【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （一）過(guò)渡：作者是怎樣具體描寫(xiě)女主角精彩的演唱的呢？首先讓我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)女主角表演的第一句：【PPT】“開(kāi)始唱了，那圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘?！雹僦该首x，其余同學(xué)思考：這句話(huà)中作者運(yùn)用了兩組反義詞，你能找出來(lái)嗎？請(qǐng)問(wèn)作者這樣寫(xiě)你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？②師生交流并指導(dǎo)朗讀。明確：不矛盾，這表明女主角的唱腔富于變化?！景鍟?shū)：唱腔】③全班齊讀。接下來(lái)，老師想請(qǐng)一位朗讀高手來(lái)讀一讀描寫(xiě)女主角表演的第二句，誰(shuí)是朗讀高手呢？【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音?！薄鴱摹俺~像珠子”你體會(huì)到什么？明確：聲音清亮圓潤(rùn)?！肺丁盀R”：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“濺”是什么意思？從這個(gè)“濺到空中”你又體會(huì)到什么？教師適時(shí)引導(dǎo)分析并朗讀：①聯(lián)系生活實(shí)例理解“濺“的意思。明確：濺就是液體受沖擊向四外飛射。如：小孩用力踩水，頓時(shí)水花四濺。②文中作者用“濺到空中”來(lái)形容女主角的唱詞，是要表現(xiàn)什么呢？明確：表現(xiàn)女主角演唱時(shí)聲音鏗鏘有力。21教育名師原創(chuàng)作品▲品味“一粒一?！薄暗巍?。思考：這句話(huà)中作者說(shuō)“唱詞像珠子似的。一粒一粒的滾下來(lái)，滴在地上”你體會(huì)到什么？A、男女生分別朗讀原句和改句。B、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文并調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)去分析并指導(dǎo)朗讀：①生活中我們常用“一粒一?！薄ⅰ暗巍眮?lái)形容什么？明確：“一粒一?！笔怯脕?lái)形容很細(xì)小的東西，如一粒米、一粒沙、一?；覊m等，而“滴”字，在生活中，我們通常說(shuō)水滴、淚滴、雨滴等，它們也比較較細(xì)小。21教育網(wǎng)②珠子“一粒一?！钡摹暗卧诘厣稀苯o你什么感覺(jué)？明確：“滴在地上”說(shuō)明珠子落下時(shí)很輕柔。③作者用“滴在地上”是來(lái)形容珠子的嗎？從中你又體會(huì)到什么呢？明確：文中是用來(lái)形容唱詞的。從而可見(jiàn)女主角當(dāng)時(shí)唱歌時(shí)聲音很輕柔。（4）品析“滾下來(lái)”教師預(yù)設(shè)：這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生而言體會(huì)起來(lái)，可能不是很容易，因而教師可繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)去作相應(yīng)引導(dǎo)?！綪PT】依次出示：①這句話(huà)中，作者是用“滾”來(lái)形容什么的？②作者說(shuō)它是從什么地方滾下來(lái)的呢？請(qǐng)從文中找到原句讀一讀，并用自己的語(yǔ)言概括。③作者說(shuō)唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動(dòng)作中、身段中滾下來(lái)，你又體會(huì)到什么呢？輔助理解：教師可相機(jī)讓學(xué)生模仿珠子從講臺(tái)上“滾下”的情形?！鞠鄼C(jī)板書(shū)：表情、服飾、動(dòng)作、身段】討論交流：在具體的品讀完這部分后，你對(duì)女主角的表演有個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)呢？【板書(shū)：技藝高超】以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。讀中學(xué)寫(xiě)。A、師問(wèn)：【PPT】為了具體展現(xiàn)女主角演唱時(shí)聲音的圓潤(rùn)、柔和、鏗鏘，作者使用了哪些方法呢？B、交流并【板書(shū)：比喻排比動(dòng)詞】c、【PPT】小試牛刀：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《觀(guān)潮》一文，作者用“山崩地裂”來(lái)比喻大潮來(lái)臨時(shí)巨大的聲響；在《聽(tīng)泉》一文中，作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來(lái)比喻他夜宿慶云寺時(shí)聽(tīng)到的各種泉聲，今天在《看戲》一文中，作者又用“珠子”滾下，滴落、濺起來(lái)巧妙的比喻女主角演唱時(shí)聲音的圓潤(rùn)、柔和、鏗鏘。那么，同學(xué)們，你是否也能模仿這些優(yōu)秀的作家一樣，調(diào)動(dòng)你的想象，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、比喻、排比等方法來(lái)描寫(xiě)你聽(tīng)到過(guò)的一種聲音呢？例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風(fēng)的聲音、放學(xué)時(shí)教室的喧鬧聲等，讓我們也能有身臨其境之感！D、【展示臺(tái)出示】學(xué)生創(chuàng)作并交流并展示部分優(yōu)秀作品。F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽(tīng)潮》五、教師小結(jié)并過(guò)渡：課題是“看戲”，作者為什么要用那么多的篇幅來(lái)描寫(xiě)觀(guān)眾的反應(yīng)呢？同學(xué)們，這位技藝高超，讓觀(guān)眾折服藝術(shù)家是誰(shuí)呢？讓我們齊聲誦讀第六自然段。【板書(shū)：側(cè)面烘托】六、教師總結(jié)全文：【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數(shù)以百計(jì)，在他不斷繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，也不斷創(chuàng)新并形成了鼎鼎有名的梅派風(fēng)格，成為中國(guó)京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人，在表演《穆桂英掛帥》時(shí)，依然步法嚴(yán)整、姿態(tài)優(yōu)雅。這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡！讓我們懷著對(duì)梅蘭芳大師的崇敬之情，把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師！同學(xué)們，也許我們還不了解京劇，但請(qǐng)大家記住，京劇是我們中國(guó)的名片，是中國(guó)的國(guó)粹，值得每位中國(guó)人去喜愛(ài)、學(xué)習(xí)與尊重！。相機(jī)板書(shū)：崇敬尊重七、拓展：繼續(xù)搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，分小組辦一份以“國(guó)粹京劇”為主題的手抄報(bào)。八、自由試背課文第四自然段。第四篇：西師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)回家教案西師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《 回家 》教案（一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．理解文章內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過(guò)程中，感悟海子愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)國(guó)愛(ài)家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解海子回家與不回家的經(jīng)過(guò)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中海子犧牲時(shí)海子爹與娘所說(shuō)的那兩句含義深刻的話(huà)。教學(xué)過(guò)程：一、自學(xué)導(dǎo)綱揭示課題，課題質(zhì)疑讀了《回家》這個(gè)課題，你想知道些什么？（板書(shū)課題）。2．自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。理清文章的寫(xiě)作順序。3．同學(xué)們看著老師的板書(shū)，你心中有什么樣的疑問(wèn)嗎？（為什么他少年時(shí)期遇到再大的困難也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）出示導(dǎo)綱（1）少年時(shí)的海子每次怎樣回家？哪次回家最讓你感動(dòng)？抓住關(guān)鍵的字、詞、句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，批注感受，讀出情感。（2）如此愛(ài)家的海子，為何中年時(shí)卻很少回家？你從中又讀出了什么？（3）結(jié)尾處爹說(shuō)海子再也回不了家了，娘卻說(shuō)：“海子回家了，再也不走了??”爹娘的話(huà)矛盾嗎？為什么？學(xué)生邊讀書(shū)邊批注，教師巡視。二、展示評(píng)價(jià)小組交流，教師對(duì)展示評(píng)價(jià)進(jìn)行分工。全班匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)A：一天，爹對(duì)海子說(shuō)：“海子，你……以后不到過(guò)節(jié)或放長(zhǎng)假，就不要回來(lái)了?！?爹說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣是——，這段話(huà)中有沒(méi)有哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引起了你的注意。引導(dǎo)學(xué)生抓住爹說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和神態(tài)，體會(huì)他的無(wú)奈。預(yù)設(shè)B：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣。”爹和娘喜的是