早發(fā)白帝城推薦五篇(編輯修改稿)
2024-11-16 22:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表發(fā)言，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其余組的同學(xué)也要認(rèn)真聽(tīng)，注意補(bǔ)充。生：我們討論了第一句“朝辭白帝彩云間”，我們讀懂了“朝”是“早上”的意思，早上李白告別了白帝城，看見(jiàn)了彩云。生：我補(bǔ)充，李白在有朝霞的早晨告辭了很高的白帝城。師：多了很高很高。生：書(shū)中還用了一個(gè)比喻句，高得插入彩云間的白帝城。師：補(bǔ)充得真好。師：誰(shuí)還對(duì)這句詩(shī)有不同的感受嗎？ 生：我認(rèn)為這里還能看出李白非常高興。師：能談?wù)劄槭裁磫? 生：我來(lái)說(shuō)：因?yàn)楫?dāng)他接到自己無(wú)罪可以獲得自由的消息時(shí)，心里很高興，看什么東西都很美，即使那天天空沒(méi)有彩云，他也會(huì)把白云看著彩云。生：我認(rèn)為去的時(shí)候他的心情很悲傷，三峽兩岸的美景他也不可能去欣賞，即使天空中出現(xiàn)彩云。他也不會(huì)發(fā)現(xiàn)的，也不會(huì)覺(jué)得美。師：說(shuō)得真精彩，你們有這種生活體驗(yàn)嗎?(有)那你就用這種高興的心情去讀一讀這句詩(shī)，好嗎？ 師：你來(lái)試試可以嗎？ 生：朝辭白帝彩云間。師：別的組誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：我們讀懂了“兩岸猿聲啼不住”，是李白在回江陵城時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)兩岸的猿猴在不停的叫，船行的特別快。生：我認(rèn)為白帝城到江陵城是順?biāo)兄?，白帝城還很高，水流得很快，船行駛特別特別的快，“嗖”的一聲，便行駛過(guò)很多座山，他眼前看不清兩岸的景物，耳邊只傳來(lái)猿猴不停的叫聲。所以他覺(jué)得猿猴的聲音是在不停的叫。生：老師，我知道這句的含義（搶著說(shuō)）師：那你來(lái)給同學(xué)們談?wù)劙?生：船行得非常快，好像一眨眼就過(guò)了萬(wàn)座山。生：我反對(duì)，我認(rèn)為不是真的有萬(wàn)座山。李白不可能去數(shù)，他也數(shù)不清。這里的“萬(wàn)重山”是指“很多很多座山”（掌聲）。生：這里用了比喻。生：不是比喻，是夸張。生：這首詩(shī)中還有這樣的寫(xiě)法：“千里江陵一日還”，“千里”是指很遠(yuǎn)的路，師：同學(xué)們討論得很激烈，佩服佩服。“萬(wàn)重山”和“千里”確實(shí)不是實(shí)際的數(shù)目，是夸張的寫(xiě)法。萬(wàn)重山是指很多座山，千里是指很遠(yuǎn)的路。師：對(duì)這兩句詩(shī)還有不同感受的嗎？生：我認(rèn)為這兩句詩(shī)還能看出作者心情非常高興。師：你從那兒看出的？師：詩(shī)中有這樣一個(gè)詞“輕舟”，可不可以把它換成“小舟”，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？你覺(jué)得哪個(gè)更好?每個(gè)同學(xué)在小組里說(shuō)說(shuō)，大家交流一下。生：（小組討論，師巡視指導(dǎo)）生：不行，“小舟”只能代表作者坐了一只小船，不能說(shuō)明作者的心情。而“輕舟”說(shuō)明作者的心情很輕松。生：我還覺(jué)得李白由于心情輕松，小船行駛也很輕快，所以不能換“小舟?！鄙捍琼?biāo)兄?，?dāng)然很輕。師：是的，輕舟比小舟更能表明作者的心情是……？ 生：輕松。生：高興。生：歡快。生：興高采烈……師：那我們就帶著高興，輕松的心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。師：別的組還讀懂了別的詩(shī)句嗎？生：我們組認(rèn)為“千里江陵一日還”，是說(shuō)李白從白帝城出發(fā)，行駛了很遠(yuǎn)的路，一天就回到了江陵城。生：我補(bǔ)充，不是一天，只是好像一天就返回江陵城。生：我覺(jué)得他的心里非常高興，想急著回家，他被判有罪，家里人一定很傷心，他想馬上趕回家把這個(gè)消息告訴給家里人，“他沒(méi)罪了，可以獲得自由了”，所以感覺(jué)像一天就回到江陵城（聽(tīng)課教師點(diǎn)頭稱贊）。師：體會(huì)得真好，這個(gè)“還”就是返回的意思。師：你們?nèi)粘Ｉ钪杏羞@種感受嗎？ 師：這里還能體會(huì)出作者什么樣的心情？ 生：著急。生：急切。師：是的，這里不止能體會(huì)出李白高興的心情，還能體會(huì)到急切的心情，誰(shuí)愿帶著這種體會(huì)讀一讀？師：剛才同學(xué)們一起交流了讀懂的內(nèi)容，體會(huì)了作者高興，急切，輕松的心情。還有什么不懂的嗎？ 生：“猿聲”是什么意思？ 生：猿猴的叫聲。師：你們說(shuō)得真棒！看景物和聽(tīng)聲音和人的心情確實(shí)很有關(guān)。同時(shí)還用形聲字的方法記住了這個(gè)字。你們還有不明白的嗎？師：再次感受完，讓我們用自己的感受，加上想象，用自己的話描述這首詩(shī)的含義。師：伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，帶著自己所體會(huì)到的感受，有感情的讀一讀。師：誰(shuí)能伴著樂(lè)曲美美的吟誦這首詩(shī)？ 生：早發(fā)白帝城……師：（面對(duì)作評(píng)價(jià)的學(xué)生）你給她讀一讀好嗎？（生讀，聲音洪亮）師：（被評(píng)價(jià)的學(xué)生）你還想讀一次嗎？（生讀，聲音洪亮，有感情）（掌聲響起）師：這么美的詩(shī)，還想讀嗎？（想）你們還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。三、主動(dòng)識(shí)字 探究寫(xiě)字師：學(xué)習(xí)完這首詩(shī)，詩(shī)中還有許多生字想和你們交朋友，想嗎？自己先讀一讀，并組組詞。師：哪個(gè)組愿意先來(lái)和生詞交朋友？（開(kāi)火車(chē)）（猿聲，辭別，白帝城，江陵城，朝陽(yáng)，啼不住，一日還，輕舟，兩岸）。師：誰(shuí)愿意與生字交朋友？ 生：朝，朝辭師：你們同意這個(gè)詞嗎？生：不同意，這不是一個(gè)詞，朝是朝霞，辭是辭別。生：還，還鄉(xiāng)，還書(shū)。師：這個(gè)字還讀什么？ 生：還(hu225。i)有, 生：朝，朝代生：這個(gè)字還有一個(gè)音，讀zhāo,朝霞 師：本課讀什么？ 生：讀zhāo……師：認(rèn)識(shí)了他們，怎樣才和他們真正交上了朋友呢？（生自己和同桌說(shuō)說(shuō)）生：我和“舟”交上了朋友，船去掉右半部分就是舟。生：我認(rèn)為是大船漏水了，只剩下一部分，所以就是舟 生：我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：十月十日？生：是朝，（對(duì)）我還可以這樣記，月亮從右邊落下，太陽(yáng)從左邊升起來(lái)，就出現(xiàn)朝霞。師：記住了這些字。怎樣寫(xiě)才好看呢？回憶我們寫(xiě)字的方法，自己說(shuō)一說(shuō)。生：我認(rèn)為這些字有左右結(jié)構(gòu)的字：朝，辭，啼，陵，猿，他們寫(xiě)時(shí)應(yīng)該左邊稍稍窄，右邊寬，但朝不一樣，左邊和右邊差不多；還有上下結(jié)構(gòu)的字：岸，帝，帝注意上包下，岸要下面托起上面。還有一個(gè)獨(dú)體字舟，應(yīng)該把橫寫(xiě)在橫中線上，兩點(diǎn)在豎中線上。師：真不愧是我們班的“書(shū)法家！” 生：陵的右下邊應(yīng)是折文不是反文 生：皇帝的帝上面不是立，少了一橫……師：同學(xué)們分析得很仔細(xì)，有什么難寫(xiě)的字要老師幫忙嗎？生：陵，啼，舟（師示范，生書(shū)空，將難寫(xiě)字寫(xiě)在本上）四、總結(jié)全文 拓展延伸師：同學(xué)們一定有很多收獲，誰(shuí)愿意把自己的收獲給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)？（生充分
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