【文章內容簡介】 手機帶到班里，如果第一次發(fā)現則手機讓班主任保管然后在周末讓帶回家，我想就按照班規(guī)來處理吧，結果他就是不把手機交給我，我怒氣兇兇的看著他讓他交出手機，他根本就不吃這一套，嘴里還說著我又沒玩，我只是看了一下時間我憑什么要交？聽到這話我恨不得將他的手機砸了，但理智告訴我不能這么做，我忍了忍只說了一句： “出去，你看哪個班適合你這種高人才就去哪個班……”于是他氣洶 洶的走出了教室，教室里恢復了往常的平靜，但我的內心卻久久不能平靜下來，心里想怎么遇到了這樣一個“小混混”，他憑什么不遵守班規(guī)，他哪還把我這個班主任放在眼里？我越想越生氣，越想越委屈，下課了，班里的學生陸續(xù)走完了，我坐在教室委屈的哭了起來，可是這時沒想到他盡然又回到了教室，并主動給我說老師你別生氣了，我 知道我剛才不對，當著全班同學的面跟你頂嘴，是我脾氣不好，其實老師我知道你平時對我的好，我打架、抽煙你一直在包容我，老師你別哭了，我保證以后我再也不會給你惹事給班級抹黑了，你放心，我以后不會讓你再為我操心了，”的確，在今后的日子里他確實沒在惹事，而且自己要是違反了課堂紀律就會當著全班同學的面做俯臥撐懲罰自己，并幫助紀律委員把課堂紀律管理的安安靜靜，盡管他現在在特長班，但每逢在特殊的節(jié)日里總能收到他送來的祝福。當然他只是其中的一例，不同的學生我們應該用不同的方法對待，這個學生表面上看似堅強實則很好管理，班里會有各種性格的學生，我們在平時要多加觀察然后對癥處理即可。對于困惑，就是在處理學生與老師的關系時如何更好的把握師生間的度，讓學生從內心由衷的敬佩你，這是我在班主任工作以來的困惑。作為剛畢業(yè)不久的年輕老師，我們的年輕是一把雙刃劍，因為年輕，我們更容易走進學生，與學生建立亦師亦友的關系，同樣，也因為年輕，我們必須花更多的時間與精力讓學生信服我們，有這樣一句話說得很好：與其用華麗的外表裝飾自己，不如用知識武裝自己，沒有艱辛便無所獲，只有自己擁有一桶水，才能給學生倒出一杯水，才能為學生打開知識的精華。工作將近兩年以來，我體會到作為一名合格乃至優(yōu)秀的班主任你必須勤奮再勤奮、努力再努力、學習再學習才能不斷提升和完善自己，相信今后的路我會更加堅定不移的走下去，讓腳下的路走得更寬、更遠!第四篇：家長工作中的困惑青年教師家長工作中的困惑家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持和幫助家長提高教育能力?！吨改稀返恼撌鰺o疑應該成為我們開展家長工作的指導思想。但是，我在家長工作的實際操作中出現了新的矛盾和沖突，這些矛盾和沖突給我們在家長工作帶來了新的困惑和挑戰(zhàn)。由于現代社會中，年輕的父母工作忙等原因，常常將孩子交給祖輩撫養(yǎng)。祖輩撫養(yǎng)固然有許多的好處，但隔代撫養(yǎng)的不利之處也客觀存在：如祖輩的過分溺愛養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格，同時還會接受老人、思想固定化，行為模式化的影響，表現出固執(zhí)、偏激、怪異的想法和言行，這極不利于孩子的性格培養(yǎng)。年輕的父母也意識到這一點，但他們把孩子送進幼兒園后還是一切事情有孩子的爺爺奶奶管，老師要和孩子的父母聯系也相當困難，有時只能在電話里說上幾句話。有的孩子在幼兒園生活了一個學期了，可是孩子的爸爸媽媽和老師還沒有見過幾次面呢？每一次的親子活動、家長會，全有爺爺奶奶包了。我們建議的家園配合的內容，到最后的落實情況是可想而知了。小班孩子因為年齡小，在對孩子的保育、教育上的許多問題都需要和家長的溝通，而來園和離園時間是教師向家長溝通的最直接、最及時的溝通時間。但接送人群的老齡化使得教師和他們之間的溝通帶來了一定的困難，也給家長工作的方法方式上有了新的要求。在保育方面：天氣一有變化，祖輩帶的孩子會穿很多的衣服，而且，穿著不得體。送到幼兒園時，把老師也當作他們的子孫似的叮囑：“不要把孩子的衣服脫掉，要感冒的。”因此，這群孩子的體質特別差，容易引起上呼吸道感染。一旦孩子感冒，責任都是老師的。另一方面，家長對幼兒身體狀況的關注多于孩子其他方面的發(fā)展，每天的接送時間就關注在孩子是否吃好，睡好，很少有家長問關于孩子交往、語言發(fā)展、動作發(fā)展等幼兒智力發(fā)展和非智力發(fā)展的問題。也說明了家長對孩子的定位還是處于以前傳統(tǒng)的意識上，看來要在社會和家長心中形成共識還需要我們教育系統(tǒng)和教師的共同努力，希望在短時間內讓全社會都真正的重視幼兒教育。針對以上家長工作中存在的一些客觀矛盾，有待于我們教師的共同實踐和研討中不斷的摸索具有特色的家長工作模式。第五篇：班主任工作中的困惑班主任工作中的困惑有哪些：（1）學生的衣食住行一切問題與班主任掛鉤，工作壓力太大，心情很難放松，身心得不到有效的休息。（2）工作量太大，每天總有太多的突發(fā)事件等待去處理，同時還要協調師生關系，生生關系，很難真正靜下來學習思考。（3）對于青年教師來說缺乏經驗，但相互學習溝通的時間機會太少。（4）家長對工作不理解、不支持，超出常態(tài)的期待，超出常態(tài)的對待班主任的工作。（5）整個社會對教育的關注使教師這個職業(yè)成了風口浪尖上的眾矢之的，過多的挑剔、過多的施壓，卻忽視了教師自身的心理健康、身體健康。（6）學生的成績要保證、素質要提高、心理要關注、安全要重視，面對學生時教師要露出天使般的笑容，過多的表揚、夸獎、做到不刺激任何學生似乎成了教師的工作目標，但這是對學生真正負責嗎？（7）怎樣在班上時間輕松有效的提高工作效率，高效的地完成工作任務。（9）家長重成績，輕德育，在學生出現問題時教師與家長溝通往往得不到家長的理解，導致學生的許多不良行為習慣的形成。（10）家長對孩子漠視、放縱、不配合、不支持。（11）班主任的工作繁忙是任何不擔任班主任的人難以理解和想象的，老師似大海中的孤帆，缺少了社會、家庭的合力，我們的教育能順利嗎？能夠航行的更遠嗎？在管理學生過程中最棘手的問題有哪些：（1）教師的管理與學生自己管理怎樣能更好的結合。（2）學生在多次教育下仍不能遵守學校的規(guī)章制度，無視老師的批評與教育，表面聽從，過后一如既往。（3）學生個性太強，能力弱，習慣差的學生，如何有效的引導。（4）如何大面積提高學生的各種能力。（5）學生自我為中心，很難與人交往，愛動手打人，甚至出現了一些心理疾病。（6）意外傷害和正?；顒?