現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)文檔-wenkub.com
2024-10-28 05:50 本頁(yè)面
【正文】 要以學(xué)生為中心，老師少講，多點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起了一個(gè)主導(dǎo)作用，也就是說(shuō)老師從以前的課堂的主宰者現(xiàn)在變成了引導(dǎo)者。在小組共同學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和想法，小組之間的交流，有利于更好地完善每個(gè)人的設(shè)計(jì)方案，在小組成員中發(fā)表，也有利其語(yǔ)言能力的提高。書(shū)本的設(shè)計(jì)，以模塊的形式展示每一部分要學(xué)的內(nèi)容，層層深入，系統(tǒng)性比較強(qiáng)。通過(guò)全校全體師生的共同努力，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)又上了個(gè)新的臺(tái)階，這是對(duì)我們學(xué)校信息化工作最大的肯定，也是對(duì)我校信息化工作的鞭策。為此，首先結(jié)合區(qū)“信息技術(shù)考核”對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，使全校100%的老師順利通過(guò)了考核，為學(xué)校信息化建設(shè)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。保證觀念先行。教師們參與建設(shè)和使用資源庫(kù)的積極性很高，學(xué)校資源庫(kù)內(nèi)容越來(lái)越豐富，目前我校已初步建設(shè)了分學(xué)科、分年級(jí)、分學(xué)期的校資源庫(kù)。第二層面從數(shù)字化小班實(shí)驗(yàn)開(kāi)始嘗試的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。上學(xué)期我們又將學(xué)校主頁(yè)進(jìn)行了全面改版，主要開(kāi)發(fā)了校園動(dòng)態(tài)、現(xiàn)代學(xué)校制度、特色資源庫(kù)、信息化等專欄等特色欄目。有了硬件的保證，現(xiàn)在教師的每堂新授課都能保證應(yīng)用多媒體，基本上所有老師都能利用電腦查閱資料、電子備課、制作課件、網(wǎng)上評(píng)課、網(wǎng)上評(píng)論等，學(xué)校資源庫(kù)上傳的資源增加了，課堂教學(xué)效益也提搞了，電腦和多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教師日常教學(xué)工作的必備。各部門、各成員既有明確分工又相互合作，并且定期召開(kāi)例會(huì)，互相交流溝通。所以現(xiàn)代教育技術(shù)在如今的社會(huì)上可以說(shuō)是每個(gè)人都應(yīng)該掌握一點(diǎn)，而對(duì)于我們的要求就更高了，這是每一個(gè)師范生都應(yīng)必須學(xué)會(huì)的。什么是現(xiàn)代教育技術(shù)呢？現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。也因此我們多了許多學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)習(xí)的資源。而老師也并沒(méi)有去精講什么什么內(nèi)容，更多的是要我們通過(guò)他給的渠道去學(xué)習(xí)。第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)課程是一堂操作性很強(qiáng)的課程，他注重的是我們的課后實(shí)踐，我覺(jué)得最基本的要求就是要學(xué)會(huì)用ppt制作課件，學(xué)會(huì)使用word文檔，通過(guò)課堂理論與機(jī)房實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)好一堂課重要的是在理論的指導(dǎo)下自主探索，在此期間，我受益匪淺，特別是老師提供的各種網(wǎng)絡(luò)資源，拓展了我們的視野，學(xué)會(huì)利用資源同樣是一個(gè)優(yōu)秀的老師所必需的的，特別是對(duì)于我們這種初出茅廬的老師來(lái)說(shuō)，各方面還不全面，沒(méi)有形成專業(yè)的知識(shí)系統(tǒng)，更需要有效地利用資源。軟件制作及網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)培訓(xùn)：從各學(xué)科抽調(diào)骨干教師，重點(diǎn)培訓(xùn)使用多媒體制作工具來(lái)制作CAI軟件和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)。多次組織學(xué)校校長(zhǎng)及電教骨干教師參加由中央及省電教館、市電教站舉辦的各類培訓(xùn)班及各類研討會(huì)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。各種數(shù)字化素材使用便捷，課堂教學(xué)中使用率高，情境創(chuàng)設(shè)多樣化，符合認(rèn)知
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