計(jì)的教學(xué)輔助課件。展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。在說(shuō)課過(guò)程中，要注意把握以下幾點(diǎn)：使用普通話。在說(shuō)課過(guò)程中，使用普通話，有利于您的成功。說(shuō)課時(shí)不但要精神飽滿，而且要充滿激情，要使評(píng)委首先從表象上感到說(shuō)課者對(duì)說(shuō)課的決心與自信，從而感染評(píng)委，引起評(píng)委的共嗚。說(shuō)課的語(yǔ)言應(yīng)具有羅強(qiáng)的針對(duì)性，語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)練干脆，不要象上課那樣拘謹(jǐn)，要有聲色，靈活多變，前后連貫緊湊，過(guò)渡流暢自然。在說(shuō)課時(shí)，要注意將現(xiàn)代化的電教器材組合在說(shuō)課的主體里，來(lái)刺激評(píng)委，使說(shuō)課更加生動(dòng)，從而取得最佳效果。第二篇：怎樣“說(shuō)課怎樣“說(shuō)課”目前在“說(shuō)課”方法上存在的傾向性問(wèn)題主要有：三言兩語(yǔ)，無(wú)話可說(shuō)；教案搬家，照本宣科；面面俱到，不分主次；人云亦云，沒(méi)有個(gè)性。也就是在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說(shuō)出教者是如何根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。二要說(shuō)清本節(jié)教材內(nèi)容的主要知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系；三要說(shuō)清與教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的附件（如插圖、圖冊(cè)、注解、思考題及閱讀材料等）及其作用；四要說(shuō)清本節(jié)教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)。其確定依據(jù)的解釋要從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和年齡特征和心理特征等方面來(lái)說(shuō)明。學(xué)生難懂的原因主要有教材內(nèi)容較深或概念比較抽象；學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)；未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識(shí)的遷移等。五要說(shuō)清執(zhí)教者對(duì)教材作哪些處理加工（如增刪、修改、調(diào)整等）及其依據(jù)。二要說(shuō)清學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣和方法。因此切忌把“說(shuō)學(xué)情”變成對(duì)學(xué)生的指責(zé)埋怨或滔滔不絕的訴苦。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：一要說(shuō)目標(biāo)的完整性，一般教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的目標(biāo)；二要說(shuō)目標(biāo)的可行性，即教學(xué)目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切合學(xué)生實(shí)際；三要說(shuō)目標(biāo)的可操作性，即目標(biāo)要求要具體、明確，能直接用來(lái)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和檢查該課的教學(xué)工作?！罢f(shuō)構(gòu)思”的具體要求是： 一要說(shuō)清教學(xué)過(guò)程的總體結(jié)構(gòu)及各個(gè)教學(xué)板塊的時(shí)間分配；二要說(shuō)清主要教學(xué)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計(jì)，特別是怎樣設(shè)計(jì)有思維力度的問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維；三要說(shuō)清教學(xué)重點(diǎn)如何突破，教學(xué)難點(diǎn)如何化解。即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)所授課內(nèi)容的難易