提綱式教案案例(編輯修改稿)
2025-11-16 22:26 本頁面
【文章內容簡介】 形碼標識，為全供應鏈物流環(huán)節(jié)的條形碼應用提供了解決方案。不夸張地說，沒有條形碼的物流過程已成為不可想像。◇引導語：在實際工作中，應該怎樣識別各種條形碼?這些數(shù)字隱藏著什么含義?如何讀懂它? （教務處文件規(guī)定“案例分析可單獨列示，也可融入在教學知識點”。本教案采取案例分析融入教學知識點中）（時間：25分鐘）◆課件演示：各種不同類型的條形碼案例（一維條形碼、二維條形碼、物流標簽等）。?學生集體討論：代碼（Code）與條形碼的不同，數(shù)字的含義。?導入訓練：給定五類（食品、服裝、日用品、小五金、電器）共10種規(guī)格商品，要求學生編制條形碼?！蠼處煔w納：首先，以EAN/UPC13編碼結構為例，采取圖示的方法，分清什么是代碼，什么是條形碼； 其次，分清廠商識別代碼、項目代碼、校驗碼的位數(shù)；再次，介紹條形碼的構成； ◆ 最后，圖示演示指出或寫出三個討論題的答案。第一步：根據(jù)條形碼定義分清代碼和條形碼。（知識點1 ：條形碼的定義）第二步：提出廠商識別代碼、項目代碼、校驗碼的位數(shù)。（★重點知識點2：條形碼碼 制的構成）通過訓練指出我國通用商品條形碼的前綴為690～695，是由國際編碼組織分配的，并提出基本的編碼原則（在后面還會詳細說明）。第三步：結合該實例引出常見的幾種碼制，尤其是店內標準碼（N0N PLUE 圖例3店內條形碼 圖例4膠卷上的條形碼◇引導語：根據(jù)以上的分類情況，使學生帶著好奇和興趣進一步學習各種碼制的特點和構成情況。?師生互動 在講述時穿插小討論：請同學說出自己手中的條形碼屬于哪一類碼制，并說出各段代碼的含義。（知識和能力）（時間： 12分鐘）?師生互動 討論：①原印條形碼帶有價格嗎?同種商品在不同銷售店的價格一樣嗎? ②如何針對不等量的生鮮實施條形碼管理?◆播放課件：一個令人難忘的條形碼在家電企業(yè)實施過程的案例◆播放課件：知識點 ①條形碼的特點②標準碼NON PLU13的格式（●重點）③商品代碼的編制原則（★難點）◇引導語：接下來進行訓練和鞏固有關常見碼制的構成。（三）技能訓練 加深鞏固（時間：24分鐘）◆播放課件：訓練 l：PLU與NONPLU適用范圍（匹配）訓練2：.利用勝新條形碼軟件編制原印碼（包括商品條形碼、物流條形碼等）訓練3：利用勝新條形瑪軟件編制店內碼三、新課小結：（時間：5分鐘）◆播放課件 ◇教師講授：本次課程主要通過介紹條形碼的基本常識要求學生能夠： ；（一維條形碼與二維條形碼、物流條形碼與物流標簽、原印條 形碼與店內條形碼），熟悉其基本構成；（EAN碼制和UPC碼制）及其構成特點，以及編制原則；； 。四、課后作業(yè)：（時間：1分鐘）◆播放課件：?常見的碼制有哪些? ？其作用有哪些？，還有哪些條形碼？注意收集，指出其特征，并進行歸類，對比。教案標注
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