【文章內(nèi)容簡介】 （一）過渡：作者是怎樣具體描寫女主角精彩的演唱的呢？首先讓我們來學習描寫女主角表演的第一句：【PPT】“開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘?！雹僦该首x，其余同學思考：這句話中作者運用了兩組反義詞，你能找出來嗎？請問作者這樣寫你覺得矛盾嗎？為什么？②師生交流并指導朗讀。明確：不矛盾，這表明女主角的唱腔富于變化。【板書：唱腔】③全班齊讀。接下來，老師想請一位朗讀高手來讀一讀描寫女主角表演的第二句，誰是朗讀高手呢？【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠的回音。”▲從“唱詞像珠子”你體會到什么？明確：聲音清亮圓潤?！肺丁盀R”：誰能說說“濺”是什么意思？從這個“濺到空中”你又體會到什么？教師適時引導分析并朗讀：①聯(lián)系生活實例理解“濺“的意思。明確：濺就是液體受沖擊向四外飛射。如：小孩用力踩水，頓時水花四濺。②文中作者用“濺到空中”來形容女主角的唱詞，是要表現(xiàn)什么呢？明確：表現(xiàn)女主角演唱時聲音鏗鏘有力。21教育名師原創(chuàng)作品▲品味“一粒一?！薄暗巍薄Ｋ伎迹哼@句話中作者說“唱詞像珠子似的。一粒一粒的滾下來，滴在地上”你體會到什么？A、男女生分別朗讀原句和改句。B、教師適時引導學生聯(lián)系上下文并調(diào)動生活體驗去分析并指導朗讀：①生活中我們常用“一粒一?！?、“滴”來形容什么？明確：“一粒一粒”是用來形容很細小的東西，如一粒米、一粒沙、一?；覊m等，而“滴”字，在生活中，我們通常說水滴、淚滴、雨滴等，它們也比較較細小。21教育網(wǎng)②珠子“一粒一?！钡摹暗卧诘厣稀苯o你什么感覺？明確：“滴在地上”說明珠子落下時很輕柔。③作者用“滴在地上”是來形容珠子的嗎？從中你又體會到什么呢？明確：文中是用來形容唱詞的。從而可見女主角當時唱歌時聲音很輕柔。（4）品析“滾下來”教師預設：這個詞對于學生而言體會起來，可能不是很容易，因而教師可繼續(xù)調(diào)動學生的生活體驗去作相應引導?！綪PT】依次出示：①這句話中，作者是用“滾”來形容什么的？②作者說它是從什么地方滾下來的呢？請從文中找到原句讀一讀，并用自己的語言概括。③作者說唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動作中、身段中滾下來，你又體會到什么呢？輔助理解：教師可相機讓學生模仿珠子從講臺上“滾下”的情形?！鞠鄼C板書：表情、服飾、動作、身段】討論交流：在具體的品讀完這部分后，你對女主角的表演有個怎樣的評價呢？【板書：技藝高超】以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。讀中學寫。A、師問：【PPT】為了具體展現(xiàn)女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘，作者使用了哪些方法呢？B、交流并【板書：比喻排比動詞】c、【PPT】小試牛刀：上學期，我們學習了《觀潮》一文，作者用“山崩地裂”來比喻大潮來臨時巨大的聲響；在《聽泉》一文中，作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來比喻他夜宿慶云寺時聽到的各種泉聲，今天在《看戲》一文中，作者又用“珠子”滾下，滴落、濺起來巧妙的比喻女主角演唱時聲音的圓潤、柔和、鏗鏘。那么，同學們，你是否也能模仿這些優(yōu)秀的作家一樣，調(diào)動你的想象，準確運用動詞、比喻、排比等方法來描寫你聽到過的一種聲音呢？例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風的聲音、放學時教室的喧鬧聲等，讓我們也能有身臨其境之感！D、【展示臺出示】學生創(chuàng)作并交流并展示部分優(yōu)秀作品。F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽潮》五、教師小結(jié)并過渡：課題是“看戲”，作者為什么要用那么多的篇幅來描寫觀眾的反應呢？同學們，這位技藝高超，讓觀眾折服藝術(shù)家是誰呢？讓我們齊聲誦讀第六自然段?！景鍟簜?cè)面烘托】六、教師總結(jié)全文：【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數(shù)以百計，在他不斷繼承傳統(tǒng)的同時，也不斷創(chuàng)新并形成了鼎鼎有名的梅派風格，成為中國京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人，在表演《穆桂英掛帥》時，依然步法嚴整、姿態(tài)優(yōu)雅。這不能不說是一個奇跡！讓我們懷著對梅蘭芳大師的崇敬之情，把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師！同學們，也許我們還不了解京劇，但請大家記住，京劇是我們中國的名片，是中國的國粹，值得每位中國人去喜愛、學習與尊重！。相機板書：崇敬尊重七、拓展：繼續(xù)搜集有關京劇的知識，分小組辦一份以“國粹京劇”為主題的手抄報。八、自由試背課文第四自然段。第四篇：西師大版六年級語文上冊回家教案西師大版六年級語文上冊 《 回家 》教案（一課時）教學目標：1．理解文章內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟海子愛崗敬業(yè)、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)。2．有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。教學重點：理解海子回家與不回家的經(jīng)過，體會其中蘊含的情感。教學難點：理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。教學過程：一、自學導綱揭示課題，課題質(zhì)疑讀了《回家》這個課題，你想知道些什么？（板書課題）。2．自由讀課文，說說課文講了一件什么事。理清文章的寫作順序。3．同學們看著老師的板書，你心中有什么樣的疑問嗎？（為什么他少年時期遇到再大的困難也要常?；丶?，而到了中年之后很少回家了呢？）出示導綱（1）少年時的海子每次怎樣回家？哪次回家最讓你感動？抓住關鍵的字、詞、句，甚至標點符號，批注感受，讀出情感。（2）如此愛家的海子，為何中年時卻很少回家？你從中又讀出了什么？（3）結(jié)尾處爹說海子再也回不了家了，娘卻說：“海子回家了，再也不走了??”爹娘的話矛盾嗎？為什么？學生邊讀書邊批注，教師巡視。二、展示評價小組交流，教師對展示評價進行分工。全班匯報交流。預設A：一天，爹對海子說：“海子，你……以后不到過節(jié)或放長假，就不要回來了。” 爹說話時的語氣是——，這段話中有沒有哪個標點符號引起了你的注意。引導學生抓住爹說話時的語氣和神態(tài)，體會他的無奈。預設B：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣?！钡湍锵驳氖?