現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究程序(編輯修改稿)
2024-11-16 22:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用還須進(jìn)一步普及、推廣。信息技術(shù)在公開課、觀摩課、實驗課中使用已日趨廣泛和多樣，這是課題研究的必然。但課題研究的主要目的是以點帶面，以實驗促實踐，以科研促發(fā)展。教師在平時的課堂教學(xué)中同樣要用好現(xiàn)代信息技術(shù)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)課題實驗研究制度賈宋小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)課題實驗研究制度信息技術(shù)的進(jìn)步和廣泛應(yīng)用在深刻地改變著傳統(tǒng)的教育模式，加快教育現(xiàn)代化步伐，探索未來教育發(fā)展模式和課堂教學(xué)模式已成為教學(xué)改革潮流。為此學(xué)校立足實際，加強了現(xiàn)代教育技術(shù)手段使用及科研工作力度，治理推進(jìn)新課程改革和現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校的發(fā)生發(fā)展，圍繞實驗研究課題，特制定如下工作制度：一、參與實驗研究的領(lǐng)導(dǎo)及教師要更新觀念，切實認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展、推進(jìn)新課程提高教學(xué)質(zhì)量和效率諸多方面的作用，致力運用、實踐，努力開拓學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作新局面。二、課題實驗研究成員要善于學(xué)習(xí)有關(guān)理論，包括現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)、素質(zhì)教育技術(shù)、兒童心理學(xué)等理論知識，每周學(xué)習(xí)內(nèi)容不得少于1500字，心得體會不得少于1000字。切實提高自身的理論素質(zhì)，為課題研究奠定良好基礎(chǔ)。三、在研究過程中，參與的領(lǐng)導(dǎo)與教師要按方案進(jìn)行，每個階段所研究的內(nèi)容、方法、手段、總結(jié)等要有的放矢，觀察要全面，記錄要翔實，檢測要到位，總結(jié)要客觀，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)在實踐運用中的成敗得失，使課題研究落到實處。四、實驗研究教師在課堂教學(xué)中要做到“四要”，即要精心備課、要精心準(zhǔn)備課件、要注重檢測反饋、要及時記錄研究內(nèi)容、成1功個案、不足之處、改進(jìn)措施等。五、參與課題研究的領(lǐng)導(dǎo)定期組織研究教師進(jìn)行集體備課、說客、講課活動，每次活動目的性要強，切入點要準(zhǔn)，為實驗教師提供橫向、縱向交流平臺。六、研究資料，實驗數(shù)據(jù)的收集與管理對于全面反映實驗過程、最終形成實驗研究成果十分重要。因此，實驗教師要注重收集、管理好個人實驗研究資料，定期整理個人實驗材料并交課題組檔案管理處。七、學(xué)校將定期或不定期的對各實驗教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)、檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，好的研究成果及時研討、總結(jié)。八、各級實驗教師在研究過程中所獲得的成果學(xué)校予以獎勵，并根據(jù)實際情況優(yōu)先評優(yōu)、晉級。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究實驗方案的制定現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究實驗方案的制定（講稿提綱）濰坊市電化教育館 劉德超2002年2月174。一、研究課題的確立174。二、課題研究實施方案的制定174。三、在制定實驗方案中應(yīng)注意的幾個問題一、研究課題的確立（一）、課題的來源來源于規(guī)劃各級教科研部門都有科研規(guī)劃，并下達(dá)總課題組實驗研究方案，基層學(xué)校加入總課題組的研究。來源于理論174。 教育教學(xué)改革和發(fā)展的要求或理論，需要教師去實踐去落實。174。 國內(nèi)外的一些新的研究成果和理論，我們引進(jìn)來，推廣應(yīng)用，就需要進(jìn)行課題研究。174。 國外的教與學(xué)的模式：（1）社會型教學(xué)模式：團(tuán)體調(diào)查模式；角色扮演模式；法理學(xué)探究模式；合作學(xué)習(xí)模式……。（2）信息加工型教學(xué)模式： 歸納思維模式；概念獲得模式；科學(xué)探究訓(xùn)練模式；記憶模式；發(fā)散思維訓(xùn)練模式；先行組織者模式；自建構(gòu)模式；……。（3）個人型教學(xué)模式：非指導(dǎo)性教學(xué)方法；人本主義教學(xué)方法；……。（4）行為系統(tǒng)型模式：掌握學(xué)習(xí)與程序教學(xué)（個別性教學(xué)）；直接指導(dǎo)性教學(xué)；模擬訓(xùn)練模式；……?！?。174。 國內(nèi)的新型教學(xué)模式：（1）江蘇李吉林的“情境教學(xué)法”。（2）遼寧魏書生的“語文六步教學(xué)法”。（3）上海劉京海的“嘗試成功”課堂教學(xué)模式。（4）邱學(xué)華的“嘗試與創(chuàng)新教學(xué)法”。（5）深圳孫春成的“立體教學(xué)論”。（6）湖北大學(xué)黎世法的“六課型單元教學(xué)法”。（7）遼寧姜兆臣的“韻語識字教學(xué)法”。（8）天津市的“主體性發(fā)展”教改經(jīng)驗。（9）中國科學(xué)院盧仲衡的“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”。（10）“和諧教學(xué)法”。（11）“分層次教學(xué)法”。（12）“愉悅教學(xué)法”。……。來源于實踐在實踐中有問題，就需要解決，要解決問題，就需要研究 在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的實踐中提出問題是課題研究的源泉174。 174。 174。 174。 174。 174。 174。 174。 174。 174。（二）、選題的原則價值性。課題的價值性包括實踐價值和理論價值，還可叫需要性原則。科學(xué)性。指課題必須有一定的理論根據(jù)和事實基礎(chǔ)，不能違背科學(xué)規(guī)律。創(chuàng)造性。即新穎性、前瞻性、先進(jìn)性，體現(xiàn)了課題的價值取向、意義和影響?？尚行?。指本校的電教條件，研究教師素質(zhì)，以及課題的可操作性。（三）、選題應(yīng)注意的幾個問題選題應(yīng)結(jié)合具體工作。選題宜從小處入手。選題應(yīng)注意平時積累。選題不要一味求新。選題時要多學(xué)習(xí)教學(xué)理論。二、課題研究實施方案的制定（一）、課題的名稱文字表述一要明確，二要簡練，三要完整。174。 不要太大如：《多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，有利于個性發(fā)展，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)》《多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在促進(jìn)教學(xué)改革過程中的地位和作用，及其與各學(xué)科教學(xué)整合的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)和基本教學(xué)模式》《網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計，開發(fā)管理與應(yīng)用》……。這些題目就太大，難以操作。174。 不要太籠統(tǒng)如：《多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用課題研究》《構(gòu)建基于校園網(wǎng)絡(luò)的新型的教育教學(xué)模式》 《整合—多媒體校園網(wǎng)的學(xué)科教學(xué)》……。這些題目太籠統(tǒng)，不具體明確，無法進(jìn)行研究。174。 表述要完整如：《信息教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)幾何、應(yīng)用題教學(xué)整合》……。這樣的表述就欠完整，如果將上述題目改為：《信息教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)
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