【文章內(nèi)容簡介】 繼續(xù)完成簡筆畫，并給畫配上這首詩，明天在班上展覽。（圖畫紙）（六）板書設(shè)計出發(fā) 古詩“五讀法” 一讀通，咬準音； 二讀懂，解詞義； 三讀精，知大意； 四讀會，達意境； 五會讀，有感情。早 發(fā) 白 帝 城（唐）李 白早上告別朝 辭 /白 帝 //彩 云 間，千 里 /江 陵 //一 日 還。兩 岸 /猿 聲 //啼 不 住，輕快的小船輕 舟 /已 過 //萬 重 山。不停地啼叫返回第四篇：早發(fā)白帝城教案早發(fā)白帝城一、教學目標理解詩歌內(nèi)容，了解祖國河山的壯美，激發(fā)學生熱愛祖國感情。在弄懂重點詞句的基礎(chǔ)上，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。有感情朗讀、背誦詩歌，感受古典文化的韻味。讓學生體會古代文學的魅力，進而喜歡上中國古典文學。二、教學重點了解詩中描繪的景色，理解詩句意思，體會思想感情。喜歡上中國古典文學。三、教學難點體會作者表達的思想感情、體會古文學之美。四、教學媒體 課件、投影儀等教學過程 一，導(dǎo)入出示第一幀幻燈片（余光中《尋李白》詩句：酒放豪腸，七分釀成了月光。余下的三分嘯成劍氣，口一吐就半個盛唐）。同學們，你們看看這句話，是謳歌我國唐代哪位大詩人的。生：（李白）對，這個人就是李白。出示第二幀幻燈片（李白人物像）對于李白，你們都了解哪些，學過他哪些詩詞？ 生：、、（《靜夜思》）你們提到《靜夜思》，你們知道這首詩是什么意思嗎？ 生：、、床是什么意思？ 生：、、我們聽一聽中國當代收藏大家馬未都馬老先生是怎么解釋的。出示視頻：（馬未都講收藏（二）床前明月光視頻片段）二、講解 ：胡這里馬老先生提到胡床，這個胡是什么意思呢？我翻閱了一下字典，其前面兩條是這么解釋的。（出示幻燈片）胡床具體指的是什么，我們繼續(xù)看。（繼續(xù)看視頻）當然，馬老先生還舉了很多例子來證明他的這個觀點，你們有空也可去看看，比如李白的《長干行》。李白的詩歌很多，今天我們來探討一下他的一首千古名篇《早發(fā)白帝城》，很多人都認為自己會背會寫了，但你真的了解這首詩嗎？我們先看看這首詩的寫作背景。（出示幻燈片）說實話，李白的詩歌名篇一般都在4050歲這個階段。這期間的詩歌非常的豪放，比如他寫楊貴妃的《清平調(diào)》，云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。他的《將進酒》。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同消千古愁。這是何等的灑脫，何等的豪邁。但自從因永王之亂含冤入獄，他的詩詞風格是極大的改變。尤其是本來因為郭子儀的保全本來沒事，卻在兩年后再度入獄。而今又要流放夜郎，那可是不毛之地，荒蠻之野。當船到達白帝城，因天下大旱，唐肅宗李亨大赦天下時，李白一直還不肯相信自己也會得到特赦。于是，當自己確信得到赦放，離開白帝城時，他寫下了這首千古名篇。三、學古詩講解多音字（出示幻燈片）朝、還、重、發(fā)、間（重點講前三個）講讀音，組詞 拓展：燕（幻燈片）學習詩意逐字講解，理通古詩大意朝：早上 辭 ：告別 彩云間：在江面看，白帝城在彩云之中 還：返回啼不?。航袀€不停 萬重山：層層疊疊的山，很多山學生理解，復(fù)述詩意，并體會作者的思想感情。（兩年流放，顛簸流離，一朝獲釋，對未來又充滿了希望，所以作者非常高興，此情溢于言表。）說一說自己的感受，通過古詩，你體會到了什么？（學生自由說，適機點撥）5,講解押韻四、拓展同學們，中國是一個詩詞的國度，上下五千年，祖先為我們留下了大量璀璨的詩詞杰作。詩詞灌溉了我們這個偉大的名族，抒發(fā)了輝煌的歷史，她也濃縮了幾千年的文明成果。李白只 是朗朗星空中一顆非常耀眼的明星，而一花獨放不是春，中國的偉大文人還有很多很多。唐代還有杜甫、白居易、王維、孟浩然等等等等。宋代更有陸游、歐陽修、范成大、王安石等。當然還有柳永、吳文英這些大詞豪。除卻詩詞，元代戲曲的馬致遠，白樸，楊慎，明清時施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》、吳承恩《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》，合稱中國四大名著，我想大家都看過電視劇。唐詩宋詞元曲明清小說，這些都是古人留給我們的寶貴財富。希望你們能在學習之余，多讀一些古人留下來的經(jīng)典。有人曾說過，老話能夠被一代一代人所接受，說明它肯定有道理。我想說，我們所能讀到的，是經(jīng)歷了幾千年文化長河洗滌所留下來的，必是經(jīng)典。同學們，有種東西，只要你一接觸，就會愛上它，我想這就是經(jīng)典。不管怎么說，多讀一點總是沒有壞處的，不是嗎？第五篇：早發(fā)白帝城教案早發(fā)白帝城教案課文簡介：《早發(fā)白帝城》是李白一篇極富浪漫主義色彩的詩歌，這首詩是作者在唐肅宗乾元二年（759），因受牽連蒙冤獲罪，流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。詩中強烈地表現(xiàn)出作者急切高興的心情。教學目標：知識與技能：，會書寫8個生字，在語境中學會多音字“還”。，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的高興，急切的心情，激發(fā)學生學習古詩的興趣，背誦古詩，提高學生的審美能力和創(chuàng)新意識。過程與方法，借助文中動畫，展開想象來理解古詩的意思，體會作者心情。，展開小組討論，對古詩的意思及意境進行理解、感悟。情感、態(tài)度、價值觀：，感受作者的心情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情。教學時數(shù)：1課時教學設(shè)計說明：通過《早發(fā)白帝城》的教學，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想．在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量．古詩教學，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講的教學模式，還給學生獨立思考，小組合作，自由發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞“以學定教”的原則設(shè)計教學環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點，從學生已知入手，探討未知．強調(diào)學生的積極參與和全程參與（課前，課中，課后）。在本詩的教學中，我適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用工具書查字詞，理解字義，給學生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學成果中，變單純的“師教生”為“生生互學，生生互補，師生互助”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪，從而充分的讓學生自主的學習，自悟，自得。本課的教學設(shè)計同時較好的去體現(xiàn)“以讀為本”的語文學習理念，讀書的方式多而有效，有自主練讀，有示范讀，有抽生讀，評價性讀，集體朗讀，有感情地讀，吟誦，背誦。學生在一遍遍的朗讀，一輪輪的交流，一次次的探究的過程中，領(lǐng)悟了詩的意境，情感得到