【文章內(nèi)容簡介】 古詩中的生字新詞。在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上，了解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。能正確、有感情的朗讀古詩。重難點(diǎn)：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩。教學(xué)過程：一：組織教學(xué)：二：復(fù)習(xí)：出示圖片：看圖回憶古詩《絕句》兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。出示一段話：（略）教師指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們喜歡讀那一段話？說出理由。（喜歡讀古詩，古詩讀起來象唱歌）師：朗讀古詩要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動作。三：新課：師：今天我們學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》（板書）預(yù)習(xí)情況，解釋詞語意思。白帝城 辭 江陵 還 出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位置。師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過萬重山）同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長時間？師：詩中用多長時間？（一天）師：為什么用一天就可以到達(dá)千萬里的路程？ 教師簡單講詩的背景：李白在朝中做官時遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因為這樣他才寫下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。師：那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來朗讀這首古詩呢？（輕松愉快的心情）板書：朗讀古詩。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩）師：剛才大家說喜歡讀古詩，因為讀起來比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩？（拍手打節(jié)奏：一句來兩拍一句四拍一句七拍）學(xué)生分別用三種節(jié)奏來朗讀古詩，感受詩的節(jié)奏美。教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀，齊讀。小結(jié)用那一種節(jié)奏讀起來比較好？（一句兩拍）大家再來讀一遍。板書：體會古詩師：讀完古詩，你從中知道了詩中寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）師：詩中寫了誰從什么地方到什么地方去？（李白從白帝城出發(fā)到江陵去）師：你是從什么地方知道的？（詩的題目）師：“發(fā)”是什么意思？（出發(fā)學(xué)生對出發(fā)可能不懂，教師稍加講解。例：我們從學(xué)校出發(fā)到烈士陵園。）學(xué)習(xí)詩句：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。學(xué)生的要學(xué)習(xí)方法：自己理解，教師啟發(fā)。師：彩云間是什么意思？白帝城沐浴在彩云中間。（解釋詩意）早晨離開了沐浴在彩云中間的白帝城。師：白帝城距江陵有多遠(yuǎn)？詩中寫了嗎？（相距千里）師：一千里是真正的一千里嗎？千里不是實(shí)數(shù)，是一個大概得數(shù)字。這樣遠(yuǎn)的路程作者什么時候才能到達(dá)？。（一日表明速度快）學(xué)生想：一天能到達(dá)嗎？現(xiàn)在坐火車到北京還需要一個晚上，坐船一天就能到嗎？師：從這句話中可以知道作者的心情愉快，所以覺得船行的快。（學(xué)生解釋詩意）千里迢迢的江陵一天就可以到達(dá)。師：作者如此喜悅的心情，他不去欣賞沿江兩岸那美麗的風(fēng)景嗎？他聽到了什么？看到了什么？（聽到了猿猴的叫聲看到萬重的高山）師：萬重山是什么意思？是一重兩重。（解釋詩意）在猿猴不斷的叫聲中，輕快的小舟已經(jīng)穿過了連綿不斷的群山。朗讀詩意。小結(jié)：這首詩主要講作者在歸途中覺得千里的路程很快就可以到達(dá)。表明他無比喜悅的心情。作者還為我們描述了長江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫面。還寫出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說明了作者歸途的喜悅心情。師：這樣美的畫面大家不詳把他描繪出來嗎？好，下面大家拿出畫筆來畫出這優(yōu)美的景色吧。板書：描繪詩句。作業(yè)：畫出一幅表現(xiàn)詩句的圖畫。生活是每一個個體生命的存在軌跡，是具體的人的生活。不同的人具有不同的生活經(jīng)歷、生活情感和生活體驗。語文課堂聯(lián)系生活所指正是不同學(xué)生的生活顯示，因而具有很強(qiáng)的個性化的特征。教師若能關(guān)注這一點(diǎn)，才能滿足每個學(xué)生表現(xiàn)自我獨(dú)特生活感受的要求，達(dá)到對課文語言充分的體驗和感悟。“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”是李白《早發(fā)白帝城》中的名句。一位學(xué)生質(zhì)疑：“猴子的叫聲很難聽，就像哭一樣，怎么會讓詩人聽了高興？”另一位學(xué)生則認(rèn)為：“那是因為皇帝赦免了李白的罪，他可以自由了，當(dāng)然開心，連平時很難聽的猿啼也變得好聽了?！庇谑墙處熯M(jìn)一步啟發(fā)大家：心情好了，看什么都會好看，聽什么都會好聽，你們有過這樣的生活體驗嗎？一位小男孩就舉了這樣一件事：“上學(xué)期一個冬天的傍晚，天氣非常不好，西北風(fēng)的尖叫聲十分難聽，我放晚學(xué)回家連傘都撐不住，可我覺得這風(fēng)聲很好聽，簡直就像在吹奏一首快樂的舞曲。為什么？因為我在下午的演講比賽中獲得了一等獎，我急著要去向爸爸媽媽報告好消息哩！”這一來，又進(jìn)一步觸動了不少學(xué)生的生活回憶，紛紛爭相發(fā)言，交流自己獨(dú)特的生活感受。這說明生活感受是有著很強(qiáng)的個體差異的，在語文教學(xué)的生活聯(lián)系中，就應(yīng)當(dāng)十分珍視學(xué)生的這種極具個性化的生活感受。一、學(xué)生主動參與，做學(xué)習(xí)的主人我教《早發(fā)白帝城》這首古詩時，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。我首先引導(dǎo)學(xué)生自己動手查閱有關(guān)李白的資料。如生卒年月，所處時代，本人性格，詩所反映的主要內(nèi)容等等。學(xué)生手頭上有了資料，剛一上課，他們紛紛舉手搶先介紹了自己對李白的了解。除生卒年月，代表作品，他們還知道了“李白不肯摧眉折腰侍奉權(quán)貴，故政治生活很不得意，受到朝廷的冷遇和打擊，多次遭到流放。”“在他長期漫游生活中，接觸了各種生活、人物，領(lǐng)略了祖國各地雄偉、秀麗的風(fēng)光。這對他豪放的性格和浪漫主義的詩風(fēng)都有著重要的影響?！薄八脑婏@示出很高的才華，具有豐富的想像力，富有濃郁的浪漫主義色彩?！薄八脑姳憩F(xiàn)了對封建統(tǒng)治階級的強(qiáng)烈反抗，對理想的自由生活和個性解放的熱烈追求。對祖國大好河山和對勞動人民的熱愛?！庇捎诓殚喌接嘘P(guān)資料，還沒有學(xué)《早女白帝城》，學(xué)生對李白已有全面的了解，為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在自學(xué)過程中，也遇到了自己不懂的問題。在學(xué)習(xí)課文前，他們毫無顧慮地提出自己不懂的問題。此時，又呈現(xiàn)出一種質(zhì)疑的高潮，正如我國古代教育家張載所說的“于不疑處生疑方是進(jìn)矣”。二、以“前知”為基礎(chǔ)，激活新知識為了使學(xué)生對新知識不感到陌生，并降低學(xué)習(xí)新知識的難度，我先激起學(xué)生的回憶：過去我們學(xué)習(xí)古詩，還記得都學(xué)過誰的詩歌？請同學(xué)們背誦他們的詩，逐漸歸納到李白，專門背誦李白的詩。這樣便自然地導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新課時，先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地看書下面的注釋，這樣“朝”、“辭”、“還”、“輕舟”學(xué)生自己全看懂了，不用老師去講解。接著，引導(dǎo)學(xué)生看《閱讀思考》中的題，以便加深對詩意的理解。讓學(xué)生自己動腦動手解決問題。如，朝辭白帝彩云間，早晨 離開 白帝城 燦爛