【文章內(nèi)容簡介】 己強的人，比自己多一技之長的人去虛心學習，而不會過于在乎自己的年齡，在乎自己的地位，在乎自己的身份。這也就是《孔子學琴》這課的中心思想，同學們很輕松的就掌握了。除了通過游戲和故事創(chuàng)設情境外，創(chuàng)設一定的生活情境也很有效。社會生活紛呈復雜、包羅萬象，蘊含著豐富的教學資源，有時要靠我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。從生產(chǎn)和生活中選取一些與教學相關，生動形象的實例，能使課本上抽象的知識具體化，讓深奧的道理通俗化，從而使學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，并很快地把學生的思想集中在教學內(nèi)容上，能起到觸類旁通，引人入勝的效果。比如教學“我們家的貓”時，我事先下載了小貓玩耍的視頻，上課時，我把視頻通過電腦演示給同學們看，讓學生走進生活，讓他們好象身臨其境。當學生看完視頻后，我問：“同學們你們覺得這貓可愛嗎？”同學們異口同聲回從答：可愛我又問：“你們喜歡它嗎？你能用自己的話來描述一下剛才你看到的貓的動作嗎？”話音剛落，課室頓時熱鬧起來，同學們吱吱喳喳說過不停，場面難以控制。我只好在旁邊聽聽他們說些，什么。有的說：“小貓在玩線團，玩雞毛??”有的說“在花盆上來回跳，把花都弄折了??”有的說：“那只貓在睡大覺呢，他又起來捉蛇呢??”就這樣同學們把自己剛才看到的都表達了出來并且對貓的喜愛之情也表露了出來，在愉快的情境中學到了知識，并對知識加深了印象。我認為在課中創(chuàng)設情境，就象魔術一樣，把單調(diào)、枯燥的知識變得生動有趣，激發(fā)了學生學習熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。因此，我們教師在教學過程中，要精心創(chuàng)設情境，使學生在內(nèi)心產(chǎn)生一種學習的需求，積極地、自覺地探索問題，獲取知識。我們應根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。第五篇：牽手語文綜合實踐課牽手語文綜合實踐課馬莊鄉(xiāng)中心小學小探內(nèi)容摘要：學生的學習生活應是多姿多彩的，語文的學習應是其樂融融的。他們的頭腦需要文化的滋潤，他們的心靈需要人文情懷的熏陶。老師要結合新課改的精神，充分利用語文教材資源、學校教育資源，上好每節(jié)語文綜合實踐課，讓學生用樂于思考的心靈感受生命的意義，在合作、探究學習中愉快地成長，在和諧友好的氛圍中敞開心扉，表達著自己的喜怒哀樂??教師要具有詩心慧眼，努力挖掘語文之美，引領學生在語文的百草園中盡情地游玩，不斷汲取語言文化的汁液，提高學生的語文素養(yǎng)，從而自信而快樂的走著人生的路，不斷地去品嘗人生的甘味，這是語文新課改的召喚，是素質教育的體現(xiàn)，也是語文教學的歸宿。關鍵詞：新課程語文綜合實踐課 素質教育正 文：生活中有美，你得去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去感受。老師的神圣職責是借助教學，用“心”施教，撥開擋在學生眼前的“迷霧”，關注學生的發(fā)展，一切為了學生，開創(chuàng)出一條使學生能自由發(fā)展、快樂成長的路子來?！皦衾飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，終于遇到了你——綜合性學習實踐活動，你正是這一次語文新課改的一大亮點，你為學生們創(chuàng)設了極富趣味性、挑戰(zhàn)性豐富多彩的情境，很好地促進了學生的全面發(fā)展，尊重學生興趣，尊重學生需要，讓學生在參與課堂活動中，產(chǎn)生體驗，獲得感悟，養(yǎng)成態(tài)度，內(nèi)化成價值觀，成為了我教學工作的出發(fā)點。在實踐中我認清了你，你強調(diào)學生通過實踐，增強探索和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，培養(yǎng)綜合運用語文知識的能力，發(fā)展學生思維，激發(fā)學生興趣，從而促進學生更積極主動的學習語文知識。于是我結合新課改的精神，在語文教學實踐活動中充分體現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則，努力地呵護著你。一、充分利用語文教材資源,開展綜合實踐活動。新教材每一單元有一次綜合性學習，緊扣該單元課文內(nèi)容，為師生提供了可實施的內(nèi)容與項目，應貫穿在整個日常教學活動中。如教《春》這個單元后,我設計了：讓學生在“尋找春天的足跡”，在輕音樂中朗讀與春天有關的詩詞，講述與春天有關的動人故事，交流與春天有關的美麗圖畫等綜合實踐活動，同學們你不讓我，我不讓你，興趣盎然，個個臉上洋溢著收獲與成功的喜悅。又如在“馬的世界”里，同學們頌馬、畫馬、拍攝馬，講有關馬的故事，熱情高漲；在“漫話探險”中，各正反雙方主辯口才過人，全場掌聲不斷；在“古詩苑漫步”中，學生更是各顯神通，酣暢痛快??在實踐中反思，我逐漸明白：在新課程中，教師已不僅僅是教材的傳授者，更是新課程的開發(fā)者、建設者，這就需要教師具有“詩心”、“慧眼”，具有“觸手成春”、“點石成金”的本領。可以從《感受自然》的一草一木中，讓學生去尋找那份悲天憫人的情懷；也可以從《民間采風》中將時尚廣告與文化對接；還可以從《漫游語文世界》中，從一成語入手，追根溯源；從民居對聯(lián)中直指地域文化??另外教師在授課中應改變學生的學習方式，開展研究學習活動。美在探索中，讓學生在合作學習中愉快成長