【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)語文二年級下冊說課標(biāo)說教材今天，我將與大家交流的是人教版小學(xué)語文二年級下冊的內(nèi)容。我將從課標(biāo)、教材、建議三方面與大家交談。第一方面說課標(biāo)總目標(biāo):在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文；能說普通話，能正確工整地書寫漢字；具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感；具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流。學(xué)段目標(biāo):識字與寫字方面（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，認(rèn)識400個字，會寫300個字，要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用與口頭和書面語言表達(dá)之中，形成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔、感受漢字的形體美。（2）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。閱讀方面（1）喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。（2）結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞句意思，在閱讀中主動積累詞句。（3）能閱讀膚淺的課文讀物，能與他人交流自己的想法和感受。寫話方面:對寫話有興趣，能把看到的，想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語，根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號，學(xué)習(xí)寫日記。口語交際方面：逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交流，講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌，有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。第二方面說教材。我結(jié)合教材的編寫特點(diǎn)，編排體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)來談。（一）編寫特點(diǎn)（1）圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材的導(dǎo)語通過簡單的幾句話，點(diǎn)出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，‘‘導(dǎo)語’’之后的課文以及部分練習(xí)，‘‘語文園地’’中的閱讀短文，好詞佳句，口語交際，實(shí)踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題—愛祖國、愛家鄉(xiāng)。接著，是四篇課文，《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》。這四篇課文，向?qū)W生展示了迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化。通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)識和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情?！罢Z文園地”里“我會讀”給出的是“敕勒歌”，向我們展示了“天蒼蒼，野茫茫”的廣闊的草原畫面。口語交際要求學(xué)生將學(xué)習(xí)前面幾組課文所獲得的情感體驗(yàn)遷移運(yùn)用于家鄉(xiāng)的了解，熱愛方面，暢談家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，美麗景色以及家鄉(xiāng)的變化，展望家鄉(xiāng)的美好未來。展示臺展示的是有關(guān)家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片，以此來認(rèn)識家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料和動手動腦的能力。（2）創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新的欄目，搭建拓展知識的平臺。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學(xué)生的語文知識、增強(qiáng)語文實(shí)踐活動而設(shè)置的。設(shè)計(jì)“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與本課有關(guān)的信息，以促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”是借用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞，它所蘊(yùn)含的主要作用是拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生通過快捷方便的途徑，獲取與本組內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。它們雖然形式不同，但表達(dá)的是同一個目的，那就是，以具體的實(shí)例向?qū)W生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：結(jié)合學(xué)過的課文或一組課文，應(yīng)該拓展哪些方面的知識。（3）大幅度更新課文，教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。有描寫美好春光的《找春天》，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人的《雷鋒叔叔，你在哪里》，《我不是最弱小的》，《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都風(fēng)貌的《北京亮起來了》，有倡導(dǎo)動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》，《畫風(fēng)》，《充氣雨衣》，有引導(dǎo)學(xué)生探索自然奧秘的《最大的書》，有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》，《我為你驕傲》，《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》，《恐龍的滅絕》，《阿德的夢》介紹科學(xué)知識的作品。它們洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，有能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。（4）課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。本冊教材的課后練習(xí)，一般是四道題。有“我會認(rèn)”，“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求。除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排詞或句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。有側(cè)重于詞語的理解和運(yùn)用（如，漸漸地—花骨朵漸漸地長大了），有側(cè)重于詞語的積累和拓展的（如，彎彎的小路），有引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟調(diào)動學(xué)生積極思維和合作探究的學(xué)習(xí)（如，“說說課文哪些地方寫得有趣”）（5）突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”又易于學(xué)生的“學(xué)”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”；其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)鼓勵探究學(xué)習(xí)。這樣編排，不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，使其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，并把方法運(yùn)用于其他學(xué)習(xí)活動之中，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動力；再次，教材盡可能多的為學(xué)生提供展示的機(jī)會，在語文園地里設(shè)有展示臺一欄，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感；（6）教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強(qiáng)適用性。培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的習(xí)慣，是語文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長期的任務(wù)。本冊教材繼續(xù)鼓勵學(xué)生通過多種渠道自主識字，擴(kuò)大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。閱讀方面，六篇選讀課文可根據(jù)教材情況靈活處理，如，春的消息，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀，或課外自主閱讀，或作為朗讀檢測的材料，或作為朗讀比賽材料。（二）編排體例:教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行編排，體現(xiàn)語文課程的特點(diǎn)。編排體例是簡短的導(dǎo)語優(yōu)美的4篇精讀課文，個別單元出現(xiàn)1篇略讀課文內(nèi)容豐富的語文園地知識。之后的幾個單元也都如此，圍繞一個專題把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個整體，這樣安排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣，加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的語文綜合能力。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊設(shè)計(jì)了八個專題：分別是春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確的看待問題，善于思考；走進(jìn)科學(xué)的世界。每組教材包括導(dǎo)語，四篇課文，一個語文園地。本冊共有32篇課文，四篇略讀課文，語文園地包括四—五個欄目。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，最后是兩個生字表。從橫向看，本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。從縱向看，每一單元主題內(nèi)容從第一冊到第十二冊都有不同層次的體現(xiàn)，例如本冊第二組體現(xiàn)了“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”的主題，在第一冊《平平搭積木》已經(jīng)體現(xiàn)出來。一年級下冊第二組也凸現(xiàn)出來，如《看電視》，《胖乎乎的小手》，《棉鞋里的陽光》，《月亮的心愿》。在二年級上冊同樣體現(xiàn)出來，如《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》等。在其它冊里都有體現(xiàn)。第三方面說建議。教學(xué)建議：（1）要注意把握同組教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。在備課、鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果，要創(chuàng)造性的使用教材，隨時(shí)挖掘和運(yùn)用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和形式，拓寬語文教學(xué)的渠道，不要拘泥于教材，使語文教學(xué)充滿活力.(2)識字和寫字方面: 在具體的教學(xué)過程中，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件，識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨(dú)立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字，本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識