【文章內容簡介】 著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？ 這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什么？ 從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？（尊重他人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜） 我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的這些體會，運用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀 說到這一句話的時候，老人是多么陶醉啊，你看到了嗎？（ —）一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過，它就像太陽，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子。 四、再讀課文 讀文章就是這樣，要用心地去讀，要能夠細細地去品味，請同學們挑選一段有感情地讀讀吧！ 五、拓展 你能給文章添上一個結尾嗎？ 交流 同學們的想象力可真是豐富，想看看原文 是怎樣的結尾嗎？自由讀，配樂齊讀 你從這個故事中知道了什么？還有別的感受嗎？ 看來同學們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲。 7：《學會聆聽》 教學目標 運用學過的識字方法，學會本課的生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文體會關鍵詞句的意思，把握主要內容，體會 “宇宙的萬物中都蘊涵著音樂 ”，明白音樂要用心來感受。 教學準備 學生：讀通課文，交流聽音樂的個人體會。 教學設計 一、朗讀課題，討論 “聆聽 ” 讀題。討論：你聽過音樂嗎？在那些優(yōu)美的旋律中，你聽出過什么東西嗎？大家一起討論討論。 課文中的 “我 ”是怎么聆聽的？聆聽到了什么？讓我們帶著這些問題走進課文。 二、通讀課文，整體感知 自由讀課文，邊讀邊想：母親教 “我 ”聽了哪些歌？ 討論交流，了解課文主要寫了什么？課文可以分為哪兩個部分，每個部分主要講了什么。 三、細讀課文，逐層理解 學習第一部分： 我 ”閉上雙眼，凝神遐想，在想什么呢？默讀 1~10 段。 電閃雷鳴的夜晚給 “我 ”帶了恐懼，這恐懼可以從哪些詞句體會到？找到這些詞句，勾一勾，讀一讀。 后來， “我 ”不再恐懼，安然進入了夢鄉(xiāng)，這是為什么？理解 “要是 …… 音樂會變成什么樣??！沒有節(jié)奏，沒有深度，沒有靈魂。 ”“它會把你帶到一個新奇的世界 ”等句子，體會作者從電閃雷鳴中如何聽到豎琴的聲音。 還有什么聲音里也有音樂呢 ?學習 11~12 段。討論：為什么說宇宙的萬物中都蘊藏著音樂？談談自己對這句話的理解。 有感情地朗讀這一部分，隨著作者一起去感受聆聽的喜悅。 學習第二部分： 齊讀這一部分，說說作者是怎么幫助小姑娘的。 讀 “召喚內心美好的東西 ”這句話，談談自己對這句話的理解。 四、品味課文，沉淀情感 小結全文，有感情地誦讀最后一段。 討論：學習了課文，你對于 “學會聆聽 ”有什么新的見解？ 8：《回憶爸爸》 教學目標 正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動的部分。 把握文章的主要內容，能用自己的話把主要內容講清 楚。 教學準備 師生共同搜集海明威的相關材料。 教學設計 一、介紹作者，激發(fā)興趣 讀題，引入課文。 看 “課文鏈接 ”，了解海明威的生平，介紹其在文學史上的地位，引起學生學習的興趣。 二、初讀課文，感知內容 自由讀課文，邊讀邊思考課文寫了一個怎樣的故事。（檢查初讀情況） 三、細讀課文，理解討論 爸爸在寫作上給了 “我 ”哪些指導 ?自由讀課文的第二部分。 從爸爸對 “我 ”的寫作指導中，你得到了哪些啟示？聯系自己的學習經驗談一談，議一議。 讀課文的最后一部分，想想開頭和結尾有什么關系？這樣寫有什么作用？ 四、完成練習，拓展升華 完成課后第 2 題。 根據課后第 1 題的要求寫一個小練筆，回憶一下自己的寫作經歷。 板書： 回憶爸爸 不能忘懷 鼓勵與指導 常常想起 ：《積累與運用（二》 教學目標 體會 “遞進關系關聯詞 ”在表達中的作用。 積累名言佳句 。 借助 “互動平臺 ”，學習用 “一邊讀一邊想 ”的方法體會文章的感情。 在口語交際中大膽表達自己的游覽見聞。 在習作時，引導學生寫出真情實感。 教學設計 一、溫故知新 從這幾個句子中，你感受到什么？ 說幾個表示遞進關系的句子。 二、語海拾貝 自讀詩詞，背誦記憶。 三、互動平臺 自讀互動平臺的內容，結合課文說說 “一邊讀一邊想 ”的閱讀方法有什么好處。 四、自主學習園地 為了克服讀書不求甚解的毛病，作者采用了那些方法？ 這樣讀書有什么好處？對你有什么啟示？ 五、口語交際 閱讀材料，了解要求。 和同學談談看電影或電視的收獲。 六、習作百花園 回想自己看過的電影或電視內容，交流感受。 動筆；講評。 9：《恐龍在我們頭上飛》 教學目標 1．學會本課生字，并能正確讀寫。 2．運用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內容，了解 “鳥是恐龍變的 ”這一假說是如何得到證明的，激發(fā)學生熱愛科學的 情感。 3．聯系上下文理解詞語的意思，并能用其中的詞語寫一段話。 教學準備 師生共同搜集有關恐龍的資料。 教學設計 一、激趣導入，初讀課文 齊讀課題，圍繞課題，你想到哪些問題？（介紹恐龍的相關知識） 讀課文，讀準字音，讀通課文，然后用自己的話簡要說說發(fā)生的事情。 二、精讀課文，感知理解 指名朗讀第 1 段。想想季強的什么學說震驚了全世界？為什么會震驚全世界？ 三、細讀分享，深入理解 從這一年開始，在演化科研領域，科學家們心悅誠服地將心中的 大師做了這樣的排列：赫胥黎 ——奧斯特隆 ——季強。 ” 勾畫出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點的語句，說說第二部分介紹的是什么。自己讀懂了什么，有什么想法。 第三部分：引導學生朗讀課文，理解季強獲得證據、確認證據、發(fā)表文章、引起爭論、鑒定證明的過程。從文章的字里行間體會科學家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。農民拿來的化石有什么特點？這與 “龍鳥之爭 ”有什么關系？ 從 “經過多次實地考察 ”等詞句中，你能體會出什么 ? 我們再輕聲讀課文第二部分，把描寫科學家認真思索、執(zhí)著探索詞句勾畫出來，多讀幾遍去體會。聯 系上下文、結合自己的生活經驗，交流自己獨特的體會。 四、整體感悟，交流啟迪 引導學生讀最后部分?？茖W家取得了這樣令人激動不已的成功，回顧過去，他們經歷了無數冷嘲熱諷，在 100多年里前赴后繼、不懈追求，終于取得了成功。讀這一部分，你會和科學家們一起激動、一樣快樂。在讀、悟的基礎上，啟發(fā)學生充分談自己的看法，談自己的感受。教師適當點撥，啟發(fā)學生交流自己獲得的啟迪。 此時，你想對科學家說些什么呢？寫一寫。 板書： 恐龍在我們頭上飛 引發(fā)爭論 理論來源 找到證據 得到證明堅持探索 10：《企鵝爸爸》 教學目標 學會本課生字，并正確讀寫。 有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護小企鵝的，感受企鵝爸爸堅韌偉大的父愛。 體會課文的細節(jié)描寫。 教學準備 了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動物艱辛養(yǎng)護子女的資料。 教學設計 一 、談話交流，引出課題 通過 “動物的母愛 ”這一話題，引出本課課題。 讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。 二、初讀課文，感知內容 自由朗讀課文，幾個有難度的詞語，要求讀準確，初步了解它們的意思。 三、再讀分享，理解內容 從課后題入手，再讀課文，理解內容。 企鵝爸爸的哪些行動最能體現它對孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關的語句，再讀一讀，想象一下。（學生交流自己讀的情況，匯報自己的感受。） 抓住幾個重點句，體會企鵝爸爸偉大的父愛。 四、激情朗讀，暢談感受 有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學生談談自己讀了課文以后的感受。 五、布置作業(yè) 摘錄課文中你認為寫得好的詞語和句子。 板書： 企鵝爸爸 難分難舍 刻骨銘心 冰雕石刻 愛是付出 11：《美麗的地球》 教學目標 1．自主學會本課生字，正確讀寫和理解詞語。 2．默讀課文，理解課文內容，認識地球 的美麗和唯一，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。 3．體會解說詞的準確、嚴謹。根據批讀要求，邊讀邊批。 教學準備 師生共同搜集有關地球的資料圖片。 教學設計 一、引入課文 說起地球，我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。今天就讓我們一起走近美麗的地球。 二、檢查預習 三、粗讀課文，提出疑問 讀 2 段，說說為什么人們對地球既熟悉又陌生？ 地球是人們唯一的家鄉(xiāng)，但是人們對這顆行星又了解多少呢？讓我們來認識這美麗的地球。 四、細讀課文，了解地球 1 課文從多方面介紹了地球。選自己喜歡的方面讀一讀。把自己的感受寫在旁邊。（學生閱讀、批寫）集體交流。 教師引導學生理清課文的層次，知道課文分別從 “地球的顏色、地球的年齡、地球表面有大量的水、地球的自轉和公轉 ”等來寫的。 課文運用了哪些說明方法，請舉例說明。（如，列數字：地球的年齡從數字上便于說明特征，就運用數字 “46 億年 ”來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復雜的、抽象的地球自轉現象，用具體、形象、易于理解的典型事例 來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉的特點，增強說明的形象性和生動性。 ) 五、精讀課文，理清關系 文章最后一段和第一段有什么關系？ 六、總結全文 正是由于得天獨厚的地球是唯一的，我們的地球無可替代。 板書： 美麗的地球 地球 顏色 12：《未來我們怎樣出行》 教學目標 ，快速了解課文內容。 ，暢想未來的交通工具。 教學準備 師生共同搜集有關交通工具的資料。 教學設計 一、創(chuàng)設情景，激趣導入 現在，我們有哪些方式出行？未來，人們又會用哪些方式出行呢？板書課題。 二、初讀課文，了解大意 朗讀課文，說說未來的出行方式給我們怎樣的感覺？ 三、依照提示，自學討論 你最喜歡哪種出行方式？想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況？ 四、全班交流，點撥指 導 五、小結感悟，延伸拓展 這些出行方式并不是人們的奇思妙想，而是有科學依據的。你還能設想出其他的出行方式嗎？ 板書 未來我們怎樣出行 “海底 ”列車 “地下 ”飛機 “公交 ”飛碟 “飛行 ”汽車 適用快捷 ：《積累與運用（三》 教學目標 了解近義詞在不同句子中的表達作用，體會漢語表達的豐富性。 2 通過詞語接龍，運用和積累詞語。 掌握瀏覽的方法，學會快速閱讀。 在口語交際和習作中，大膽展開想象，表達自己的真情實感。 教學設計 一、溫故知新 出示課文中出現過的三個句子，請大家讀讀，看看發(fā)現了什么？ 這三個詞語分別表示什么意思？它們有何異同？ 學了這題，你明白了什么？ 二、語海拾貝 生自讀題；小組合作，完成詞語接龍。 交流各組的詞語接龍方法。 三、互動平臺 分角色讀對話，說說這個 “互動平臺 ”講了什么？ 平時在閱讀中用到了哪些瀏覽的技巧？ 四、口語交際 閱讀材料，了解口語交際要求。 回憶本單元課文講了哪些新奇的事情，嘗試簡單復述自己印象最深的部分。 回憶自己知道的科幻故事或者科學知識，選擇自己感興趣的部分，與小組同學交流。