蘇教版二年級語文上冊說教材doc徐麗(編輯修改稿)
2024-11-16 00:23 本頁面
【文章內容簡介】 ,引導孩子發(fā)現(xiàn)兩個字是反義詞。(二)、日積月累,這部分包括三項內容:我會選、讀讀說說、“我會選”鍛煉孩子的近義詞的運用。、“讀讀說說”是鍛煉孩子的語言思維能力和標點運用。.3 “我會讀”,目的是讓學生增加閱讀量，積累語言。.(三)、口語交際話題與本組專題有聯(lián)系,從本冊教科書開始,在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目,引導學生在口語交際的基礎上,“我們的小制作”.讓學生動手制作小制作，然后展示、匯報自己的制作過程。(四)、“展示臺”,體現(xiàn)了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想,便于開展教學實踐活動,安排了六篇選讀課文,、知識與技能的立體性整合（一）對比三學段目標，整合教材（二）圍繞專題，螺旋式上升。二年級屬于小學低年級段，我主要從五個方面介紹一下低年級段和中年級段知識目標的縱向聯(lián)系。五、教材特點1．圍繞專題整合教材內容。2．大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。3．課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。4．突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學生之間的親和力。首先,教科書由“教本”轉變?yōu)椤皩W本”.其次,注重引導發(fā)現(xiàn),教材盡可能多地為學生提供展示的機會,在“語文園地”里設有“展示臺”．教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,: ,第一::為體現(xiàn)與中年級的銜接,有識字任務,、在口語交際中特別增設了“寫一寫”欄目,引導學生在口語交際的基礎上,進行寫話訓練,、本冊教材在部分課文后面安排了“我知道”,在“語文園地”中設置了“寬帶網(wǎng)”。五、教學建議與評價建議（一）．教學建議把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系。教師在備課、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內容，注意內容之間的聯(lián)系，從而設計教學方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果。如第一組，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了?！边@些內容的安排，實際上都是在為“語文園地一”中的學習活動作準備。2．識字教學應該注意的問題：識寫分開、多認少寫。在識字教學我采用了以下幾種行之有效的教學方法 :（一）、重視初讀、多次復現(xiàn)，嚴把讀音關（二）、激發(fā)興趣 教給方法 輕松記字形（三）、結合語境、直觀演示，有效地理解字義寫字教學:在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。3．重視朗讀的指導，加強課外閱讀的指導。（一）閱讀教學，首先要通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。（二）教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。4．口語交際教學應注意的問題。（一）在有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。（二）應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。（三）教師應該積極參與到學生的交流中去，形成有效的師生、生生互動。（四）教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。開展豐富多彩的語文實踐活動。（二）、評價建議圍繞目標，注重根本“課程標準”規(guī)定的五個方面的階段目標，也是評價的目標，我們要把識字、寫字作為評價的重點，以利于夯實這個基礎。評價的標準主要應是“讀準字音、聯(lián)系上下文大體上懂得字義”，要求會寫的字再增加“把字寫正確，寫端正”。對本冊閱讀這一塊的評價，在要求上應該側重于“感受、理解”。注重實踐，形式多樣以識字評價為例，我是這樣做的，在評價學生自主識字的能力時，運用查字典比賽、組詞接龍、診治社會上的不規(guī)范漢字、介紹自己記字形解字義的竅門等形式。如果我們再把教師的評價跟學生的自我評價，同學之間相互評價，乃至家長的評價結合起來，就能夠真正讓學生成為語文實踐的主體，成為語文評價的主人。
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