【文章內(nèi)容簡介】 化。體會(huì)老師對(duì)學(xué)生無私的愛。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入激趣導(dǎo)入：老師戴一頂好看的帽子走進(jìn)課堂，讓學(xué)生夸一夸老師，猜一猜老師戴帽子為的是什么呀，談一談帽子還有什么作用，在學(xué)生興味盎然時(shí)，引出課題：有一個(gè)一年級(jí)小女孩必須得戴一頂帽子，這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第九課《珍妮的帽子》。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察、猜想，充分表達(dá)自己的生活積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。引發(fā)學(xué)生好奇之心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）板書課題，讓學(xué)生伸出小手和老師一起板書課題，強(qiáng)調(diào)寫字橫平豎直，齊讀課題（帽子、珍妮、珍妮的帽子）。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生集中注意力，拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的關(guān)系，引發(fā)對(duì)文章的思考。）二、讀文識(shí)字珍妮的帽子到底帶我們走進(jìn)了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書翻到45頁，自讀課文。，找學(xué)生讀，替老師提示，自讀提示：認(rèn)真朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音或者請(qǐng)教同學(xué)多讀幾遍，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，不要多字少字，標(biāo)出自然段。，一人一段，別人讀其他同學(xué)要充當(dāng)小老師，讀的準(zhǔn)確流利表揚(yáng)他，讀錯(cuò)了幫忙糾正，看那組完成的又快又好。（老師要幫助組長組織好每個(gè)成員讀的段落，以防孩子爭讀不前。），匯報(bào)交流。（1）找五名不同組的學(xué)生讀，同學(xué)互評(píng)，錯(cuò)的糾正，在讀。（2）闖關(guān)識(shí)字第一關(guān)：出示句子，指名讀，對(duì)的全班同學(xué)跟讀。j237。x236。nɡ hu224。nli225。o，她不幸患 了重病，只好住院治療。ln zhanɡ bānxuān 倫 老師 鄭 重的在 班 上 宣 布。d224。ish236。 戴 帽子，我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各 式 各樣的帽子。tǎn ta xīsh236。 忐 忑 不安地回到了她所 熟 悉 的教 室。f225。nɡ 224。i 妨 礙 她與伙伴們自如地見面了。第二關(guān)：出示帶拼音的詞語，把詞語放在彩色的帽子上，借助拼音讀，讀對(duì)的帽子升起來，錯(cuò)了帽子落下來。同學(xué)跟讀，錯(cuò)了糾正，在讀。ni225。n j237。b x236。nɡhu224。n b236。nɡsh?u xiǎo hǎi ln zhanɡ zh?nɡ年級(jí)不 幸 患病 瘦小 海 倫 鄭 重bān j237。xuān b249。ɡa sh236。 ɡa y224。nɡd224。i zhetǎn ta b249。 ānsh xī班 級(jí) 宣 布各 式 各 樣 戴 著忐 忑 不 安 熟 悉ran h?f225。nɡ 224。i任 何 妨 礙第三關(guān)：去掉拼音，搶讀，卡片出示生字，在出示詞。年級(jí) 不幸 患病 瘦小 海倫 鄭重 班級(jí) 宣布 各式各樣 戴著忐忑不安熟悉 任何妨礙（3）回歸文本，匯報(bào)讀文，檢查識(shí)字情況。（4）通過剛才我們反復(fù)的讀，你知道了什么？(設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀、互讀、指名讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高讀書自信心。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。)三、美讀感悟，現(xiàn)在請(qǐng)我們打開書，默讀課文，思考：珍妮小姑娘遇到了什么麻煩？誰幫助了她？結(jié)果怎樣？學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)播，板書：珍妮遇到麻煩 老師幫助了她珍妮輕松，忘記自己戴著帽子。（設(shè)計(jì)意圖：理清文章思路）？你從那些對(duì)珍妮描寫的句子可以感受到，用尺子畫一畫，讀一讀。師生交流：預(yù)設(shè)：體會(huì)珍妮的憂慮第一、三自然段，交流一下對(duì)珍妮的描寫的句子，理解“殘酷、忐忑不安”，回答“珍妮為什么忐忑不安”，交流句子中的珍妮的動(dòng)作“站、摸了摸、不敢”等詞語，情景扮演理解珍妮，充分體會(huì)珍妮當(dāng)時(shí)的憂慮。交流感受珍妮的憂慮后再次讀畫出的句子，賽賽看誰能讀的更憂慮，同學(xué)互評(píng)，深入感悟。（設(shè)計(jì)意圖：通過理解詞語，賽讀，情景扮演加深學(xué)生對(duì)珍妮憂慮的感悟。），這時(shí)候有一個(gè)人幫助珍妮解決了麻煩，她是誰？給你留下了什么樣的印象呢？咱們動(dòng)動(dòng)小眼睛小嘴巴，找一找讀一讀。預(yù)設(shè)：體會(huì)海倫老師的關(guān)愛朗讀2自然段，表演朗讀海倫老師的話，理解海倫老師，誰能讀出老師的關(guān)愛，老師夜和同學(xué)們賽一賽，讀一讀，看誰比我讀的更像老師。你想對(duì)可敬的海倫老師說些什么？請(qǐng)同學(xué)們大聲地說吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)讀，示范讀引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)語句所描述的人物形象。練習(xí)學(xué)生說話能力。），珍妮的心理和情感發(fā)生了怎樣的變化？課件出示圖片，結(jié)合珍妮之前的表情和之后和同學(xué)們一起戴著帽子圖片來感受珍妮的心理和情感變化，抓住重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)語句。對(duì)比讀，同桌一個(gè)讀不知道同學(xué)們戴帽子時(shí)憂慮的珍妮，一個(gè)讀后來的珍妮，看那一桌把珍妮讀活了，咱們?cè)u(píng)出最棒的一桌。同學(xué)匯報(bào)讀，評(píng)比。對(duì)比珍妮開始的憂慮，體會(huì)珍妮的輕松。（設(shè)計(jì)意圖：同桌對(duì)比讀，能讓孩子們從情感變化上更好的體會(huì)珍妮的心理，同桌合作，加深小伙伴之間的合作精神，還會(huì)形成小組意識(shí)，使孩子們能更快樂自主的讀，感悟更深刻。），現(xiàn)在，珍妮似乎已經(jīng)忘記了自己還戴著一頂帽子。如果珍妮生活在我們的身邊，我們要怎么做呢？生生交流。小結(jié)：你們真有愛心，老師為你們感到驕傲。老師希望這么殘酷的事永遠(yuǎn)不要落到我們的頭上，但如果有一天，不幸的事還是發(fā)生了，老師希望你們