【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 放藏戲《文成公主》感知藏戲的特點(diǎn) 二、 初讀課文 讀通課文，畫(huà)出 自己喜歡的詞語(yǔ)和句子 想一想藏戲是怎么形成的 和同學(xué)交流藏戲的藝術(shù)特色 指名交流藏戲藝術(shù)特色 三、深入探究 （一）檢查讀通情況，積累詞語(yǔ) 詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ) 指名分段讀文，檢查讀通情況 說(shuō)說(shuō)藏戲的形成過(guò)程 再讀藏戲形成過(guò)程的部分，想想自己都讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)？ （二）了解藏戲的藝術(shù)特色 默讀課文，找出作者概藏戲藝術(shù)特色的語(yǔ)句 指名反饋，指導(dǎo)感情朗讀 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的語(yǔ)句以導(dǎo)游的身份為大家介紹藏戲的哪一特 色最感興趣？ 四、總結(jié) 師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 藏戲 藏面具表演 悠久歷史 不用舞臺(tái) （故事傳奇） →→ 程式固定 唱腔、動(dòng)作豐富 演三五天毫不稀奇 課后記 17 第 周第 課時(shí) 課時(shí)教案 編號(hào)： 課 題 各具特色的民居 教 學(xué) 目 的 讀通課文，積累詞語(yǔ) 理解課文，了解客家居 民以及傣家竹樓的建筑特色 學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字，打比方， 舉列子等說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)事物的特點(diǎn) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 關(guān) 鍵 ： 了解客家民居以及傣家竹樓的建筑特點(diǎn) 步 驟 師生雙邊活動(dòng) 個(gè)體設(shè)計(jì) 一、 導(dǎo)入新課 師：上節(jié)課，我們感受到了祖國(guó)戲劇的藝術(shù)魅力，其實(shí)除了戲劇，中國(guó)的民居也是很有特色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幾幅民居圖 有誰(shuí)認(rèn)識(shí)其中的民居，能簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？ 二、初讀課文 自由讀文，找出你覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)或句子 利用工具書(shū)理解本課詞語(yǔ) 思考：客家民居和傣家民居各有什么特點(diǎn)？ 三、深入體會(huì) 體會(huì)客家民居和傣家竹樓的各自特點(diǎn)，小組對(duì)比讀并完成下面的表格 客家民居 傣家竹樓 位置 作用 材料 結(jié)構(gòu) 文化內(nèi)涵 指名反饋說(shuō)說(shuō)自己感興趣的地方 以導(dǎo)游的身份向大家介紹各自的特點(diǎn)，并說(shuō)異同 四、感悟文法 你們知道作者是怎樣把這兩處民居的特點(diǎn)介紹清楚 的？你發(fā)現(xiàn)這些句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它有什么效果？ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 各具特色的民居 客家民居 傣家竹樓 顯示中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的魅力 課后記 18 第 周第 課時(shí) 課時(shí)教案 編號(hào)： 課 題 和田的維吾爾 教 學(xué) 目 的 讀通課文，積累“鋪天蓋地”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子 了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌 有感情朗讀課文 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 關(guān) 鍵 ：了解和田維吾爾人的特點(diǎn)以及維吾爾族的民族風(fēng)俗 步 驟 師生雙邊活動(dòng) 個(gè)體設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 請(qǐng)大家欣賞《我們新疆好地方》 師：知道我們今天要去哪里嗎？（新疆）對(duì)，今天我們要走進(jìn)新疆的和田，走進(jìn)和田的維吾爾族（板書(shū)課題） 二、初讀課文 選擇自己喜歡的方式讀文 （ 1）做到正確，流利，多讀幾遍 （ 2）聯(lián)系注釋了解詞語(yǔ)意思 （ 3）畫(huà)出最能概述維吾爾人特點(diǎn)的語(yǔ)句 檢查自學(xué)情況 三、 加深感悟 剛才自讀中你們都畫(huà)了哪些最能概述維吾爾人特點(diǎn)的語(yǔ)句？ 根據(jù)上面句子的內(nèi)容，填一填 （ ）的維吾爾 （ ）的維吾爾 （ ）的維吾爾 再讀，朗讀中加深理解 （ 1）指名讀課文第 1 自然段，其他想像作者所描繪的景象 （ 2）指名反饋，你聽(tīng)到了什么？ （ 3）指導(dǎo)朗讀這一自然段，你讀出了什么 （ 4）用同樣的方法學(xué)習(xí)維吾爾人的其它特點(diǎn) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 和田的維吾爾 豪氣樂(lè)觀（豁達(dá)樂(lè)觀） 酷愛(ài)土地 愛(ài)美 能 歌善舞 課后記 19 第 周第 課時(shí) 課時(shí)教案 編號(hào)： 課 題 習(xí)作一講評(píng) 教 學(xué) 目 的 通過(guò)評(píng)價(jià)，交流，修改，進(jìn)一步提高自己的習(xí)作能力 修改自己的習(xí)作，符合要求 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 關(guān) 鍵 ：修改習(xí)作，符合要求 ：評(píng)析，交流 步 驟 師生雙邊活動(dòng) 個(gè)體設(shè)計(jì) 一、讀題，明確要求 指名讀題目要求 教師總結(jié)本次習(xí)作情況 二、習(xí)作講評(píng) （ 1）有事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，分清詳略 （ 2）要表達(dá)自己的真實(shí)情感 （ 3）注意修辭手法的恰當(dāng)使用 講評(píng)一類文章 （ 1）指名朗讀習(xí)作 （ 2）指名說(shuō)說(shuō)成功之處 講評(píng)三類文章 （ 1）指名朗讀 （ 2）學(xué)生聽(tīng)后認(rèn)真評(píng)析 出示修改要求 （ 1）錯(cuò)別字以及語(yǔ)句的不通順處，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng) （ 2）材料選擇不當(dāng)，主題不明確等 （ 3）在表達(dá)手法上交流，爭(zhēng)取寫得更好 學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作，教師個(gè)別指導(dǎo) 指名讀讀修改后的習(xí)作 教師小結(jié) 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課后記 20 第 周第 課時(shí) 課時(shí)教案 編號(hào)： 課 題 回顧、拓展二 教 學(xué) 目 的 和同學(xué)交流從本組課文中了解到的民俗以及文法 閱讀并背誦古詩(shī)《元日》和《天竺寺八目十五夜桂子》 閱讀有趣的標(biāo)點(diǎn)，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的孫用 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 關(guān) 鍵 ：掌握并正確利用本組課文中學(xué)到的文法 ：體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的孫用 步 驟 師生雙邊活動(dòng) 個(gè)體設(shè)計(jì) 一、交流平臺(tái) 學(xué)生自由讀一讀小林和小東的對(duì)話，明確交流內(nèi)容 指名說(shuō)說(shuō)本次交流內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納，總結(jié) 指名匯報(bào) 二、日積月累 （一）閱讀《元日》 自由練讀，要讀準(zhǔn)，讀通順 再讀古詩(shī)，想像古詩(shī)所描繪的畫(huà)面 指名說(shuō)說(shuō)你的腦海里呈現(xiàn)出哪些畫(huà)面？ 從這首詩(shī)中，你了解了哪些人們迎新年的習(xí)俗呢？ （二）閱讀《天竺寺八月十五夜柱子》 從題目中你了解到了什么？ “夜柱子”在這里什么意思？ 學(xué)生反饋收集到的有關(guān)皮日休的資料 自由讀古詩(shī)，理解 其意思 指名說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思 有感情朗讀古詩(shī)，熟讀背誦 三、 趣味語(yǔ)文 自由讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》找出文中標(biāo)點(diǎn)使用不同的地方， 文中《清明》絕句中的標(biāo)點(diǎn)發(fā)生了幾次的變化？各是什么變化？ 出示文字，讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)（略） 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課后記 21 第三單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)并掌握本組課文的生字，新詞，積累詞語(yǔ) 正確，流利，有感情地朗讀本組課文 引導(dǎo) 學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序并在習(xí)作中加以運(yùn)用 讓 學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績(jī)，懂得為人民服務(wù)的道理。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，并在習(xí)作中加以運(yùn)用 教學(xué)時(shí)數(shù)： 11 課時(shí) 課時(shí)安排： 十六年前的回憶 ………………………… ..2 課時(shí) 1 燈 光 …………………………………… ..1 課時(shí) 1 為人民服務(wù) ……………………………… ..2 課時(shí) 1 一夜的工作 ……………………………… ..1 課時(shí) 回顧、拓展 三 …………………………… ..1 課時(shí) 口語(yǔ)交際、習(xí)作三 ………………………..4 課時(shí) 22 第 周第 課時(shí) 課時(shí)教案 編號(hào)： 課 題 十六年前的回憶 教 學(xué) 目 的 初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并積累有關(guān)詞語(yǔ) 整體感知課文內(nèi)容，理清文章的條理 引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主探究 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 關(guān) 鍵 ：掌握本課的生字，新詞，理清文章的條理 步 驟 師生雙邊活動(dòng) 個(gè)體設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 師：通過(guò)導(dǎo)讀，我們知道本組課文將為我們展現(xiàn)一幅幅難忘的歷史畫(huà)面，今天我們就來(lái)再現(xiàn)第一幅難忘的歷史畫(huà)面《十六年前的回憶》（板書(shū)課題） 指導(dǎo)讀好課題 二、初步釋疑 自讀課文，提出要求： （ 1）掌握生字新詞，讀準(zhǔn)，讀通課文 （ 2）思考：十六年前是那么遠(yuǎn)可作者李星華的記憶卻是如此清晰，這是為什么呢？ 指名回答上述問(wèn)題 這位父親是誰(shuí)？誰(shuí)能用你所搜集的資料簡(jiǎn)介一下李大 釗 ？ 再讀課文，畫(huà)出表示階段性時(shí)間的詞語(yǔ)，并想一想這些關(guān)鍵的時(shí)間段，作者 都寫了哪些事 引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字概括所述的事情。 三、領(lǐng)會(huì)主 旨 以小組為單位，根據(jù)要求再讀課文 （ 1）畫(huà)出文中直接描寫李大釗的語(yǔ)句，交流自己讀出了李大釗的什么品質(zhì) （ 2）提出不理解的詞語(yǔ)，在組內(nèi)討論，交流，解答疑難。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課后記 23 第 周第 課時(shí) 課時(shí)教案 編號(hào)： 課 題 十六年前的回憶 教 學(xué) 目 的 集體反饋小組自讀的情況，研讀語(yǔ)句，體會(huì)含義深刻的句子以及作者所表達(dá)的思想感情 總結(jié)全文，感悟文章相互照應(yīng)，首尾呼應(yīng)的寫作方法 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 關(guān) 鍵 ：研讀描寫事件中人物言行的語(yǔ)句，體會(huì)人物高貴的品質(zhì)以及作者的思想感情 ：學(xué)習(xí)并掌握課文前后照應(yīng)的寫法 步 驟 師生雙邊活動(dòng) 個(gè)體設(shè)計(jì) 一、檢查復(fù)習(xí) 聽(tīng)寫本課詞語(yǔ) 師：上節(jié)課我們了解了中國(guó)革命創(chuàng)設(shè)人之一李大釗遇害的經(jīng)過(guò)，本節(jié)課?? 二、研讀感悟 你看到了一位怎樣的革命者形象？是從哪感受到的？學(xué)生以下面的句式所饋問(wèn)題： 我看到了一位（ ）的革命者形象，我是從（ ）事件中的這些語(yǔ)句描寫中感受到（ ） 重點(diǎn)研讀下列句子： （ 1）那年春天，父親每天夜?? （ 2）我總愛(ài)向父親問(wèn)許多?? （ 3）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)?? （ 4）父親不慌不忙地?? 要求： （ 1）研讀時(shí)，可適當(dāng)采用創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系上下文等方法 （ 2）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情朗讀讀中感悟人物的高尚品質(zhì)以及作者流露在文中的感情 三、學(xué)習(xí)文法 面對(duì)李大釗一臉的凜然正氣，你們想說(shuō)什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生解決課后練習(xí)第三題 找與下面句子相照應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)有什么好處？（句子略） 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 十六年前的回憶 冒險(xiǎn)留守 高度負(fù)責(zé) 不幸被捕 處驚不變 臨危不懼，視死如歸 法庭斗爭(zhēng) 凜然正氣