微課在小學語文教學中的應用范文模版(編輯修改稿)
2024-11-16 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 選材并不是所有的教學內(nèi)容都適合制作成微課，這就需要小學語文教師以教材內(nèi)容和學生學習需求為依托，深化微課工具的拓展應用，選取一定的工具緊密與教學活動相結(jié)合，營造濃厚教學氛圍，提升課堂教學效率。例如：在進行小學語文二年級下冊《蜜蜂引路》這一教學活動時，因這篇是一篇科普性質(zhì)的文章，單一靠小學語文教師進行知識講授，小學生一時間難以理解透徹，就需要老師提前在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)的科普知識并將其添加到微課的內(nèi)容中，這樣才能夠幫助學生更好的理解。本文通過分析微課的教學優(yōu)勢以及在微課制作和使用過程中的注意事項，讓廣大相關(guān)工作者進一步了解微課、更加合理地在小學語文的教學中運用微課，來不斷豐富語文教學模式、改善傳統(tǒng)教學中的不足。只有小學語文教師針對微課有效應用的教學模式進行深刻探索，才能夠推進微課與小學語文教學活動緊密結(jié)合，也才能夠提升小學語文課堂教學的質(zhì)量和水平。參考文獻：[1][J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（8）.[2][J].中華少年，2016（12）.[3][J].新課程學習（上），2015（1）.作者簡介：馮紅蓮，河北省廊坊市，廊坊市廣陽區(qū)白家務辦事處火頭營回族小學。第三篇：淺談微課教學在小學語文教學中的應用（定稿）淺談微課教學在小學語文教學中的應用伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學的結(jié)合，以簡短視頻為載體的微課的出現(xiàn)，為各階段的教學注入了新的活力與生機。在此背景下，由于低年級學生傾向于依靠視覺、聽覺等刺激來獲取信息的學習特點，微課教學深受小學語文教師的厚愛。為了促使微課更好的為小學語文教學服務，筆者結(jié)合自身的教學案例，進一步提出了應用建議。一、巧妙利用相關(guān)主題的視頻，吸引學生的注意力低年級學生在專注力方面還沒有發(fā)育完全，對于自己感興趣的事物尚且不能集中全部精力，在面對枯燥的問題的時候則更加無法集中注意力，尤其在教授理論教學方面，此種表現(xiàn)更加明顯。針對這種情況，筆者在進行學生沒有興趣或者較為理論的文章的時候，便采用了主題視頻的教學方式，一方面吸引學生的注意力，另一方面增加課文教學情趣。比如，在進行六年級上冊《中國茶》這節(jié)課時的學習，筆者在課前提前播放了一段有關(guān)中國茶悠久歷史和發(fā)展歷程的視頻，看著中國茶清新的顏色，聽著介紹員富有磁性的聲音，學生們都瞪大了眼睛仔細傾聽。而后針對視頻內(nèi)容筆者在導入課文，學生們學習起來就會較為有興趣。根據(jù)中國教育報道顯示，低年級小學生喜歡依靠視覺、聽覺來吸收知識，因此，如果教師能夠精心的準備與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻，這比填鴨式教學方式要讓學生更有熱情。二、精心制作微課，幫助學生全面學習字詞微課教學在字詞教學上效率最為突出，它可以直觀生動的將課文重點字詞講解出來，而且這種教學資源是可以保存的，不受時間和地點的限制。為了幫助學生從小打好字詞基礎(chǔ)，筆者將每節(jié)課的字詞講解部分都制成了一個個微課，班里有個群組，每天將布置的字詞作業(yè)發(fā)到群組了，學生們下載下來，就可以在家里自學了，每個微課的制作都付出了筆者心血，每一個文字都經(jīng)過筆者的仔細考究和考量，在內(nèi)容的制作上也盡量貼合學生興趣，照顧所需要學習的字詞范圍，以此增加學生學習字詞的范圍。這樣不僅節(jié)省了課上教學的時間，而且培養(yǎng)了學生的自學和使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力。另外，微課資源可以保存，這為學生今后的復習、鞏固提供了便利。尤其在在小學六年級，小學生面臨著“小升初”的升學壓力，課程開的比較快，微課的制作可以為學生在寒暑假自學提供可靠的教學資源，讓學生養(yǎng)成自學的好習慣。三、結(jié)語小學語文是基礎(chǔ)教育之一，教師要高度關(guān)注在此階段培養(yǎng)學生的綜合語言能力，科學合理利用微課資源豐富教學內(nèi)容。但是，值得關(guān)注的是，要使微課資源在小學語文教學中發(fā)揮最大作用，提高教師制作微課的技能和水平是至關(guān)重要的。第四篇：微課在語文教學中應用分析微課在語文教學中的應用技術(shù)分析目前，微課教學作為一種新型的教學手段隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展進入教育領(lǐng)域，微課有兩個顯著特征：一是以視頻為呈現(xiàn)方式，二是凸顯微課的“微”?！拔ⅰ笔俏⒄n的靈魂：①教學內(nèi)容含量小，每集只針對一個知識點或一個具體問題；②微課視頻時間短，一般在3～8分鐘；③微課視頻形式生動活潑，趣味性強，能在短時間內(nèi)吸引學生的注意力；④微課切入課題迅速，講授線索清晰，總結(jié)收尾快捷。而語文學科由于其自身的特點，微課的應用有其特定的模式與要求。● 語文學科應用微課的可能性及優(yōu)勢首先，語文是一門重要的基礎(chǔ)學科，受到各方面的高度重視，語文微課必將受到歡迎，發(fā)揮其價值和作用。語文教師無論是在全國、區(qū)域還是在學校內(nèi)部，都有相當?shù)囊?guī)模，這使得合作建立微課資源庫，共享微課資源成為可能。
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