【正文】 七、課題預(yù)期成果課題預(yù)期成果為關(guān)于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有效促進(jìn)各學(xué)科領(lǐng)域不同教學(xué)方式的總結(jié)，總結(jié)應(yīng)由三部分組成，第一部分為宏觀的理論部分，主要是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教育理念、原理等相關(guān)理論分析；第二部分為應(yīng)用范式部分，由課題設(shè)計(jì)或從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的信息技術(shù)應(yīng)用范式組成；第三部分是具體的案例、論文、課件部分，由支持前兩部分的案例及其評(píng)價(jià)、論文等組成。五、課題研究的目標(biāo)更新教師的教育觀念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，力爭(zhēng)人人都建立起教育信息化的理念。學(xué)校具有較好的硬件基礎(chǔ)。我們還注意加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓他們參加各級(jí)培訓(xùn)。四、課題研究基礎(chǔ)我校計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)。信息社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和善于實(shí)踐的人才。教師不再只是講授，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)。教師主導(dǎo)作用 傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。①在利用信息技術(shù)與課程整合資源等現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取信息，選擇信息，處理信息的能力，教會(huì)學(xué)生探求知識(shí)，拓展知識(shí)，掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和思維方法，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神和獨(dú)立解決問題的能力。三、在制定實(shí)驗(yàn)方案中應(yīng)注意的幾個(gè)問題（一）四次定向，逐步明朗（二）三案合一，省時(shí)省力（三）二者不混，相互促進(jìn)（四）一個(gè)難點(diǎn)，突破就是科研174。（十一）預(yù)測(cè)研究成果的形成對(duì)形成什么樣的實(shí)驗(yàn)成果,，怎樣形成，什么時(shí)間形成，怎樣推廣等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)。（十）實(shí)驗(yàn)的步驟和計(jì)劃安排按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的進(jìn)度制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和具體的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃安排。這樣就形成了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)體系，并具有具體、可測(cè)的特性。在現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)代教育技術(shù)媒體就是自變量這些媒體的具體教學(xué)內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就是操作自變量的載體自變量的操作要盡量保持其單純性和充分性，不能與一些模糊不清，甚至無關(guān)的變量相混淆，所以必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)自變量進(jìn)行具體界定操作自變量的策略：講解策略（接受學(xué)習(xí)）和發(fā)現(xiàn)策略（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）因變量是隨著研究者引入、排除或改變自變量，而出現(xiàn)、消失或變化的量。其他方法：觀察法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法、理論研究法、統(tǒng)計(jì)分析方法……等。行動(dòng)研究與傳統(tǒng)教育教學(xué)科學(xué)研究的區(qū)別：（1）為行動(dòng)而研究（research for action）（2）對(duì)行動(dòng)的研究（research of action）（3）在行動(dòng)中研究（research in action）行動(dòng)研究與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的區(qū)別：（1）動(dòng)研究遵循一定的研究規(guī)范。行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法是一種融教育研究與教育實(shí)踐為一體的教育研究辦法。（七）、研究的方法 174。（六）、實(shí)驗(yàn)的對(duì)象174。174。創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)班比對(duì)比班應(yīng)有顯著差異。174。（四）、實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是實(shí)驗(yàn)假設(shè)的具體化，是實(shí)驗(yàn)假設(shè)因果關(guān)系的“果”的具體化，由實(shí)驗(yàn)假設(shè)的因變量來確立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。假若……就會(huì)……。 相關(guān)性假設(shè)。陳述的方式一般有三種： 174。小學(xué)數(shù)學(xué)幾何、應(yīng)用題的教學(xué)——研究的內(nèi)容 運(yùn)用——實(shí)驗(yàn)的操作方法網(wǎng)絡(luò)課件——實(shí)驗(yàn)的自變量 學(xué)生——研究對(duì)象創(chuàng)新能力——因變量，是研究的主攻方向?qū)嶒?yàn)研究——研究的方法所以說：選擇和確立課題是一個(gè)初步明確研究方向，研究目的、研究內(nèi)容、研究方法和步驟的過程、課題選擇正確與否，直接關(guān)系到教育科研的成敗。這些題目太籠統(tǒng)，不具體明確，無法進(jìn)行研究。 不要太大如：《多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，有利于個(gè)性發(fā)展，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)》《多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在促進(jìn)教學(xué)改革過程中的地位和作用，及其與各學(xué)科教學(xué)整合的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)和基本教學(xué)模式》《網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)，開發(fā)管理與應(yīng)用》……。選題不要一味求新。指本校的電教條件，研究教師素質(zhì)，以及課題的可操作性。指課題必須有一定的理論根據(jù)和事實(shí)基礎(chǔ)，不能違背科學(xué)規(guī)律。 174。 174。 174。（11）“分層次教學(xué)法”。（7）遼寧姜兆臣的“韻語識(shí)字教學(xué)法”。（3）上海劉京海的“嘗試成功”課堂教學(xué)模式?！?。 國外的教與學(xué)的模式：（1）社會(huì)型教學(xué)模式：團(tuán)體調(diào)查模式；角色扮演模式；法理學(xué)探究模式；合作學(xué)習(xí)模式……。 教育教學(xué)改革和發(fā)展的要求或理論，需要教師去實(shí)踐去落實(shí)。一、研究課題的確立174。因此，實(shí)驗(yàn)教師要注重收集、管理好個(gè)人實(shí)驗(yàn)研究資料，定期整理個(gè)人實(shí)驗(yàn)材料并交課題組檔案管理處。三、在研究過程中，參與的領(lǐng)導(dǎo)與教師要按方案進(jìn)行，每個(gè)階段所研究的內(nèi)容、方法、手段、總結(jié)等要有的放矢，觀察要全面，記錄要翔實(shí)，檢測(cè)要到位，總結(jié)要客觀，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐運(yùn)用中的成敗得失，使課題研究落到實(shí)處。第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)課題實(shí)驗(yàn)研究制度賈宋小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)課題實(shí)驗(yàn)研究制度信息技術(shù)的進(jìn)步和廣泛應(yīng)用在深刻地改變著傳統(tǒng)的教育模式，加快教育現(xiàn)代化步伐，探索未來教育發(fā)展模式和課堂教學(xué)模式已成為教學(xué)改革潮流。3．現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用還須進(jìn)一步普及、推廣。2．網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)還有待完善。七、認(rèn)識(shí)和思考通過回顧和自評(píng)，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)研究過程中存在一些問題，需要在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)：1．教師實(shí)驗(yàn)意識(shí)還須進(jìn)一步加強(qiáng)。問卷調(diào)查表明，“你對(duì)信息技術(shù)與課程整合的態(tài)度”一欄，原來有85%的學(xué)生認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”，現(xiàn)在有95%的學(xué)生認(rèn)為“很感興趣，很有必要學(xué)”；“藝術(shù)課上你最希望教師使用哪種電教手段”一欄，有92%的學(xué)生希望使用多媒體網(wǎng)絡(luò)。這一模式的基本特點(diǎn)是：首先，現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力，