【文章內(nèi)容簡介】 實(shí)踐活動(dòng)的好地方，這里有孩子們獲取知識(shí)的好課堂。，家長們是指導(dǎo)孩子們綜合實(shí)踐活動(dòng)的好老師。，種田人大都數(shù)老年人，年輕人、中年人大部分外出打工。，對科學(xué)種田、合理養(yǎng)殖的要求越來越高。農(nóng)村需要一大批新型的農(nóng)民。，早日脫離“扁擔(dān)”，使得一些孩子從小鄙視農(nóng)業(yè)，對農(nóng)村的一切熟視無睹，孩子們“農(nóng)”的意識(shí)亟待增強(qiáng)。、國務(wù)院關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展農(nóng)民增收的若干意見中提出2008年和今后一個(gè)時(shí)期，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的總體要求，把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重。如此種種，更突顯在農(nóng)村學(xué)校開展“農(nóng)”字特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)的必要性和迫切性了。思考二：讓“農(nóng)”字當(dāng)頭綜合實(shí)踐活動(dòng)成為整合學(xué)科知識(shí)的平臺(tái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程在內(nèi)容、形式、目標(biāo)上是互為補(bǔ)充、有機(jī)滲透、彼此促進(jìn)的關(guān)系。筆者在多年來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的平臺(tái)，有效的進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的整合。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中彰顯學(xué)科課程，使其優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。一、在活動(dòng)中拓展語文空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)有很多引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)實(shí)際上也拓寬了學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。如利用圖書室讓學(xué)生大量閱讀；利用網(wǎng)絡(luò)等渠道讓學(xué)生獲取綜合信息；在活動(dòng)中開展小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)學(xué)生合作、研究性學(xué)習(xí)探究的精神。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。筆者在組織學(xué)生圍繞農(nóng)村糧油作物開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)同學(xué)到田間觀察，深入農(nóng)戶調(diào)查，初步了解秋天的糧油作物。在匯報(bào)報(bào)調(diào)查結(jié)果的過程中，有同學(xué)回報(bào)：“通過調(diào)查我了解到：家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、粳稻、糯稻、雜交稻、高粱、蕎麥、芝麻等作物”。很顯然這是一個(gè)病句。為了使這位同學(xué)的積極性不受打擊，又能幫他糾正存在問題，我首先對這位同學(xué)善于觀察、積極發(fā)言的精神作了肯定，然后提問：“從這位同學(xué)的發(fā)言中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”馬上有同學(xué)舉起了小手：“??芝麻是油料作物，不屬于糧食作物范疇?！?我緊接著：“那么該怎樣表述？”這位同學(xué)脫口而出：“家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、粳稻、糯稻、雜交稻、高粱、蕎麥等作物。”話音剛落，又一位同學(xué)搶著說：“依我看，你只說對了一半，因?yàn)榫?、糯稻、雜交稻他們都同屬于水稻類，應(yīng)該把“水稻”一詞刪除，或者刪除‘粳稻’、‘糯稻’、‘雜交稻’三個(gè)詞。這句話應(yīng)改為“家鄉(xiāng)秋天的糧食作物有水稻、玉米、高粱、蕎麥等”。一句話不僅修改了病句，還增補(bǔ)了玉米這一糧食作物。我趁熱打鐵出示了上屆同學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中共同創(chuàng)作的兒歌：秋天的田野秋天到，秋天到，地里莊稼長得好。高梁漲紅了臉，玉米露齒笑。山芋挺起肚，稻子笑彎了腰。秋天到，秋天到，地里莊稼長得好?；ㄉ氐乩铮蠖箳烨У丁Ｌ镆耙黄S收景，農(nóng)民樂得哈哈笑。同學(xué)們在欣賞兒歌后興趣盎然，有的贊揚(yáng)此兒歌寫得好，有的則也搞起創(chuàng)作來。一位同學(xué)將兒歌中的“田野一片豐收景”改為“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。太漂亮了，真是一舉兩得！既補(bǔ)充了油料作物——芝麻，有暗示著農(nóng)民的生活水平一天天在提高。這是沒有預(yù)約的精彩，是學(xué)生文學(xué)之路的良好開端！在一片掌聲后，我馬上要求同學(xué)們將這首兒歌里的農(nóng)作物分類，一名同學(xué)立即在黑板上寫下“糧食作物：高梁、玉米、山芋、稻子；油料作物：花生、大豆、芝麻。”綜合實(shí)踐活動(dòng)為同學(xué)們提供了大語文空間，使同學(xué)們學(xué)到很多語文課本中沒有的知識(shí)。在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了粳稻、糯稻、稗草、螟蟲等動(dòng)植物，還學(xué)會(huì)了“粳”、“糯”、“稗” “螟”等字的讀寫。不少同學(xué)在查閱資料中寫下了關(guān)于水稻的詩文，在觀察調(diào)查后寫下了《美麗的田野》、《稻花香里說豐年》、《拔稗草》等優(yōu)秀作文。二、在活動(dòng)中滲透科學(xué)知識(shí)。在關(guān)于小麥的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，筆者在秋播季節(jié)讓學(xué)生做了一次小麥種子發(fā)芽試驗(yàn)，并把試驗(yàn)結(jié)果向老農(nóng)宣傳，讓農(nóng)民知道今年小麥的發(fā)芽率，以指導(dǎo)農(nóng)民小麥播種的用種量。在試驗(yàn)前，筆者向?qū)W生詳細(xì)交代了種子發(fā)芽試驗(yàn)的要求。一個(gè)星期過后，同學(xué)們帶來了試驗(yàn)成果，在成果展示中，筆者發(fā)現(xiàn)班上大部分同學(xué)發(fā)芽率都在90%以上，這是正常值，但有五位學(xué)生發(fā)芽率僅有8%，于是筆者引導(dǎo)學(xué)生刨根究底，在大家仔細(xì)觀察后，讓同學(xué)們找出其失敗的原因，一位學(xué)生說：“據(jù)我觀察，有四位同學(xué)在試驗(yàn)中放水太多，水漫過了種子，造研究性學(xué)習(xí)成嚴(yán)重的爛種現(xiàn)象”。“你能說出其中的道理嗎？”師緊接著問?！靶←湴l(fā)芽需要空氣，而水漫過小麥，使得小麥吸收不到空氣而造成爛種現(xiàn)象?！币晃粚W(xué)生捧著一個(gè)盤子，指著里面的小麥說，“看，這里的小麥不少還是干的呢，這是因?yàn)槿彼?，種子沒有水是不可能發(fā)芽的?！瘪R上有一個(gè)同學(xué)做了一下總結(jié)：“種子發(fā)芽需要水、空氣、溫度，三個(gè)條件缺一不可?！币环涣骱螅形煌瑢W(xué)慚愧地說，“原來種子發(fā)芽還有這么多的講究，今天的活動(dòng)使我明白了不少科學(xué)道理?！比⒃诨顒?dòng)中發(fā)展美術(shù)技能。金秋十月，正逢山芋的收獲季節(jié)，同學(xué)們在山芋地里搞起綜合實(shí)踐活動(dòng)來，有的拉起山芋藤，觀察山芋藤、莖、葉子那特有的形狀，有的看農(nóng)民伯伯收獲山芋，那一個(gè)個(gè)不同形狀山芋勾起了同學(xué)們的聯(lián)想：“看，這個(gè)山芋像老鼠!”“這個(gè)像胖娃娃”，“啊，寶島臺(tái)灣??！”關(guān)于山芋的綜合實(shí)踐活動(dòng)給同學(xué)們提供了想像的空間，為同學(xué)們提供了美工素材，也極大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。同學(xué)們充分運(yùn)用活動(dòng)中得到的素材，描繪優(yōu)美的山芋畫圖，精心挖刻山芋，制作帆船、飛機(jī)、各種動(dòng)物及生活用品模型。一張張優(yōu)美的畫圖，一件件精致的雕刻作品讓師生們一飽眼福。看到這一切，筆者大為感嘆。??！這難道不是美術(shù)課的延伸、勞技的應(yīng)用和發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)作思維的升華嗎？綜合實(shí)踐活動(dòng)成為整合學(xué)科知識(shí)的案例還有很多，諸如：在水稻綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生根據(jù)水稻畝產(chǎn)量，結(jié)合市場價(jià)格、以及農(nóng)藥、化肥、耕作、收割等費(fèi)用，算出農(nóng)民每畝純收入。在學(xué)生提及到大米的營養(yǎng)、農(nóng)藥、化肥、除草劑時(shí)有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的萌芽，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)化學(xué)作鋪墊；還有稻草的綜合運(yùn)用，稻田的合理灌溉等都是整合學(xué)科知識(shí)的好機(jī)遇。筆者在實(shí)踐摸索綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，緊抓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其它學(xué)科具有的內(nèi)在聯(lián)系，整合學(xué)科知識(shí)，既使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程落到實(shí)處，又拓寬了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)空間，起到了一舉多得的作用。第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)淺談小學(xué)綜合實(shí)踐課來源：233網(wǎng)校論文中心[ 20110525 08:48:00 ]閱讀：610作者：吳建強(qiáng) 編輯：studa090420 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓它充滿生命活力。因此，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活化的教育中主動(dòng)思考、大膽探究、革新體驗(yàn)并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的必然趨勢。一、發(fā)掘綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源，從而激發(fā)學(xué)生的興趣生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)的活水之源，真情是綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命所在，對學(xué)生而言，只有經(jīng)過生活的體驗(yàn)，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實(shí)關(guān)注孩子們的生命軌跡，把學(xué)生的精彩生活融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合活動(dòng)之源，以積極的心態(tài)去參與活動(dòng)，展示他們的生命活動(dòng)，還學(xué)生一個(gè)原生態(tài)的自我。我利用我校內(nèi)外得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，把學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動(dòng)中必須注意的事項(xiàng)和要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接下來就帶領(lǐng)學(xué)生開始尋找了解小蝸牛的活動(dòng)。草叢中、大樹下、小池塘旁都有同學(xué)們忙碌的身影：他們有時(shí)彎腰尋找，有時(shí)低聲交流，有時(shí)認(rèn)真思考、分析判斷，有的還認(rèn)真地做著記錄??一個(gè)個(gè)十足的小昆蟲學(xué)家樣子。之后，我再組織大家坐在草地上匯報(bào)各小組的觀察結(jié)果。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見，個(gè)個(gè)興趣盎然，收獲豐碩。二、以基地建設(shè)為依托，豐盈實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)綜合研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”我們充分利用家鄉(xiāng)的茶文化資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。同時(shí)，學(xué)校實(shí)踐基地“茗山茶園”品種不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不竭、用之不盡，教學(xué)的價(jià)值不可估量。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動(dòng)時(shí)我們還邀請了基地上的部分學(xué)生家長、熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了鐵觀音茶文化的歷史及內(nèi)涵，體驗(yàn)到了生活的真諦。綜合實(shí)踐活動(dòng)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。為了增進(jìn)學(xué)生對本土文化的了解，走出校園，走進(jìn)第二課堂，領(lǐng)略安溪的春秋之美，培養(yǎng)孩子們熱愛安溪、熱愛安溪茶文化的思想感情，同時(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我校每年春秋都會(huì)組織學(xué)生到綜合實(shí)踐基地參觀調(diào)查活動(dòng)。活動(dòng)前老師指導(dǎo)學(xué)生收集參觀地點(diǎn)的材料，了解相關(guān)知識(shí)；活動(dòng)中結(jié)合制茶各個(gè)流程進(jìn)行講解，介紹鐵觀音的來源故事等，使學(xué)生們都受到了一次實(shí)地教育；活動(dòng)后，學(xué)生們根據(jù)自己的體會(huì)制作并完成了繪畫、文化卡等內(nèi)容，各年級(jí)還挑選出精美作品制作成果展板進(jìn)行了展示。三、貼近學(xué)生生活，在小課題研究中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力學(xué)生是活動(dòng)的主人，是設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者、體驗(yàn)者、發(fā)展對象和評價(jià)者，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性