【文章內容簡介】 第二題有什么不同。(2) 讀一讀文具的價格。 (3) 學生獨立完成，同桌交流。(4) 全班交流：3討論：小數有什么特點?看看這些小數，你覺得它有什么特點?告訴：小數中間的點稱為“小數點”，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分?！跋胂胱鲎觥钡谖孱}。(1) 提問：?? (2) 學生獨立填寫. (3) 全班校對.師： 小數在我們生活、生產中處處可以用到，同學們要學會用數學的眼睛觀察生活，用數學知識解決生活中的實際問題。三：在以有的基礎進行拓展訓練排列 你能給這些小數從大到小排列嗎?解決問題，紅絲帶和黃絲帶一共多少米?四 板書設計： 小數的意義與讀寫小數的意義教學設計4一、教學目標（一）知識與技能在學生初步認識分數和小數的基礎上，使學生進一步理解小數的意義，認識小數的計數單位及相鄰兩個單位間的進率。（二）過程與方法在操作中使學生體會小數產生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數與分數之間的聯系。（三）情感態(tài)度和價值觀在學生積極參與數學活動的過程中，滲透數形結合的數學思想，培養(yǎng)學生的抽象概括和遷移能力。二、教學重難點教學重點：理解小數的意義，理解小數的計數單位及它們間的進率。教學難點：理解小數的計數單位及它們間的進率。三、教學準備米尺、彩帶、磁條。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課1．同學們在前面的學習過程中已經學習了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度是多少？2．你們估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗證一下。3．誰愿意把你測量的結果告訴大家？學生匯報預設：學生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。教師：。（1）在生活中，人們進行測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果。這時常用小數表示。（2）認識小數嗎？在哪兒見過小數？今天我們一起學習小數的意義?！驹O計意圖】聯系生活實際提出問題，讓學生通過動手操作，在實際測量和記錄的過程中發(fā)現有時得不到整數結果，從而引發(fā)認知沖突，激發(fā)學生進一步探究的欲望，感受小數產生的必要性。（二）嘗試探究，理解意義1．認識一位小數。教師：出示1米長的彩條，如果把1米平均分成10份，每份是多長？把1分米改寫成用“米”做單位的`分數怎么表示？說一說你是怎么想的？學生交流想法。教師總結：。教師：3分米，7分米改寫成用“米”作單位的分數應該怎樣表示呢？小數呢？請同學們試著寫一寫。學生獨立完成，教師巡視。交流分享學生的思考過程。教師：仔細觀察黑板上的每組分數和小數，你發(fā)現了什么？結合學生回答，教師小結：像這樣，小數點的右面有1個數字，這樣的小數，就稱為一位小數。也就是說，分母是10的分數，可以用一位小數表示。練習：用小數怎么表示？呢？？參考答案：。2．認識兩位小數。教師：我們都已經知道了一位小數表示十分之幾，猜一猜：兩位小數可能與什么樣的分數有關？1厘米寫成用“米”作單位的分數應該怎么表示？小數呢？4厘米呢？8厘米呢？學生先獨立完成，再合作交流。教師：觀察每組中的分數和小數，說一說你發(fā)現了什么？學生1：分數的分母都是100。學生2：小數點的右面都有2個數字。教師小結：同學們觀察得都非常正確。類似剛剛學習的一位小數，像這樣，小數點的右面有2個數字的小數就稱為兩位小數。也就是說，分母是100的分數，可以用兩位小數表示。【設計意圖】讓學生根據一位小數表示十分之幾，猜想出兩位小數和什么樣的小數有關，有意識地促進遷移，讓學生體驗成功，培養(yǎng)學生的學習興趣和信心。3．小數的意義。教師：結合我們剛才對一位小數和兩位小數的認識，自選兩位以上的小數進行研究，完成表格。學生先獨立研究，再匯報交流結果，教師根據學生回答適時板書。教師：通過你的研究，你發(fā)現了什么？學生1：我發(fā)現分母是1000的分數可以寫成三位小數。比如：把1米平均分成1000份，這樣的一份就是1毫米，也就是米。學生2：三位小數就表示千分之幾。教師：其他同學還有誰也研究了三位小數的意義？誰愿意也來說一說？學生預設：，也是一個三位小數，可用分數表示為千分之二十三。教師：說得非常好！一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數就表示千分之幾。那么四位小數表示什么？五位小數呢？學生:四位小數表示萬分之幾，五位小數表示十萬分之幾。結合板書，請同學們仔細觀察、回憶一下我們剛才的探討過程，和同伴交流一下，你都發(fā)現了什么？學生1：我認為分母是100、1000、10000等的分數可以用小數來表示。學生2：我知道了十分之幾可以寫成一位小數，百分之幾可以寫成兩位小數，千分之幾可以寫成三位小數……學生3：也就是說，一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾……小結：分母是100、1000……這樣的分數可以用小數表示。一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾……4．認識小數的計數單位。教師:大家都知道分數中，十分之幾的計數單位是十分之一，百分之幾的計數單位是百分之一，千分之幾的計數單位是千分之一。請同學們想一想小數的計數單位分別是多少呢？學生交流，教師根據學生匯報歸納整理：小數的計數單位是十分之一、百分之一、千分之一……【設計意圖】引導學生借助對“一位小數表示十分之幾”“兩位小數表示百分之幾”的直觀認識，獨立探究三位小數、四位小數、五位小數……表示的意義，最后抽象概括出小數的意義，有效地鍛煉了學生的多種能力，突破了重難點，同時也滲透了小數中相鄰兩個計數單位間的進率。（三）鞏固練習，強化認知1．第33頁做一做。2．第36頁練習九第1題。3．填空： 里面有6個（ ）；再增加（ ）個 。（ ）。（ ）；（ ）；（ ）。4．在括號里