【正文】 面進(jìn)行預(yù)測。成果類型有 ：文字成果媒體成果課型模式成果（十二）研究人員的組織成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題組，有的還成立專家指導(dǎo)小組。要根據(jù)課題組成員的水平，能力及特長進(jìn)行合理分工，把每個(gè)階段的每項(xiàng)工作都要落實(shí)到人，責(zé)任到人，以確保研究任務(wù)的如期完成。（十三）課題研究的保障措施包括課題研究領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等保障研究任務(wù)完成的各項(xiàng)措施。三、在制定實(shí)驗(yàn)方案中應(yīng)注意的幾個(gè)問題（一）四次定向，逐步明朗（二）三案合一，省時(shí)省力（三）二者不混，相互促進(jìn)（四）一個(gè)難點(diǎn)，突破就是科研174。 千難萬難，只要做一個(gè)有心人，做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，電教科研并不難！謝謝大家！再見！2002年2月第五篇：“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究”課題計(jì)劃“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究”課題計(jì)劃一、課題研究背景當(dāng)今信息化潮流帶來整個(gè)社會(huì)生活的改變，傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)模式和學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)模式受到巨大沖擊，也對教育手段、途徑、方法和人們的教育理念帶來革命性變革。以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，明確中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課和實(shí)施“校校通”工程的目標(biāo)和任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的整合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)軌，為我國現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展提供了契機(jī)。二、課題研究內(nèi)容本課題研究是在分析研究目前我市現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)之中。①在利用信息技術(shù)與課程整合資源等現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取信息，選擇信息，處理信息的能力，教會(huì)學(xué)生探求知識，拓展知識，掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和思維方法，培養(yǎng)主動(dòng)探索精神和獨(dú)立解決問題的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)。②努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)習(xí)課件和WORD的制作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力提高教育、教學(xué)和科研水平。三、課題研究價(jià)值隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教育信息化的深入展開，教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體作用都發(fā)生了深刻的變化。教師主導(dǎo)作用 傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合可以讓學(xué)生自主地通過各種途徑，以各種方式進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在這種氛圍下，教師的作用主要定位為：學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、協(xié)調(diào)者、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。對于給定的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生可以通過多種途徑獲取知識：老師的傳授、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組討論、調(diào)查訪問等。教師不再只是講授，而應(yīng)對學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)。并對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)，教師必須對學(xué)生各種學(xué)習(xí)課題、學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)資源進(jìn)行宏觀調(diào)控，這需要教師廣泛地收集各種分散的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)信息，注意加強(qiáng)同其他學(xué)校的聯(lián)系與交流。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，獲取信息能力是十分重要的，教師應(yīng)注重對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生主體作用 傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是以知識的傳遞、知識的理解為中心的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。信息社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和善于實(shí)踐的人才。這對學(xué)校教育提出了更新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，要能夠?qū)W會(huì)獲取知識、運(yùn)用知識、創(chuàng)新知識。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，要求學(xué)生不能是被動(dòng)地接受知識，而只能是主動(dòng)地獲取知識，要求學(xué)生更注重學(xué)習(xí)方法、思維方法和學(xué)習(xí)方式的根本性變革，要求學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究知識，發(fā)現(xiàn)新知、激發(fā)問題意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是十分重要的。四、課題研究基礎(chǔ)我校計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)。目前，一個(gè)學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)的熱潮已在全校范圍內(nèi)全面展開。針對不同層次的教師，進(jìn)行了多期培訓(xùn)活動(dòng)。通過培訓(xùn)，許多教師的多媒體輔助教學(xué)能力已具備了一定的基礎(chǔ)，能利用多媒體教學(xué)軟件來進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)的教師越來越多。我們還注意加強(qiáng)對骨干教師的培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)各種平臺，讓他們參加各級培訓(xùn)。教育科研理論基礎(chǔ)。我校已進(jìn)行了多個(gè)省級以上科研課題研究，許多教師的論文在國家、省市級報(bào)刊雜志上發(fā)表與交流。全校教師已在新課改實(shí)踐中初步具備了新的教育理念，對教育信息化的重要性、可行性已有所認(rèn)識，并在實(shí)踐應(yīng)用中初步摸索出一些經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校具有較好的硬件基礎(chǔ)。目前我校已擁有各類教學(xué)電腦128臺。學(xué)生機(jī)房2個(gè)，其中多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房1個(gè)，多媒體電化教室2個(gè)。已基本滿足教學(xué)的需要。五、課題研究的目標(biāo)更新教師的教育觀念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，力爭人人都建立起教育信息化的理念。利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。更好地建設(shè)并利用好教育資源，提高教學(xué)資源利用率。六、課題研究方法擬采用文獻(xiàn)資料法和行動(dòng)研究相結(jié)合的手段，關(guān)注國內(nèi)外信息技術(shù)開發(fā)運(yùn)用的發(fā)展動(dòng)態(tài)，收集最新成果，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的理論、手段及設(shè)計(jì)原理、方法等，在一定的范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實(shí)驗(yàn)過程中存在的實(shí)際問題。七、課題預(yù)期成果課題預(yù)期成果為關(guān)于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有效促進(jìn)各學(xué)科領(lǐng)域不同教學(xué)方式的總結(jié)，總結(jié)應(yīng)由三部分組成，第一部分為宏觀的理論部分，主要是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教育理念、原理等相關(guān)理論分析；第二部分為應(yīng)用范式部分，由課題設(shè)計(jì)或從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的信息技術(shù)應(yīng)用范式組成；第三部分是具體的案例、論文、課件部分，由支持前兩部分的案例及其評價(jià)、論文等組成。八、課題組人員分工 課題負(fù)責(zé)人：趙良鈺（校長）方案和結(jié)題報(bào)告起草小組：雍遠(yuǎn)會(huì) 楊朝陽 實(shí)驗(yàn)研究小組：楊釗龍 張倫偉 雍玉瓊 王德昌 周昌榮 田秀芬 田茂清 謝華容 何宗賢 唐容 張靈通 劉佳佳 展倩 申玉龍 羅澤2013年秋