【文章內(nèi)容簡介】 分地激發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在年級組織的學(xué)生互助行動正常運行的基礎(chǔ)上，又號召在班級內(nèi)部同時開展班級答疑角，充分挖掘各班學(xué)生資源，讓那些學(xué)習(xí)成績在班級前列，卻沒有參與到年級答疑活動的學(xué)生也有用武之地，給存在問題的學(xué)生提供更多的解決問題的機會。在這個過程中，年級組大力為學(xué)生互助行動造勢。從年級、班級角度進行宣傳和動員，為年級答疑室和班級答疑角制作了“答疑標志”；向參與到年級答疑的學(xué)生發(fā)放了“聘書”，九讓學(xué)生作為一種榮譽保留下來；任課教師對這些小先生們加以指導(dǎo)。我校高一年級開展的“我也做先生——學(xué)生互助行動”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生不僅自己解決了問題，也為教師教學(xué)的開展提供了幫助。負責(zé)答疑的同學(xué)既為其他學(xué)生服務(wù)，又鞏固了自己的所學(xué)?，F(xiàn)在，在高一的課間、在晚自習(xí)前一小時的時間里，班級和樓道內(nèi)少了打鬧和說笑的聲音，少了些三個一群、五個一伙聊閑天的身影，更多的是討論問題的狀態(tài)。陶行知先生說過：“教育方法要采用自動的方法”。“學(xué)生互助行動”為學(xué)生搭建了一個探究問題、合作學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。把學(xué)生的主體地位還給了學(xué)生，把學(xué)生的時間、空間還給了學(xué)生，把學(xué)生的潛能挖掘出來了，讓學(xué)生有了更多的機會展示自己，更多的機會去感受學(xué)習(xí)他人，在這個過程中學(xué)生在不知不覺中涵養(yǎng)著自己關(guān)心他人的品質(zhì)，在學(xué)生群體中涵養(yǎng)著勤學(xué)善問、積極進取的學(xué)風(fēng)，而這不正是新課程中我們所期望的嗎？三、新課程改革實施一學(xué)期的效果第一，教師的認識提高了，對課程改革更有信心了。經(jīng)過了理論學(xué)習(xí)和實踐操作，個人研究和互相借鑒，教師對課改的理解逐步深入，課堂教學(xué)設(shè)計的能力有了很大提高，縣教科研中心視導(dǎo)檢查課堂教學(xué)評價優(yōu)質(zhì)課達到了百分之五十以上；任課教師能夠積極承擔導(dǎo)師工作，整個年級形成了一個和諧、奮進的集體。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。經(jīng)過一學(xué)期的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極，思維活躍，學(xué)風(fēng)濃厚。學(xué)生與教師的關(guān)系融洽，學(xué)生能夠及時向?qū)W生和老師求教，表現(xiàn)出很強的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，這是高中學(xué)習(xí)非常好的開端。第三，課堂教學(xué)效果良好，學(xué)分認定通過率高。第一學(xué)段模塊考試語文、數(shù)學(xué)、英語的及格率均達到了90%以上，根據(jù)學(xué)分認定實施細則，學(xué)生綜合成績按學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)情況、平時成績與模塊考試綜合計算，學(xué)生的學(xué)分認定通過率達到了100%。當然在這個過程中，也還存在找許多不容忽視的問題，如：教師對學(xué)科基本理念和教學(xué)原則的理解與教學(xué)實踐能力的差異制約著課程改革的期望效果。因此在新課改理念指導(dǎo)下，提高教師的實踐操作能力仍是課程改革過程中的突出問題，需要進一步通過實踐層面的培訓(xùn)、教研和自我感悟等方式加強操作能力的提高。教師普遍反映教學(xué)時間緊，完成模塊教學(xué)任務(wù)難度大。這在課時教學(xué)設(shè)計仍需進一步加工和優(yōu)化，也需要教師進一步解放思想，更新觀念。學(xué)生綜合素質(zhì)評價的操作上還學(xué)要進一步的研究和實踐。新課程改革是一個漸進的過程，它需要持久的堅持。對于我們來說，做過了什么不是最重要的，最重要的是我們要堅持把一件事情做得更好。課改過程中將不斷遇到新的問題和困惑，需要不斷去研究和探索。教學(xué)既要不斷完善固有的教學(xué)模式，又要認識和探索新的方式。為此，我校將繼續(xù)依托校本教研，通過項目研究的推進，讓高一教師、學(xué)生在同伴互助中與新課改同行，促進高一新課程精神能夠全面貫徹，確保新課程實施后學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提升，并創(chuàng)造出有價值的經(jīng)驗。2008年1月15日第二篇：延慶一中2017—2018學(xué)年開學(xué)典禮安排一、時間2017年9月1日（周五）上午8:00二、地點 延慶一中運動場三、主題生態(tài)教育助成長，文明校園開新篇四、參加人員 、家長代表（農(nóng)行延慶支行）五、議程主持人：延慶一中德育副校長高建春 ，奏國歌 （1）高三學(xué)生代表領(lǐng)取農(nóng)行獎勵（2）高三學(xué)生代表為母校獻畫并發(fā)言（3）頒發(fā)20162017三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部證書 “愛之方舟團支部”交接儀式 7高一學(xué)部軍訓(xùn)成果匯報展演 第三篇：新課程實施工作總結(jié)新課程改革實施工作總結(jié)一、課改中開展的主要工作，增強教師整體素質(zhì)。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)實驗工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價工作，教導(dǎo)處具體負責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開展了如下培訓(xùn)：（1）崗前培訓(xùn)：按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則，組織教師參加了多元化、實效性培訓(xùn)。（2）校本培訓(xùn)：加強新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進行有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高實驗教師的課改實效。（3）后續(xù)培訓(xùn)。教導(dǎo)處及時了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題，通過研討、評課、交流等形式，加強對教師的后續(xù)培訓(xùn)。2．廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。⑴規(guī)定每周一為教研活動時間為課改研討日，進行教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或聽專題講座，或交流課改經(jīng)驗，或研讀《課程標準》。⑵定期集體備課、互相探討。每周由教研組長組織教師集體備課，教導(dǎo)處負責(zé)，及時了解實驗情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。⑶定期進行形式多樣的月總結(jié)，學(xué)期總結(jié)，如教改經(jīng)驗，教學(xué)隨筆、課后反思、教學(xué)札記等，進行新課改經(jīng)驗總結(jié)，新課改教師研討會，課改教學(xué)質(zhì)量分析，研討，課改教學(xué)成果展示。⑷領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。3．開展校本教學(xué)研究，促進課改實驗。(1)創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學(xué)過程中。(2)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。(3)充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)