新課標(biāo)下小學(xué)德育教師的角色轉(zhuǎn)換-德育精選5篇(編輯修改稿)
2024-11-16 22:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 起感受生活中的道德問題、體驗道德感情、發(fā)展道德行為,成為孩子道德成長道路上的同路人。著名的教育家葉圣陶把教師行為中的這種文化規(guī)范高度概括為“教育工作的全部工作就是為人師表 ”二、擔(dān)當(dāng)“知識傳授者”的角色，做德育課程的開發(fā)者“知識的傳授者”這一角色是教師職業(yè)道德最顯著的標(biāo)志，對于求知的學(xué)生來說，教師是知識的象征，是一本活的教科書。教師是課程的最直接的實施者,是教學(xué)內(nèi)容的決定者,教師最了解學(xué)生的興趣、能力與家庭背景。新課標(biāo)指出:“本課程的教科書主要不是作為知識的載體來供教師講授的,它是教師引發(fā)兒童活動的工具,是兒童開展活動時可利用的資源?！苯滩牟皇遣豢筛牡撵o態(tài)文本,它不是師生課程活動的指揮棒,其本身就包含了多元性和差異性的教學(xué)空間,教師要由教材的忠實宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂玫臎Q策者,確立起自己作為新課程教材的創(chuàng)造者和實施者的主體意識,擺正教材作為工具的地位,能夠在具體的教學(xué)情境下根據(jù)不同的教學(xué)對象對教科書進行修正、開發(fā)和創(chuàng)造。同時,發(fā)現(xiàn)和利用好身邊的教育資源,更是值得我們每一個學(xué)校和教師關(guān)注的事情。把課堂擴展到了無限豐富的大自然、生活中,以至整個人類社會,讓學(xué)生不僅學(xué)會書本上的知識,也學(xué)會熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛我們的地球??從這個層面來講,課程內(nèi)容已經(jīng)賦予了不同的意義,教師已成了真正意義上的課程內(nèi)容的創(chuàng)造者。新課程改革的基本理念就是要充分地尊重與發(fā)揮教師的主導(dǎo)性、主觀能動性以及創(chuàng)造能力,讓課程最大可能地接近學(xué)生的生活、滿足學(xué)生的真實心理需要。所以,教師要走出傳統(tǒng)被動的課程忠實執(zhí)行者的誤區(qū),最大限度地發(fā)揮自己潛在的創(chuàng)造能力除此教師要善于運用心理學(xué)和教育學(xué)的知識原理，以某種恰當(dāng)?shù)姆捶绞较驅(qū)W生傳遞知識，調(diào)動學(xué)生的積極性激起學(xué)生的求知欲望，是知識成為一種雙向的、互相推動的，充滿樂趣的過程。這就轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念。三、擔(dān)當(dāng)學(xué)生“心理調(diào)節(jié)者”的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者市場經(jīng)濟帶來的的激烈競爭，是學(xué)生的心理壓力越來越大，心理問題也越來越多。在課堂上，在傳授知識的過程中，教師要把學(xué)生看成是與自己平等的人，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù)。教師是教學(xué)活動的參與者,是平等中的首席,師生的合作過程應(yīng)是愉快的,應(yīng)是對學(xué)生的一種啟發(fā)過程。作為教師,要改變傳統(tǒng)的對學(xué)生高高在上的距離感,要與學(xué)生平等對話、平等交流,消除學(xué)生的緊張感和心理負擔(dān), 調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)校是育人的專門場所,是傳播知識、生產(chǎn)知識的部門,在知識不斷更新的時代,教師不僅要有扎實的學(xué)科專業(yè)知識,還要注意吸取來自各方面的新知識,拓展文化底蘊,了解教育要求,更多地反思自己的教育行為,使之不斷地改進和完善。教師要置身于學(xué)習(xí)活動中,通過對問題的診斷、研究和解決來指導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生的自我覺察水平和自我學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和成就感。同時,還需要注意的是,教師要善于與學(xué)生交流,收集學(xué)生信息,并善于將理論與實踐結(jié)合起來,把感性的經(jīng)驗上升到理性的高度,成為與學(xué)生雙向互動的促進者,與學(xué)生同時得到提高?？傊?教師與學(xué)生要建立一種新型的師生關(guān)系,能把學(xué)生真正納入到一種民主、平等、理解、雙向的師生關(guān)系之中。在這種關(guān)系中,學(xué)生能積極參與教學(xué)活動,也能在與教師的相互尊重、信任中,全面發(fā)展自我,獲得成就感與價值體驗,并感到人格的自主和尊嚴,感受到個體存在的價值和心靈成長的愉悅。教師不僅為社會傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗，技能和科學(xué)知識，而且還傳遞政治思想和道德意識。作為小學(xué)德育教師,應(yīng)努力實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,順應(yīng)德育課改的要求,以真情為葉,智慧為花,生活為根,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在愉快的教學(xué)活動中潛移默化地受到教育,達到教育無痕的目的,實現(xiàn)理想的教育效果。第三篇：小學(xué)教師德育論文：新課標(biāo)下小學(xué)德育教師的角色轉(zhuǎn)換新課標(biāo)下小學(xué)德育教師的角色轉(zhuǎn)換宜章縣天塘鄉(xiāng)學(xué)校 鄧鈺晗小學(xué)德育新課程的基本理念是以人為本、回歸生活。學(xué)生的品德源于生活,并在生活中能動地表現(xiàn)。課程標(biāo)準指出:“道德存在于兒童的生活中?！边@一觀點旨在闡明生活與道德的內(nèi)在聯(lián)系,核心是強調(diào)道德教育要回歸兒童的生活。直面新課程,思考課程改革對我們提出的挑戰(zhàn),使筆者深深感到:教師的教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)行為也應(yīng)在這種變革中產(chǎn)生新的變化。以前教師“照本宣科”的“灌輸者”及忠實的教材執(zhí)行者的角色已完全不適應(yīng)新課標(biāo)要求了,需要徹底地轉(zhuǎn)變。教師的素質(zhì)、態(tài)度、適應(yīng)和提高是課程實施中最關(guān)鍵的因素,在新的德育課程實施過程中,教師必須正確理解小學(xué)德育課程,轉(zhuǎn)變德育權(quán)威的理念,扮演好德育課程的開發(fā)者、兒童活動的支持者與合作者的角色。
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