綜合實(shí)踐活動課評課材料(編輯修改稿)
2024-11-16 23:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、存在困難說出自己在搜集或者采訪時(shí)遇到的困難，全班同學(xué)出謀劃策，教師給予指導(dǎo)。四、解決辦法把辦法進(jìn)行總結(jié)對比，教師指出合適的方法，學(xué)生試行。五、記錄過程展示課一、交流做法師：同學(xué)們，通過這段時(shí)間的調(diào)查，了解，觀察和親自體驗(yàn)，大家對鄉(xiāng)村雞場的了解，現(xiàn)在請你們說說你們都是怎樣做的。二、交流調(diào)查信息分組交流自己得到的信息。并注明時(shí)間、地點(diǎn)，用日記和照片記錄了自己親眼所見，親身所感。三、存在困難說出自己在搜集或者采訪時(shí)遇到的困難，全班同學(xué)出謀劃策，教師給予指導(dǎo)。四、解決辦法把辦法進(jìn)行總結(jié)對比，教師指出合適的方法，學(xué)生試行。五、介紹經(jīng)驗(yàn)把自己組里使用的好的經(jīng)驗(yàn)介紹給同學(xué)，展示自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生收獲通過此次活動，隊(duì)員們收獲頗豐。一方面，對雞蛋題有了更多、更深入的了解和認(rèn)識，另一方面，自己的探索能力得到鍛煉和提高。行為習(xí)慣也發(fā)生了較大變化。大家從中領(lǐng)悟到活動的重要，作為小學(xué)生、小隊(duì)員應(yīng)從自己做起，從身邊做起，合理膳食，健康成長。并且發(fā)現(xiàn)存在的環(huán)境問題，建議如何處理，進(jìn)一步美化家園，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗?；顒釉u議：不挑食，合理膳食已深入人心，課堂教學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體會到了健康的重要性，開始留意自身，爭做一個(gè)光榮的不挑食的好孩子。再加以宣傳大家共同努力，持之以恒，就一定能為社會、也為自己留下一片碧水藍(lán)天。走進(jìn)鄉(xiāng)村雞場研究報(bào)告一、問題的提出。綜合實(shí)踐活動使新課程改革的產(chǎn)物，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用。根據(jù)國家提出的營養(yǎng)改善計(jì)劃，學(xué)生要每天吃一個(gè)雞蛋。但是有很多學(xué)生不愛吃雞蛋，或者只喜歡吃蛋黃或者是蛋清現(xiàn)象，且有本地有很多雞場。因此為了讓學(xué)生更好的了解雞蛋的營養(yǎng)價(jià)值，從而開始愛吃雞蛋，提高營養(yǎng)，還使鄉(xiāng)村雞場管理更科學(xué)化。全班經(jīng)過討論、共同確定以“走進(jìn)鄉(xiāng)村雞場”為主題，開展系列綜合實(shí)踐活動。為學(xué)生自主探究與實(shí)踐開辟空間，將培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力、合作交流能力、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動技能、綜合運(yùn)用知識的能力、以及觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力等等。初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。二、研究方法。本次實(shí)驗(yàn)主要采用搜索、調(diào)查法、觀察法等。（一）研究對象。本次實(shí)驗(yàn)以三至六年級為主要參與對象，此次研究的時(shí)間很長，選題、確立方案、研究參觀方法、日?？疾旒翱偨Y(jié)都由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成。（二）研究場地：鄉(xiāng)村雞場。（三）研究措施。在師生共同討論交流的基礎(chǔ)上確定研究子問題題。尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究。用好調(diào)查法。主題確定以后，學(xué)生分組進(jìn)行資料的搜集工作：如搜集雞崽兒的品種、養(yǎng)殖方法、適宜的生長條件，養(yǎng)殖情況、產(chǎn)量等，可以向養(yǎng)殖戶請教，雞蛋的營養(yǎng)價(jià)值可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢。（1）、信息組：查找有關(guān)雞蛋的書籍。（2）、調(diào)查組：參觀雞舍、查找資料，了解雞場數(shù)量，產(chǎn)蛋的數(shù)量及銷售情況（3）、追蹤組：拜訪養(yǎng)殖專業(yè)戶或?qū)＜?，了解科學(xué)養(yǎng)雞的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)制定計(jì)劃：每小組民主推選組長、聘請自己喜歡的指導(dǎo)老師，制定自己小組活動計(jì)劃，調(diào)查相關(guān)問題。匯總整理，確定養(yǎng)殖方法。在討論學(xué)生搜集到的資料后充分調(diào)動學(xué)生的思維，以科學(xué)知識為前提，在已有的方法上鼓勵學(xué)生大膽的想象創(chuàng)新，并說明假想實(shí)
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