【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 手機(jī)帶到班里，如果第一次發(fā)現(xiàn)則手機(jī)讓班主任保管然后在周末讓帶回家，我想就按照班規(guī)來(lái)處理吧，結(jié)果他就是不把手機(jī)交給我，我怒氣兇兇的看著他讓他交出手機(jī)，他根本就不吃這一套，嘴里還說(shuō)著我又沒(méi)玩，我只是看了一下時(shí)間我憑什么要交？聽(tīng)到這話我恨不得將他的手機(jī)砸了，但理智告訴我不能這么做，我忍了忍只說(shuō)了一句： “出去，你看哪個(gè)班適合你這種高人才就去哪個(gè)班……”于是他氣洶 洶的走出了教室，教室里恢復(fù)了往常的平靜，但我的內(nèi)心卻久久不能平靜下來(lái)，心里想怎么遇到了這樣一個(gè)“小混混”，他憑什么不遵守班規(guī)，他哪還把我這個(gè)班主任放在眼里？我越想越生氣，越想越委屈，下課了，班里的學(xué)生陸續(xù)走完了，我坐在教室委屈的哭了起來(lái)，可是這時(shí)沒(méi)想到他盡然又回到了教室，并主動(dòng)給我說(shuō)老師你別生氣了，我 知道我剛才不對(duì)，當(dāng)著全班同學(xué)的面跟你頂嘴，是我脾氣不好，其實(shí)老師我知道你平時(shí)對(duì)我的好，我打架、抽煙你一直在包容我，老師你別哭了，我保證以后我再也不會(huì)給你惹事給班級(jí)抹黑了，你放心，我以后不會(huì)讓你再為我操心了，”的確，在今后的日子里他確實(shí)沒(méi)在惹事，而且自己要是違反了課堂紀(jì)律就會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面做俯臥撐懲罰自己，并幫助紀(jì)律委員把課堂紀(jì)律管理的安安靜靜，盡管他現(xiàn)在在特長(zhǎng)班，但每逢在特殊的節(jié)日里總能收到他送來(lái)的祝福。當(dāng)然他只是其中的一例，不同的學(xué)生我們應(yīng)該用不同的方法對(duì)待，這個(gè)學(xué)生表面上看似堅(jiān)強(qiáng)實(shí)則很好管理，班里會(huì)有各種性格的學(xué)生，我們?cè)谄綍r(shí)要多加觀察然后對(duì)癥處理即可。對(duì)于困惑，就是在處理學(xué)生與老師的關(guān)系時(shí)如何更好的把握師生間的度，讓學(xué)生從內(nèi)心由衷的敬佩你，這是我在班主任工作以來(lái)的困惑。作為剛畢業(yè)不久的年輕老師，我們的年輕是一把雙刃劍，因?yàn)槟贻p，我們更容易走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，同樣，也因?yàn)槟贻p，我們必須花更多的時(shí)間與精力讓學(xué)生信服我們，有這樣一句話說(shuō)得很好：與其用華麗的外表裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己，沒(méi)有艱辛便無(wú)所獲，只有自己擁有一桶水，才能給學(xué)生倒出一杯水，才能為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的精華。工作將近兩年以來(lái)，我體會(huì)到作為一名合格乃至優(yōu)秀的班主任你必須勤奮再勤奮、努力再努力、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能不斷提升和完善自己，相信今后的路我會(huì)更加堅(jiān)定不移的走下去，讓腳下的路走得更寬、更遠(yuǎn)!第四篇：家長(zhǎng)工作中的困惑青年教師家長(zhǎng)工作中的困惑家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持和幫助家長(zhǎng)提高教育能力。《指南》的論述無(wú)疑應(yīng)該成為我們開(kāi)展家長(zhǎng)工作的指導(dǎo)思想。但是，我在家長(zhǎng)工作的實(shí)際操作中出現(xiàn)了新的矛盾和沖突，這些矛盾和沖突給我們?cè)诩议L(zhǎng)工作帶來(lái)了新的困惑和挑戰(zhàn)。由于現(xiàn)代社會(huì)中，年輕的父母工作忙等原因，常常將孩子交給祖輩撫養(yǎng)。祖輩撫養(yǎng)固然有許多的好處，但隔代撫養(yǎng)的不利之處也客觀存在：如祖輩的過(guò)分溺愛(ài)養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格，同時(shí)還會(huì)接受老人、思想固定化，行為模式化的影響，表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法和言行，這極不利于孩子的性格培養(yǎng)。年輕的父母也意識(shí)到這一點(diǎn)，但他們把孩子送進(jìn)幼兒園后還是一切事情有孩子的爺爺奶奶管，老師要和孩子的父母聯(lián)系也相當(dāng)困難，有時(shí)只能在電話里說(shuō)上幾句話。有的孩子在幼兒園生活了一個(gè)學(xué)期了，可是孩子的爸爸媽媽和老師還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)幾次面呢？每一次的親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)，全有爺爺奶奶包了。我們建議的家園配合的內(nèi)容，到最后的落實(shí)情況是可想而知了。小班孩子因?yàn)槟挲g小，在對(duì)孩子的保育、教育上的許多問(wèn)題都需要和家長(zhǎng)的溝通，而來(lái)園和離園時(shí)間是教師向家長(zhǎng)溝通的最直接、最及時(shí)的溝通時(shí)間。但接送人群的老齡化使得教師和他們之間的溝通帶來(lái)了一定的困難，也給家長(zhǎng)工作的方法方式上有了新的要求。在保育方面：天氣一有變化，祖輩帶的孩子會(huì)穿很多的衣服，而且，穿著不得體。送到幼兒園時(shí)，把老師也當(dāng)作他們的子孫似的叮囑：“不要把孩子的衣服脫掉，要感冒的。”因此，這群孩子的體質(zhì)特別差，容易引起上呼吸道感染。一旦孩子感冒，責(zé)任都是老師的。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)幼兒身體狀況的關(guān)注多于孩子其他方面的發(fā)展，每天的接送時(shí)間就關(guān)注在孩子是否吃好，睡好，很少有家長(zhǎng)問(wèn)關(guān)于孩子交往、語(yǔ)言發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展等幼兒智力發(fā)展和非智力發(fā)展的問(wèn)題。也說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)孩子的定位還是處于以前傳統(tǒng)的意識(shí)上，看來(lái)要在社會(huì)和家長(zhǎng)心中形成共識(shí)還需要我們教育系統(tǒng)和教師的共同努力，希望在短時(shí)間內(nèi)讓全社會(huì)都真正的重視幼兒教育。針對(duì)以上家長(zhǎng)工作中存在的一些客觀矛盾，有待于我們教師的共同實(shí)踐和研討中不斷的摸索具有特色的家長(zhǎng)工作模式。第五篇：班主任工作中的困惑班主任工作中的困惑有哪些：（1）學(xué)生的衣食住行一切問(wèn)題與班主任掛鉤，工作壓力太大，心情很難放松，身心得不到有效的休息。（2）工作量太大，每天總有太多的突發(fā)事件等待去處理，同時(shí)還要協(xié)調(diào)師生關(guān)系，生生關(guān)系，很難真正靜下來(lái)學(xué)習(xí)思考。（3）對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)缺乏經(jīng)驗(yàn)，但相互學(xué)習(xí)溝通的時(shí)間機(jī)會(huì)太少。（4）家長(zhǎng)對(duì)工作不理解、不支持，超出常態(tài)的期待，超出常態(tài)的對(duì)待班主任的工作。（5）整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注使教師這個(gè)職業(yè)成了風(fēng)口浪尖上的眾矢之的，過(guò)多的挑剔、過(guò)多的施壓，卻忽視了教師自身的心理健康、身體健康。（6）學(xué)生的成績(jī)要保證、素質(zhì)要提高、心理要關(guān)注、安全要重視，面對(duì)學(xué)生時(shí)教師要露出天使般的笑容，過(guò)多的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、做到不刺激任何學(xué)生似乎成了教師的工作目標(biāo)，但這是對(duì)學(xué)生真正負(fù)責(zé)嗎？（7）怎樣在班上時(shí)間輕松有效的提高工作效率，高效的地完成工作任務(wù)。（9）家長(zhǎng)重成績(jī)，輕德育，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師與家長(zhǎng)溝通往往得不到家長(zhǎng)的理解，導(dǎo)致學(xué)生的許多不良行為習(xí)慣的形成。（10）家長(zhǎng)對(duì)孩子漠視、放縱、不配合、不支持。（11）班主任的工作繁忙是任何不擔(dān)任班主任的人難以理解和想象的，老師似大海中的孤帆，缺少了社會(huì)、家庭的合力，我們的教育能順利嗎？能夠航行的更遠(yuǎn)嗎？在管理學(xué)生過(guò)程中最棘手的問(wèn)題有哪些：（1）教師的管理與學(xué)生自己管理怎樣能更好的結(jié)合。（2）學(xué)生在多次教育下仍不能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，無(wú)視老師的批評(píng)與教育，表面聽(tīng)從，過(guò)后一如既往。（3）學(xué)生個(gè)性太強(qiáng)，能力弱，習(xí)慣差的學(xué)生，如何有效的引導(dǎo)。（4）如何大面積提高學(xué)生的各種能力。（5）學(xué)生自我為中心，很難與人交往，愛(ài)動(dòng)手打人，甚至出現(xiàn)了一些心理疾病。（6）意外傷害和正常活動(dòng)