【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)興趣。直觀形象能滿足兒童好奇的心理特點(diǎn)，符合兒童直觀形象的思維特點(diǎn)。而電教媒體圖像清晰、色彩逼真，展示過(guò)程、顯現(xiàn)內(nèi)容十分簡(jiǎn)便，有刺激感官的作用。借助電教媒體，充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，學(xué)習(xí)字、詞、句、篇的興趣。如：教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，先給學(xué)生觀看桂林山水的實(shí)景錄像，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的奇山秀水，優(yōu)美風(fēng)光，就會(huì)使學(xué)生對(duì)描寫桂林山水的課文懷有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激活思維。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式造成了學(xué)生對(duì)教師既迷信又崇拜，對(duì)困惑既渴望質(zhì)疑又害怕出錯(cuò)。長(zhǎng)此以往，思維發(fā)展受到了阻礙?，F(xiàn)代教育理論指出，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。為此，要消除學(xué)生的緊張心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要恰當(dāng)、靈活地使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出民主和諧的教學(xué)氛圍。創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生思維的情景，情景的系統(tǒng)性促進(jìn)思維的條理化。又如：教學(xué)《蘇州園林》一文。一上課，教師播放一幅幅“四個(gè)講究”的畫面，以便于學(xué)生了解蘇州園林的建筑布局，并留下深刻的印象，學(xué)生腦海中留下了園林的輪廓，文章的條理也會(huì)一清二楚，再學(xué)蘇州園林的特點(diǎn)及說(shuō)明方法就是水到渠成了。實(shí)踐證明，豐富的感性材料不僅使學(xué)生輕松愉快地獲得知識(shí)，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)展創(chuàng)新。在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)過(guò)程中，在學(xué)生出現(xiàn)思維障礙的“憤悱”狀態(tài)下適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，努力形成思維的升華。實(shí)踐中，我們常常根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或提示，相機(jī)運(yùn)用多媒體分步驟、有層次地展現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，做到圖文并茂，啟而有發(fā)。如：教學(xué)《窮人》一文后，先啟發(fā)學(xué)生想象漁夫和妻子以及他們的兒女是怎樣生活的？而后用四副投影片展示四種情景，并略加提示，鼓勵(lì)學(xué)生自由展開(kāi)聯(lián)想和想象。課后，學(xué)生在題為《續(xù)編“窮人”》的作文里，竟寫出了十多種結(jié)局，實(shí)現(xiàn)了思維的多元化。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)能力。小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的《美麗的小興安嶺》是一篇描寫大自然、歌頌偉大祖國(guó)的語(yǔ)言優(yōu)美的文章。利用投影和音響創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力和自學(xué)理解能力，讓學(xué)生感受到課文所描繪的美景，使學(xué)生幼小心靈迸發(fā)出熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)偉大祖國(guó)的激情。教這篇課文時(shí)，我們先用音響創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入課文描寫的景物之中，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。音響詩(shī)情畫意般的語(yǔ)言陶冶了學(xué)生幼小的心靈。再運(yùn)用投影創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)直觀性。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)投影展現(xiàn)出小興安嶺一年四季美麗的景色，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。使學(xué)生對(duì)課文理解深刻，記憶清晰，在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)有條有理，形象具體。五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高質(zhì)量電化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，打破了教育的時(shí)空界限，把大千世界的景象，鮮明、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感受?！陡火埖奈魃橙簫u》、《瀑布》等課文使用電教手段教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然是豐富多彩的，祖國(guó)的山河是無(wú)比壯麗的。特別是《瀑布》一文的教學(xué)，我們到電視臺(tái)借來(lái)了有關(guān)瀑布的錄相帶，讓學(xué)生聆聽(tīng)了瀑布的聲音，觀察了瀑布的整體形象。運(yùn)用錄相機(jī)的特殊功能鍵，仔細(xì)觀察了瀑布的局部形狀，近處和遠(yuǎn)處的景象；運(yùn)用慢放鍵使學(xué)生理解了瀑布在近處看像一道“珍珠的屏”的比喻。這節(jié)課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。總之，多媒體技術(shù)為語(yǔ)文課堂注入了新鮮血液，改變了“教師粉筆黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)形式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在高昂的情趣中學(xué)到知識(shí)，鍛煉思維，開(kāi)發(fā)智力，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行。讓電教媒體走進(jìn)語(yǔ)文課堂，給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)活潑的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學(xué)生提供豐富多彩的資源，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂里輕松地、自由地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓他們感受多媒體所帶來(lái)的別樣美！第四篇：電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用電教媒體在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用摘要：運(yùn)用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)的興趣盎然，老師教的生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教與樂(lè)的目的。關(guān)鍵詞：電教媒體；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；作用我們的國(guó)家要在充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的二十一世紀(jì)中躋身于強(qiáng)國(guó)之列，最根本最關(guān)鍵的問(wèn)題在于教育。從戰(zhàn)略眼光看，二十一世紀(jì)的教育將是一個(gè)從觀念，思想到方法，行動(dòng)都不同于二十一世紀(jì)的全新教育；而這個(gè)全新的教育又將以“教育現(xiàn)代化總攬全局”方能實(shí)現(xiàn)。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育階段的當(dāng)務(wù)之急，必須真正實(shí)現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過(guò)去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛，在教師的幫助下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性；促進(jìn)教育思想和觀念的現(xiàn)代化。然而，在基礎(chǔ)教育過(guò)程中，實(shí)施教育，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道仍然是課堂。因此，必須通過(guò)運(yùn)用教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。努力達(dá)到看得見(jiàn)、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得會(huì)、記得牢、用得活的最佳效果。而教育手段的科學(xué)化——電化教學(xué)，無(wú)疑就是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰:“認(rèn)為所有的智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃市對(duì)所學(xué)才來(lái)哦的興趣。”對(duì)于年齡尚小，監(jiān)視狹窄的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣不穩(wěn)定，且自制能力很差，尤其低年級(jí)學(xué)生。那么，如何激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)提高其關(guān)產(chǎn)能力、想象能力、思維能力、表達(dá)能力、寫作能力和創(chuàng)新能力，就成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要考慮的重要問(wèn)題。視聽(tīng)并茂，趣化教學(xué)氛圍興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定著教學(xué)效果的好壞，電化教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂，視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀、形象的圖像，嚴(yán)厲的色彩，逼真的音響抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教《富饒的西沙群島》一課時(shí)，先讓學(xué)生閉幕傾聽(tīng)配有音樂(lè)的課文朗讀錄音，逼真、生動(dòng)、優(yōu)美的聲音，使學(xué)生仿佛來(lái)到了西沙群島，緊接著是讓學(xué)生一邊看投影上西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動(dòng)著的海參、批頰的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長(zhǎng)著奇特樹(shù)木的海島和鷗鳥(niǎo)翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥(niǎo)蛋堆放于鳥(niǎo)巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加上適時(shí)適度的點(diǎn)撥，始終抓住了學(xué)生的注意力，使他們處于情緒預(yù)約的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)教材意境，以景激情《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確:指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展。電教媒體集“聲、色、畫、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫面，主動(dòng)可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿