【正文】 字資料了解 “巧渡金沙江 ”、 “飛奪瀘定橋 ”的故事。 （ 2）通過 “五嶺逶迤 ”、 “烏蒙磅礴 ”體會長征途中的艱難險阻。 （ 2）討論：從 “只等閑 ”里你體會到了什么？ （ 3）根據(jù)自己的體會練讀詩句。長征》。長征 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 抗日戰(zhàn)爭時期，在偉大的中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的工農(nóng)紅軍創(chuàng)下了世界戰(zhàn)爭史上的一個前所未有的奇跡。六盤山》。 13：《毛澤東詩詞兩首》 教學(xué)目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)本課生字，借助工具書和注釋理解內(nèi)容。如果寫科幻小品，要以現(xiàn)代的科學(xué)成就為基礎(chǔ)，不能寫成奇幻小說；如果寫神話故事，要有一定的新意，體現(xiàn)自己的思想。 五、習(xí)作百花園 讀題，了解習(xí)作要求。 交流各組的詞語接龍方法。 2 通過詞語接龍，運用和積累詞語。 教學(xué)準備 師生共同搜集有關(guān)交通工具的資料。（如，列數(shù)字：地球的年齡從數(shù)字上便于說明特征，就運用數(shù)字 “46 億年 ”來說明地球年齡大；作比較：把地球表面水的面積與地球表面陸地的面積進行比較，說明地球表面有大量的水；舉例子：將復(fù)雜的、抽象的地球自轉(zhuǎn)現(xiàn)象，用具體、形象、易于理解的典型事例 來說明，使所要說明的事物具體化，以便理解；打比方：利用地球和陀螺這兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出地球繞著地軸不停自西向東地旋轉(zhuǎn)的特點，增強說明的形象性和生動性。把自己的感受寫在旁邊。今天就讓我們一起走近美麗的地球。 3．體會解說詞的準確、嚴謹。 四、激情朗讀，暢談感受 有感情地朗讀課文中你最受感動的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。 三、再讀分享，理解內(nèi)容 從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。 教學(xué)準備 了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動物艱辛養(yǎng)護子女的資料。 此時，你想對科學(xué)家說些什么呢？寫一寫。科學(xué)家取得了這樣令人激動不已的成功，回顧過去，他們經(jīng)歷了無數(shù)冷嘲熱諷，在 100多年里前赴后繼、不懈追求，終于取得了成功。從文章的字里行間體會科學(xué)家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。想想季強的什么學(xué)說震驚了全世界？為什么會震驚全世界？ 三、細讀分享，深入理解 從這一年開始，在演化科研領(lǐng)域，科學(xué)家們心悅誠服地將心中的 大師做了這樣的排列：赫胥黎 ——奧斯特隆 ——季強。 3．聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用其中的詞語寫一段話。 六、習(xí)作百花園 回想自己看過的電影或電視內(nèi)容，交流感受。 二、語海拾貝 自讀詩詞，背誦記憶。 借助 “互動平臺 ”，學(xué)習(xí)用 “一邊讀一邊想 ”的方法體會文章的感情。 讀課文的最后一部分，想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？ 四、完成練習(xí)，拓展升華 完成課后第 2 題。 看 “課文鏈接 ”，了解海明威的生平，介紹其在文學(xué)史上的地位，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 討論：學(xué)習(xí)了課文，你對于 “學(xué)會聆聽 ”有什么新的見解？ 8：《回憶爸爸》 教學(xué)目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀最讓人感動的部分。 有感情地朗讀這一部分，隨著作者一起去感受聆聽的喜悅。 后來， “我 ”不再恐懼，安然進入了夢鄉(xiāng)，這是為什么？理解 “要是 …… 音樂會變成什么樣??！沒有節(jié)奏，沒有深度，沒有靈魂。 課文中的 “我 ”是怎么聆聽的？聆聽到了什么？讓我們帶著這些問題走進課文。 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞句的意思，把握主要內(nèi)容，體會 “宇宙的萬物中都蘊涵著音樂 ”，明白音樂要用心來感受。 ” 聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人？ 這是我們從人物的語言感受到的，老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什么？ 從這些句子中，你又看到了一個怎樣的老婦人？（尊重他人，真誠無私，循循善誘，對音樂愛好者的憐惜） 我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著，帶著你的這些體會，運用你的表情，讓我們再來讀讀這些句子吧。 哪句話感動了你？ A、 “一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯過了這寫好書。 1．齊讀課文最后兩段 2．你讀懂了什么？從什么地方體會到的？ 3．引導(dǎo)學(xué)生理解 “ 童年一去不還 ” 和 “ 童年重臨于我的心頭 ” （童年 “ 一去不還 ” 是因為 “ 夏天過去，秋天過去，冬天來了 ” ，說明時間過得很快，轉(zhuǎn)眼 “ 我 ”已長大，不再是童年了； “ 童年重臨我的心頭 ” ，這個 “ 童年 ” 是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因為當(dāng) “ 我 ” 又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段難忘的生活） （六）拓展延伸 ── 說童年 童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。 “ 不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。 猜測掛鈴鐺的原因 課件出示： 老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會童真童趣、體會 “ 我 ” 的傻樣） ③ 總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味 → 畫詞句寫感受 → 有感情朗讀。 課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。 ② 思考： 課文以什么順序記敘了作者 的童年生活？ 作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報、交流（教師及時板書） ① 注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個 “ 嚼 ” 字的不同讀音。她原籍臺灣， 1918 年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南， 1948 年舉家遷回臺灣。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)準備 1．教師 多媒體課件 2．學(xué)生 收集作者的相關(guān)信息 教學(xué)過程 （一）歌曲激情，解釋課題 1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會唱的跟著一起唱，認真聽注意歌詞。駱駝隊》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 確定習(xí)作范圍，確定題目；交流習(xí)作題目、內(nèi)容、提綱。 四、自主學(xué)習(xí)園地 看到題目會想到些什么？為什么說 “這美麗的花園與肖邦的音樂般配 ”？ 交流感受，體會肖邦小屋的寧靜與優(yōu)美。 請學(xué)生說幾個用了 “引用 ”手法的句子。 運用口頭或書面語交流旅游見聞，抒寫?yīng)毺氐母惺堋? 2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？ （略） 板書設(shè)計： 頂風(fēng)傲雪（自強） 堅毅不拔（拼搏） 百折不撓（進?。? ：《積累與運用（一》 教學(xué)目標(biāo) 認識 “引用 ”的修辭方法，并體會其妙處。 有感情的朗讀課文。ng） 寫規(guī)范字： 雷 t237。 二、自主學(xué)習(xí)： 讀標(biāo)準音： 峰峰皆（ jiē）到寒徹（ ch232。 2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的感悟能力。 1．課文所描述的景色是我們每個人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。 ① 這一段描寫了哪些景物（動物）？ 提示： “熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥 ……” ② 這些景物 都各有什么特點？用課文中的詞語或句子作答。 （ 1）仔細讀第二自然段回答問題。 ” 通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。 2．聽寫課后的詞語。 1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來 。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。 四、體會作者描寫景物意境美。 三、再讀課文，深入分析問題。） 二、老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為 “崇高的美 ”。 教學(xué)方法 學(xué)生自我感悟與老師點撥相結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo) (一 )知識目標(biāo) 1．認識密西西比河。 四、積累語言，拓展延伸 背誦，并默寫古詩。 自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。 四、背誦，積累語言 背誦、默寫《四時田園雜興》。 默讀古詩，思考問題，解決 不了的請作記號。 教學(xué)準備 教師：課文掛圖。 板書： 夏 熱烈 ——磅礴之勢 金黃 ——旺盛活力 緊張 ——人倍忙 贊美春與秋之間的黃金季節(jié) 2：《古詩兩首》 教學(xué)目標(biāo) 自學(xué)本課生字，借助工具書和注釋解釋詞語。 四、精讀全文，拓展積累 引讀文章最后一段，勾出寫夏季特點的詞語。（出示 “?田家少閑月，五月人倍忙 ?，他們的肩上挑著夏秋兩季。 （ 4）田間長著哪些莊稼？它們的長勢怎樣？ 感悟夏天的旋律。 ”“這 ”指什么？有怎樣的道理？（出示句子： “春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。夏天到了。 用橫線勾出文章直接表達作者感情的句子，再仔細讀一讀。 板書課題，齊讀課題。 背誦課文第一段。1《夏》 2《古詩兩首》 3《密西西比河風(fēng)光》 4《黃山松》 《積累與運用（一》 5《冬陽 有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語言，了解夏天的特點，體會作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動者的思想感情。 教學(xué)設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 出示夏天相片，包括江南 水鄉(xiāng)、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。 讀課文，以小組為單位，交流預(yù)習(xí)情況。 （ 1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把 “夏季、綠草、樹林帶 ”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？ （ 2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點？ （ 3） “春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。 （ 1） “按繪畫的 觀點，這大約有其中的道理。（春華秋實承前啟后生命交替） （ 3）聯(lián)系下文，理解句子 “夏天是一個承前啟后、生命交替的旺季 ”的含義。根據(jù)搜集的資料，說說詩句意思。 （ 3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。 文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動，讀一讀，抄一抄。欣賞夏日情景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。 這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的什么情感？ 怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？ 二、以疑促讀，理解詩意 自由朗讀，讀準字音，讀通句子；指名讀詩，正音。 指名朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會詩情。 二、渲 染氣氛，理解詞義 配樂朗讀，營造氣氛。 三、反復(fù)吟誦，感悟意境 教師范讀，學(xué)生想象畫面；指名朗讀，教師指導(dǎo)；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。然后引導(dǎo)學(xué)生梳理寫作思路，學(xué)習(xí)作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨特的風(fēng)光，體會作者想要表達的感情，學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字句，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對所有生命的熱愛以及對自然美的欣賞。 教學(xué)重難點 1．體會文章的意境美； 2．理解作者描寫景物的方法。 正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比 河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。密西西比河匯聚了 250 多條支流，流域面積達 322 萬多平方公里，占 全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有