【文章內(nèi)容簡介】 學語文二年級下冊說課標說教材今天，我將與大家交流的是人教版小學語文二年級下冊的內(nèi)容。我將從課標、教材、建議三方面與大家交談。第一方面說課標總目標:在語文學習中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法；能主動進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文；能說普通話，能正確工整地書寫漢字；具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流。學段目標:識字與寫字方面（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識400個字，會寫300個字，要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用與口頭和書面語言表達之中，形成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔、感受漢字的形體美。（2）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字能力。閱讀方面（1）喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀，做到不出聲，不指讀。（2）結合上下文和生活實際，了解詞句意思，在閱讀中主動積累詞句。（3）能閱讀膚淺的課文讀物，能與他人交流自己的想法和感受。寫話方面:對寫話有興趣，能把看到的，想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語，根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號，學習寫日記?？谡Z交際方面：逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交流，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。第二方面說教材。我結合教材的編寫特點，編排體例，內(nèi)容結構來談。（一）編寫特點（1）圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材的導語通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣，‘‘導語’’之后的課文以及部分練習，‘‘語文園地’’中的閱讀短文，好詞佳句，口語交際，實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡短的導語點出了本組的專題—愛祖國、愛家鄉(xiāng)。接著，是四篇課文，《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》。這四篇課文，向學生展示了迷人的風光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過這一組內(nèi)容的學習，學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情?！罢Z文園地”里“我會讀”給出的是“敕勒歌”，向我們展示了“天蒼蒼，野茫茫”的廣闊的草原畫面?？谡Z交際要求學生將學習前面幾組課文所獲得的情感體驗遷移運用于家鄉(xiāng)的了解，熱愛方面，暢談家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，美麗景色以及家鄉(xiāng)的變化，展望家鄉(xiāng)的美好未來。展示臺展示的是有關家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，以此來認識家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學生收集整理資料和動手動腦的能力。（2）創(chuàng)設“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新的欄目，搭建拓展知識的平臺。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設置的。設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內(nèi)容相關的知識，并引導學生主動地了解與本課有關的信息，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊含的主要作用是拓展學生語文學習的時空，引導學生通過快捷方便的途徑，獲取與本組內(nèi)容相關的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。它們雖然形式不同，但表達的是同一個目的，那就是，以具體的實例向學生進行這樣的引導：結合學過的課文或一組課文，應該拓展哪些方面的知識。（3）大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。有描寫美好春光的《找春天》，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻愛心、關愛他人的《雷鋒叔叔，你在哪里》，《我不是最弱小的》，《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都風貌的《北京亮起來了》，有倡導動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》，《畫風》，《充氣雨衣》，有引導學生探索自然奧秘的《最大的書》，有引導學生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》，《我為你驕傲》，《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》，《恐龍的滅絕》，《阿德的夢》介紹科學知識的作品。它們洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，既能使學生學習語言，有能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。（4）課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，注重積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。本冊教材的課后練習，一般是四道題。有“我會認”，“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”體現(xiàn)了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求。除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。有側重于詞語的理解和運用（如，漸漸地—花骨朵漸漸地長大了），有側重于詞語的積累和拓展的（如，彎彎的小路），有引導學生自讀自悟調(diào)動學生積極思維和合作探究的學習（如，“說說課文哪些地方寫得有趣”）（5）突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學生之間的親和力。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：編寫角度由服務于教師的“教”轉向既方便教師的“教”又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉變?yōu)椤皩W本”；其次，注重引導發(fā)現(xiàn)鼓勵探究學習。這樣編排，不只是讓學生學習漢字，積累詞語，培養(yǎng)學生的觀察力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習慣，逐步掌握學習的方法，并把方法運用于其他學習活動之中，而且可以使學生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學習的動力；再次，教材盡可能多的為學生提供展示的機會，在語文園地里設有展示臺一欄，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感；（6）教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適用性。培養(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務。本冊教材繼續(xù)鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。閱讀方面，六篇選讀課文可根據(jù)教材情況靈活處理，如，春的消息，可引導學生閱讀，或課外自主閱讀，或作為朗讀檢測的材料，或作為朗讀比賽材料。（二）編排體例:教材以課程標準為依據(jù)進行編排，體現(xiàn)語文課程的特點。編排體例是簡短的導語優(yōu)美的4篇精讀課文，個別單元出現(xiàn)1篇略讀課文內(nèi)容豐富的語文園地知識。之后的幾個單元也都如此，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體，這樣安排，體現(xiàn)了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣，加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合能力。（三）內(nèi)容結構：本冊設計了八個專題：分別是春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確的看待問題，善于思考；走進科學的世界。每組教材包括導語，四篇課文，一個語文園地。本冊共有32篇課文，四篇略讀課文，語文園地包括四—五個欄目。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，最后是兩個生字表。從橫向看，本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展，教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。從縱向看，每一單元主題內(nèi)容從第一冊到第十二冊都有不同層次的體現(xiàn)，例如本冊第二組體現(xiàn)了“奉獻與關愛”的主題，在第一冊《平平搭積木》已經(jīng)體現(xiàn)出來。一年級下冊第二組也凸現(xiàn)出來，如《看電視》，《胖乎乎的小手》，《棉鞋里的陽光》，《月亮的心愿》。在二年級上冊同樣體現(xiàn)出來，如《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》等。在其它冊里都有體現(xiàn)。第三方面說建議。教學建議：（1）要注意把握同組教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。在備課、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果，要創(chuàng)造性的使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容和形式，拓寬語文教學的渠道，不要拘泥于教材，使語文教學充滿活力.(2)識字和寫字方面: 在具體的教學過程中，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件，識字方法遷移到新的認記生字的學習當中，要尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，本冊教材要求學生認識