【文章內(nèi)容簡介】 碧綠的( )當(dāng)樹葉全變黃了的時候，我們可以說(金黃金黃)的樹葉。圖上還有什么?你能用( )的( )來說一說嗎?(4)小蝸牛還看到了什么?(5)多么可愛的小蝸牛啊!自己讀一讀小蝸牛的話，然后一起讀讀。設(shè)計意圖“過朗讀學(xué)習(xí)小蝸牛的話，并且借助書中圖畫，學(xué)生很容易地知道了小樹的變化是隨著四季的變化而變化的。通過比較加強對詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。，媽媽說了什么呢?課件出示：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個蘑菇回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過冬吧。”(1)誰來讀讀蝸牛媽媽說的話?指名讀。(2)聽了蝸牛媽媽說的話，你知道了什么?(小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天)(3)小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。請你聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說四季里大自然還有哪些變化?想一想，說一說吧。課件出示：春天到了，_____了。夏天到了，_____了。秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。(4)課文讀到這里，你有什么問題嗎?(預(yù)設(shè)：小蝸牛為什么總是錯過媽媽所說的季節(jié)，看到的是下一個季節(jié)的景色呢?)借機介紹蝸牛爬行速度慢的特點，并且指導(dǎo)讀好“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。”這句話。(5)指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽說的話。指名讀，評價后再讀。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開聯(lián)想說說四季里大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察的好習(xí)慣，相機進(jìn)行語言訓(xùn)練。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。(四)鞏固識字，指導(dǎo)書寫。(1)認(rèn)讀詞語卡片。(2)認(rèn)讀生字卡片?！皩Α薄皨尅薄?1)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：“對”“媽”。強調(diào)：這兩個字的左邊有變形，作為偏旁要寫得瘦一些，為右邊讓位置。對：左邊的“又”捺變點，右邊的“寸”橫變短。媽：女字旁的第三筆是提，往右上略斜。(2)師示范書寫，學(xué)生書空筆順。(3)學(xué)生練寫。學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個。學(xué)生互評后再寫字?！叭薄盎亍薄?1)師板書“全”，指導(dǎo)“人”字頭要蓋住下面的“王”字。(2)師板書“回”，指導(dǎo)豎畫都要稍稍往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。(3)學(xué)生練寫。(4)展示評價后再書寫。設(shè)計意圖：字教學(xué)是一個指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)真實踐的過程。觀察時要引導(dǎo)學(xué)生整體觀察字形，把相同結(jié)構(gòu)的生字“對”“媽”放在一起指導(dǎo)，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律，掌握規(guī)律去寫字會事半功倍。(五)課后延伸，你知道了什么?可以參照板書說一說。設(shè)計意圖：過給爸爸媽媽講故事，鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)在課外進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，鍛煉口語復(fù)述的能力，讓家長了解學(xué)生在課堂所學(xué)，為親子閱讀做日常鋪墊。小蝸牛教學(xué)設(shè)計4《小蝸?！肥且黄捁适拢Z言富有童趣。課文以對話的形式講述了一年四季的變化與特點，小蝸牛在四季中什么也沒有得到。本課的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計意在創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界。本課教學(xué)設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀帶講，在豐富的對話練習(xí)和分角色朗讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力。學(xué)前準(zhǔn)備，利用工具書，預(yù)習(xí)本課生字。（學(xué)生）。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。會寫4個生字。、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。學(xué)前準(zhǔn)備。（教師）。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、巧用謎語，導(dǎo)入新課。（用時：5分鐘）。，誰來看圖說說它的模樣？。，猜一猜。二、教師指導(dǎo)，讀通課文，感知內(nèi)容。（用時：23分鐘），講清要求。要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。（1）選擇自己喜歡的方式識記生字。，連一連。wō ni yǐ jīnɡ xiǎo cǎo小草蝸牛已經(jīng)，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點？，讀后評議。（2）小組內(nèi)交流：向小組其他成員介紹自己認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？，用筆圈出每個季節(jié)的特點的詞語。：注意讀出蝸牛和蝸牛媽媽說話的不同的語氣，讀后評議。？“對、媽、全、回”。一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。三、指導(dǎo)寫字。（用時：8分鐘）“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。（出示課件），學(xué)生書寫。，教師巡視，糾正寫字姿勢?！皩?、媽、全、回”。四、課外延伸，激發(fā)想象。（用時：4分鐘）鼓勵學(xué)生說一說，你看到的39。冬天是什么樣的？并用相機拍下來。學(xué)生說一說并拍攝照片。教學(xué)反思根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。我把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法識字到指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，通過多種方法練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟。并且分角色的朗讀，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。小蝸牛教學(xué)設(shè)計5教材分析：《小蝸?！肥且黄ぐ蝗坏目破胀挕Ｕn文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字和閱讀，在反復(fù)的觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學(xué)生的獨立閱讀能力。學(xué)情分析：一年級的孩子非常喜歡讀故事書，但是因為認(rèn)識的字不多，這對他們的朗讀造成一定的困難，他們看到書大多都有插圖，這就為他們學(xué)習(xí)漢字提供了一個途徑——看圖猜字，本課恰好教給孩子通過觀察課文插圖，進(jìn)行自主識字，自主閱讀的方法。課前準(zhǔn)備：1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV；生字詞卡片。2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，圈詞語。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？（出示課文插圖1）這就是蝸牛。（簡單介紹有關(guān)蝸牛的知識）大的這只是蝸牛媽媽，那小的這只就是……（出示詞語“蝸牛媽媽”“孩子”“小蝸牛”）二、學(xué)習(xí)新課這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。（板書：小蝸牛）學(xué)生齊讀課文題目。請同學(xué)們翻到書108頁，標(biāo)出課文段號。（教師用課件訂正）這篇課文這么長，大家仔細(xì)觀察，它和我們之前學(xué)到的課文有什么不同？（很多字沒有拼音了，隔兩個段就會空一行……）因為這是一篇連環(huán)畫課文。（介紹連環(huán)畫）出示第一幅插圖，學(xué)習(xí)第一部分。學(xué)生看圖，說說你看到了什么，教師根據(jù)學(xué)生說出的圖片內(nèi)容，出示詞語“小樹林”“旁邊”“發(fā)芽”“玩”（認(rèn)識斜王旁，說說你還知道哪些字有這個偏旁？）讀詞語，師生一邊復(fù)述故事一邊板書。（板書“春天、小樹發(fā)芽、玩”）讓學(xué)生試著用這幾個詞語說一兩句話。出示第一部分，指導(dǎo)朗讀。利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出第二部分。（蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬）引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出蝸牛的努力、艱難和著急）我們看看，它都到小樹林看到了什么。（出示插圖2）如果你就是這幅圖中的小蝸牛，你會怎么向媽媽介紹你在小樹林看到的景象？（指名回答，學(xué)習(xí)詞語“長滿”“葉子”“碧綠”“許多”“草莓”）出示第三段中小蝸牛說的話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。你們說說，小蝸?？吹降倪€是媽媽說的春天的小樹林嗎？那這是什么季節(jié)的景色？（出示蝸牛媽媽的話，理解“已經(jīng)”的意思。）1請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，朗讀課文；師生復(fù)述故事，教師板書“夏天、長滿葉子、長著草莓、摘草莓”）1利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來?！保▽W(xué)生齊讀）你們猜，小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？1（出示插圖3）這就是小蝸?；氐叫淞趾罂吹降木跋螅屑?xì)觀察圖畫，小樹林發(fā)生了什么變化？教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語“沒有”“長著”“蘑菇”“全”“變黃”1指名用上這些詞語說一說小樹林發(fā)生的變化。（教師板書“秋天、葉子全變黃、長著蘑菇、采蘑菇”）1出示第三部分課文。學(xué)生扮演小蝸牛，教師扮演蝸牛媽媽，合作朗讀課文。1利用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂引出句子“小蝸牛爬呀，爬呀……爬回來。”（指名朗讀）1根據(jù)前三個部分的`內(nèi)容，你們猜一猜，小蝸牛這次能不能采到蘑菇？它又會看到什么樣的小樹林？1指名回答，出示文中的詞語“蓋著雪”“全掉了”學(xué)習(xí)詞語，理解“蓋著”，“全”的意思。1出示插圖4，這就是小蝸?？吹降男淞?，和你們猜想的一模一樣，你看這是秋天嗎？這是什么季節(jié)了呀？（板書“冬天、樹葉全掉了、蓋著雪”）這么厚的雪，如果你是蝸牛媽媽，你會對自己的孩子說什么？（快去打雪仗，堆雪人……）有的小朋友可能還不知道吧，小蝸牛和小青蛙一樣，都非常怕冷，所以蝸牛媽媽對小蝸牛這么說的“哦，已經(jīng)是……過冬吧”，（板書“待在家里過冬”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四部分。2想一想，為什么小蝸牛看不到小樹發(fā)芽，摘不到草莓，采不到蘑菇呢？（因為它爬得太慢了）2讀了這個連環(huán)畫故事，你知道了什么？（做任何事動作都不能太慢，四個季節(jié)的景色不一樣……）2這個故事讓我們有這么多收獲，趕快一起來讀讀這篇課文吧?。R讀課文）三、指導(dǎo)書寫1．出示“媽、對”兩個字。2．嘗試給生字組詞。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。4．學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。5．學(xué)生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。6．學(xué)生再寫，班級展示。7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。四、作業(yè)布置：把這個故事朗讀給爸爸媽媽聽，給他們說一說四個季節(jié)各有什么不同。板書設(shè)計：小蝸牛春天 小樹發(fā)芽玩夏天 長滿葉子 長著草莓 摘草莓秋天 葉子全變黃 長著蘑菇 采蘑菇冬天 樹葉全掉了 蓋著雪 待在家里過冬小蝸牛教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識11個生字，會規(guī)范書寫4個生字，認(rèn)識部首“子”“王”。2．正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思。3．能說出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)?！窘虒W(xué)重難點】重點：準(zhǔn)確識記11個生字，會寫4個生字。難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復(fù)”表達(dá)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入1．導(dǎo)入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。2．板書課題《小蝸?！穾煱鍟靶∨！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫“內(nèi)”）讀準(zhǔn)二、初讀課文，識記生字今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的`變化。1．閱讀《小蝸?！防L本2．過渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）（一）自學(xué)1．大聲朗讀課文2．標(biāo)注自然段3．圈畫生字詞（二）自學(xué)檢測1．明確自然段（小組長快速檢查小組成員標(biāo)注情況）2．個別生接力讀課文（師相機糾正，引導(dǎo)）3．齊讀（注意停頓）（三）群學(xué)過渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）1．組長抽生領(lǐng)讀生字。2．男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。3．對學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯的生字做上標(biāo)記，再請人教讀幾遍。（四）群學(xué)檢測1．自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個數(shù)。2．小組展示讀帶音生字。3．齊讀帶音生字。4．生生提醒（學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方）。5．去音齊讀。6．個別生挑戰(zhàn)讀。7．開火車（摘蘋果）游戲鞏固。（五）拓展鞏固遷移1．認(rèn)讀生字詞語。①齊讀詞語②選自己最喜歡詞說話③走迷宮游戲鞏固2．選詞填空“孩子玩具回來”。3．認(rèn)識新偏旁“子”“王”。4．看圖識字（課后練習(xí)題）三、齊讀課文，整體感知要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。小蝸牛教學(xué)設(shè)計7小蝸牛教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會規(guī)范書寫5個生字，認(rèn)識部首“子”“王”。正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思能說出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。教學(xué)重難點：重點：準(zhǔn)確識記11個生字，會寫5個生字難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。教具：多媒體教學(xué)過程：第一課時一．謎語導(dǎo)入導(dǎo)入語：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，（PPT出示小蝸牛圖片）。板書課題《小蝸?！穾煱鍟靶∨！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫“內(nèi)”）讀準(zhǔn)二．初讀課文，識記生字今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。閱讀《小蝸牛》繪本（一）自學(xué)過渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）大聲朗讀課文標(biāo)注自然段圈畫生字詞（二）自學(xué)檢測明確自然段（小組長快速檢查小組成員標(biāo)注情況）個別生接力讀課文（師相機糾正，引導(dǎo)）齊讀（注意停頓）（三）群學(xué)過渡：同學(xué)們，