【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情況收集學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法的評(píng)價(jià)成立教學(xué)方法研究小組，收集學(xué)生各自喜歡的教學(xué)研究方法。收集對(duì)象： 收集者：調(diào)查時(shí)間 : 收集工具： 問(wèn)卷具體做法：讓學(xué)生到學(xué)生中去收集語(yǔ)文教學(xué)中他們喜歡的教學(xué)方法，集中廣大孩子的教學(xué)思路，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，讓同學(xué)們充分參與教學(xué)，提高教學(xué)效率，帶動(dòng)孩子自主性，自覺(jué)性。（三）成立教學(xué)方法研究小組將收集來(lái)的教學(xué)方法做個(gè)數(shù)據(jù)整理學(xué)生自行研究語(yǔ)文一部分課程的教案討論教案適用程度將教案實(shí)施到教學(xué)中，體驗(yàn)教案實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中的受歡迎程度（四）總結(jié)通過(guò)老師的具體生動(dòng)的一節(jié)課，引出學(xué)生的教學(xué)反饋以及教學(xué)方法調(diào)查以及教案設(shè)計(jì)，讓孩子的主體特征得到充分發(fā)揮，體會(huì)自己大眾所愛(ài)的教學(xué)過(guò)程，讓孩子參與教學(xué)，感受教學(xué)。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之我見(jiàn)新課程改革為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)架起了一座橋梁。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本方式，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)備受人們的關(guān)注，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的主體價(jià)值得到了充分展現(xiàn)。綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教科書的延伸和重要補(bǔ)充，對(duì)語(yǔ)文教科書具有很強(qiáng)的、無(wú)可替代的補(bǔ)償作用。如果說(shuō)教科書注重的是知識(shí)，那么綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)側(cè)重綜合語(yǔ)文能力的形成發(fā)展。現(xiàn)代孩子的生活是豐富多彩的，學(xué)生是見(jiàn)多識(shí)廣的，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的源泉，蘊(yùn)含著豐富的課程資源。綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生多種學(xué)科知識(shí)、技能以及道德文化涵養(yǎng)、人格養(yǎng)成等多方面的有機(jī)結(jié)合，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的高級(jí)運(yùn)用和表現(xiàn)，也是聽(tīng)說(shuō)讀寫、思維、想象以及創(chuàng)造性品質(zhì)的最佳整合方式，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，也是語(yǔ)文教學(xué)更好地貼近生活的體現(xiàn)。如何在教學(xué)中實(shí)踐這是個(gè)嶄新的課題，據(jù)此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，結(jié)合本校開(kāi)展的一些實(shí)踐活動(dòng)，有的放矢，進(jìn)行了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)策略的探究。一、參與活動(dòng)策略新課標(biāo)對(duì)高年段的學(xué)生有這樣一條要求：能策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書節(jié)開(kāi)展綜合性活動(dòng)，要求人人參與。這個(gè)活動(dòng)都是全校性的活動(dòng)，要求班級(jí)參與，參與方式班級(jí)根據(jù)情況自己決定。于是在這活動(dòng)開(kāi)展前，我都讓學(xué)生進(jìn)行了分組討論，各組定出一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，拿到班級(jí)交流，選擇最佳方案，再有班級(jí)集體修訂合體的活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)。僅這一計(jì)劃的制定就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。經(jīng)過(guò)討論，每人都要辦一期《魯濱遜漂流記》手抄報(bào)，然后全班的手抄報(bào)訂成一個(gè)小冊(cè)子，以便欣賞。這次活動(dòng)讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到了很大的提高，讓學(xué)生們學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，課后，不少孩子不但對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，還寫下了生動(dòng)的日記。二、游戲競(jìng)賽策略綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不一定非要是教科書上安排的內(nèi)容，可以利用各種機(jī)會(huì)。六年級(jí)開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校進(jìn)行了一次《我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)》講故事比賽。派誰(shuí)去呢？學(xué)生們的熱情很高，借此機(jī)會(huì)在班級(jí)進(jìn)行一次講故事比賽，一來(lái)可以確定人選，也讓大家有個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。全班人人都來(lái)人數(shù)多，時(shí)間會(huì)拉得很長(zhǎng)，于是我讓孩子們自由組合，先在各小組進(jìn)行比賽，有每組選出第一名參加班級(jí)比賽，這樣全班有四個(gè)學(xué)生參加決賽，最后再選出一名參加年級(jí)組比賽。通過(guò)游戲競(jìng)賽，學(xué)生參與活動(dòng)的興趣大增，有利于活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生整合資料的能力，豐富了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。三、動(dòng)手實(shí)踐策略國(guó)標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是《讀報(bào)和剪報(bào)》。在這一活動(dòng)進(jìn)行前，根據(jù)活動(dòng)要求，在班級(jí)進(jìn)行一些小調(diào)查：你最喜歡讀什么報(bào)紙？你讀的報(bào)紙通常有幾個(gè)版面？各版面主要有哪些內(nèi)容？你平時(shí)喜歡讀哪些方面的文章？然后布置學(xué)生做一做，在班級(jí)利用班級(jí)板報(bào)，專門開(kāi)辟一個(gè)專欄“一句話新聞”，有全班輪流負(fù)責(zé)記錄，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持讀報(bào)的好習(xí)慣。有一些新詞是經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)紙上的：炒股、資訊、打非、倒計(jì)時(shí)、多媒體、地球村、豆腐渣工程… …先考考學(xué)生，看看他們知道多少，不知道的發(fā)動(dòng)他們自己動(dòng)手尋找答案。鼓勵(lì)學(xué)生多看報(bào)紙，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外大事，開(kāi)闊視野。并且教育學(xué)生看過(guò)的報(bào)紙不要隨便丟掉，可以根據(jù)需要，分門別類的剪下一些資料，做成剪貼報(bào)。學(xué)生們很感興趣，學(xué)期快結(jié)束時(shí)，幾乎人人都有一個(gè)剪貼本，都是從各類報(bào)紙上剪下來(lái)的材料。有分類的，有綜合的，豐富多彩，生動(dòng)活潑。對(duì)他們的作品還進(jìn)行了評(píng)獎(jiǎng)，學(xué)生們的興趣更大了。只要放手讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的積極性就會(huì)十分高漲，就能很好地投入到學(xué)習(xí)中去。四、寫作策略俗話說(shuō)“趁熱打鐵”，在開(kāi)展過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)后，為了鞏固活動(dòng)成果，通過(guò)寫作的形式檢驗(yàn)學(xué)生的信息資料整合和提煉能力。對(duì)開(kāi)展的各種綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我都希望學(xué)生學(xué)生們能留下一些資料，當(dāng)然要靠寫作，寫作要讓學(xué)生自覺(jué)自愿地進(jìn)行，所以這樣的寫作一般都不定題目，不定體裁，只要能圍繞活動(dòng)進(jìn)行即可，自由發(fā)揮，由于給了學(xué)生充分的自由，這些文章反而妙趣橫生，充滿活力。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，力求做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，老師真正起到導(dǎo)演的作用，鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)中出現(xiàn)的