【文章內(nèi)容簡介】 慣、氣氛、人際關(guān)系，學生的鄰居、經(jīng)常接觸的同伴的情況等。這對選擇有針對性的內(nèi)容、設(shè)計適合學生需要的活動，特別是滿足有特殊需要的學生是至關(guān)重要的。教師需要與家長有良好的溝通和合作。了解每個學生：通過多種方式了解兒童的個性特征和發(fā)展水平，在對他們的家庭、社區(qū)分析的基礎(chǔ)上，重視日常的、長期的觀察，積累每個學生的發(fā)展檔案，以保證活動能從兒童的興趣、愛好、經(jīng)驗、關(guān)心點而非教師的主觀意愿出發(fā)，適合每個學生都能興致勃勃地投入活動，擁有自信，并能通過活動真正得到發(fā)展。2．按課程標準和學生的需要、地區(qū)特點等制定學期單元計劃?？紤]課時安排、內(nèi)容的選擇和平衡、廣度和深度，注意各單元之間、單元中各活動之間、學期學年的活動之間，以及活動課程與其它學科的聯(lián)系和整合，讓活動具有連續(xù)性和發(fā)展性。3．制定活動教案和能照顧個別差異的指導計劃，特別是考慮如何幫助每個兒童找到適合自己的活動，促使他們積極地參加進去，讓原有水平不同的兒童都能通過活動得到各自應(yīng)有的發(fā)展。4．創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和條件，主要利用學校、班級的環(huán)境為學生提供一個有刺激的、能激發(fā)好奇心的、能自由游戲、開展活動的空間，讓學生生活其中能體驗人際交往、同伴合作的樂趣，感受自然季節(jié)的變化，環(huán)境中的設(shè)備、教室里的安排、布置等應(yīng)當考慮多功能性、變化性、發(fā)展性，有利于學生重組合、再創(chuàng)造。二、導入活動1．激發(fā)學生的活動動機、興趣。2．引起學生對其生活的地區(qū)、周圍環(huán)境的關(guān)注，擴展學生的視野。3．引發(fā)學生討論、自主選擇、決定活動計劃。4．創(chuàng)設(shè)學生能自我選擇的、表現(xiàn)個性的機會（如自由選擇活動的主題、內(nèi)容、同伴、材料、方式、創(chuàng)設(shè)不同的活動區(qū)、興趣組等）和計劃有吸引力的活動。三、活動中1．尊重學生自主性、創(chuàng)造性，保障學生的參與權(quán)。讓活動課成為不是老師叫學生做什么，而是學生主動想做什么的課程。2．注意觀察學生各種反應(yīng)，隨時調(diào)整環(huán)境，提供必要的幫助，滿足學生的不同需要，但決不妨礙他們自由地嘗試和利用自己的經(jīng)驗。3．和學生一起活動，但不是學生活動的支配者，指揮者，而是他們的支持者，合作者。4．對學生的活動盡可能多地給予鼓勵、贊揚、肯定、積極的建設(shè)性的意見和建議，牢記每個學生都有長處，讓學生盡可能多地體驗到成功感、滿足感，發(fā)展自信心。5．促進學生之間的相互認同、相互學習、相互支持、相互交流、團結(jié)合作，幫助學生在活動過程中學會正確地認識自己，發(fā)現(xiàn)同伴的長處與自己的不足，獲得合作、協(xié)商、對話、分享、尊重他人的思想方式和行為方式等待人處事的技能和能力。6．引導學生采用多樣化的活動方式（觀察、調(diào)查、制作、實驗、操作等）、多樣化的表現(xiàn)方式（語言、圖畫、音樂、動作、表演、作文等）、多樣化的活動方式（集體、小組、個別等），重視科學方法的學習。7．引導學生活動不斷延伸和擴展，與家庭、社區(qū)結(jié)合，與各學科結(jié)合，向縱深發(fā)展，不淺嘗輒止或半途而廢。8．保證活動的安全。四、活動后1． 積極的評價，重視活動的過程，重視學生在活動中所表現(xiàn)的主動性、創(chuàng)造性、參與意識等。2．引導學生的自我評價、相互評價。3．評價與指導一體化。4．鞏固兒童的實踐態(tài)度，鞏固其獲得的知識、技能、能力等，并進一步促使其發(fā)展。幫助學生舉辦成果展示會、推廣或利用成果等。5．與學生一起分析討論活動的成敗，制定或修改下一步的計劃等。6．根據(jù)學生的反饋調(diào)整環(huán)境，調(diào)整活動形態(tài)或組織形式，調(diào)整活動計劃、內(nèi)容、材料等。來自廣西柳州市教育科學研究所科研室副主任 唐麗《小學綜合實踐活動課與研究性學習》專頁七、指導教師的職責和要求１、指導教師在研究性學習課程實施過程中,承擔對學生學習的教育、組織、管理和指導的職責,保證自己所指導的課題組的研究工作能有序、有效地進行。２、了解時代對教師的要求,通過研究性學習課程的實施,全面提升自己的素質(zhì),轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念和教學行為,調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),實現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識傳遞者的角色向?qū)W生學習的參與者、組織者、促進者、指導者的角色的轉(zhuǎn)變。３、參加學校、教研組、年級組組織的各種培訓、研討、交流、聽課等活動,深入鉆研本學科及相關(guān)學科知識,熟悉研究性學習課程流程,探索這一課程的規(guī)律和特點,提高自己的科研能力,激發(fā)繼續(xù)學習的熱情,培養(yǎng)綜合運用相關(guān)知識解決現(xiàn)實問題的意識和能力。４、按時參加備課和教研活動,積極發(fā)表自己的觀點和創(chuàng)意,工作盡職到位,欣賞和學習其他教師的長處和優(yōu)點,學會與其他教師合作。５、對學生課題研究的每個環(huán)節(jié)──確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結(jié)題展示和總結(jié)答辯等,給予學生具體、明確、全面的指導。指導學生,除了與本專業(yè)知識相關(guān)、屬于學科前沿的內(nèi)容外,還包括：科研方法、學習策略、與人交往、心理調(diào)適、團隊協(xié)作、安全防范等。教師的指導,更多地側(cè)重在方法、思路和信息等方面。所有的指導,都要掌握好尺度,點到為止,引導學生自主地計劃、決策并解決課題研究中所面臨的問題,鼓勵學生大膽想像、質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新,培養(yǎng)學生良好的道德情操和思維品質(zhì)。６、根據(jù)學生課題研究的需要,按規(guī)定程序與電教室、實驗室、圖書館等部門聯(lián)系,落實使用的時間、人員和要求。如發(fā)生沖突,要進行協(xié)調(diào)。學生需要做實驗時,指導教師要事先審核學生的實驗方案,提醒學生注意實驗操作規(guī)程及安全,及時了解學生實驗的進展情況。技術(shù)含量高及有一定危險性的實驗,指導教師一定要到場指導,但不能代替學生進行實驗。７、平等參與學生的課題研究,虛心向?qū)＜?、同行等學習求教,向?qū)W生學習,教學相長,建立新型的師生關(guān)系,與學生一起開發(fā)對課程實施有價值的校內(nèi)外教育資源。８、通過各種途徑和方法,及時了解學生課題的研究進展情況,與學生共同討論如何解決他們所遇到的困難和問題,要求課題組及時做好每次活動的記錄,要求每個學生做好研究筆記,隨時檢查,并及時給予指導。９、指導學生課題組成員的互評和自評。和班主任一起負責學生課題組課程實施的評價、考核、評優(yōu)等工作。１０、推動學生積極開展課題研究,鼓勵學生發(fā)揮特長及想像力,使其研究成果具有一定的創(chuàng)新性和社會價值。八、班主任的職責和要求１、班主任在研究性學習課程實施過程中,主要負責對學生的思想品德教育和日常的組織管理工作。２、根據(jù)年級組長的統(tǒng)一部署開展工作,主動接受上級職能部門的指導,與指導教師一起承擔對學生的教育、管理責任。３、根據(jù)全年級課程的統(tǒng)一部署,調(diào)控學生的課題研究進度,組織全班學生參加年級組織的各類活動,如思想動員、輔導報告、專家講座、選題分組、開題評審、檢查交流、結(jié)題報告、成果展示、答辯等,組織學生開展課題組之間的研討交流活動。４、在指導學生的過程中,要積極做好宣傳、動員工作,本著對學生負責的精神,著重對學生進行科學精神、協(xié)作精神、不怕困難、安全防范等方